楊錫波

摘要：在新課程改革不斷深入推進的背景下，教育領(lǐng)域也經(jīng)歷了大規(guī)模的變革，高中物理教師面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文分析了核心素養(yǎng)的重要性，探究了給予核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略，旨在提高高中物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?高中物理? ?教學(xué)策略

一、深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材知識體系，控制好教學(xué)的深度和廣度

1.把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》層次要求，控制教學(xué)深度

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教育部門和相關(guān)高中物理教師十分關(guān)注高效課堂的建立，并尋找不同辦法實現(xiàn)這一目標(biāo)。高效的高中物理課堂是指，學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這種鍛煉能夠提升學(xué)生的判斷能力、思考能力和獨立能力。

與傳統(tǒng)高中物理教學(xué)不同的是，教師要著眼于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并貼合新課程改革的要求，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》有明確規(guī)定，對高中物理來說，教師要針對性地提出教學(xué)目標(biāo)。深入探究教材可以發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容的難度不是很大，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的知識點要求也沒有想象中高。在對待難度適中的內(nèi)容時，教師不能一味地講解，而應(yīng)放手鼓勵學(xué)生自主探究，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，在授課過程中，教師要將重點放在該部分，逐漸成為學(xué)生的引路人，使學(xué)生通過深層次的思考掌握相關(guān)問題。

2.透視教材和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)的廣度

從教師的角度來說，教師必須從自身做起，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維和落后的教學(xué)方法，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，敢于嘗試新鮮事物，尋找適合自身的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平。大多數(shù)高中物理教師習(xí)慣性地將新教材和舊教材加以比較，有時舊教材中的重點和難點內(nèi)容在新教材中可能沒有了，對這些重點內(nèi)容是否需要進行補充，不同的教師出現(xiàn)了不同的看法。有的教師認(rèn)為，多講解肯定比少講要好，導(dǎo)致一節(jié)課的內(nèi)容過多，學(xué)生接受不了那么多的知識，便會掉隊。長此以往，必然影響課堂教學(xué)效果。如在“力學(xué)”的練習(xí)題中涉及很多舊教材中的重點知識，但在新教材中沒有體現(xiàn)，教師對其進行補充講解會非常浪費時間。因此，高中物理教師應(yīng)該熟知《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，先吃透課本再講課，把握好教學(xué)的廣度，使學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、采用多種直觀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解高中物理知識

基于高中物理學(xué)科的特點，教師要用合適的教學(xué)方法傳授知識，并運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，如多媒體教學(xué)等，教師可以通過各種圖片和視頻展現(xiàn)高中物理的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換而言之，運用直觀教學(xué)的方式可以減輕教學(xué)壓力和難度，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“杠桿平衡原理”時，教師如果不改進教學(xué)方式和觀念，會讓課堂變得毫無樂趣，更無法展現(xiàn)這節(jié)課的重要知識點。教師要主動接受先進的教學(xué)方法，用直觀的方式呈現(xiàn)知識點，加入杠桿的圖片和模型協(xié)助授課，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識杠桿平衡。教師還可以在課后將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生多注意觀察生活中有哪些材質(zhì)可以制作杠桿模型，有效提高了學(xué)生運用物理知識的能力。實踐證明，這個辦法取得了很好的成效。

三、重視教材中的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

深入剖析高中物理教材，其中很多內(nèi)容都可以進行實驗探究。因此，教師要積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實驗探究課本上的內(nèi)容，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。實驗探究的本質(zhì)便是使學(xué)生形成主動解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。特別需要注意的是，在實驗探究過程中，對于部分實驗，教師要給予輔助，讓學(xué)生在教師的幫助下深刻地領(lǐng)會實驗的內(nèi)涵。

綜上所述，高中物理教師要著眼于教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，不斷探索合適的教學(xué)方法，建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：廣東省江門市新會梁啟超紀(jì)念中學(xué)）