黃麗紅

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，幼兒教育問題也逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。良好的專注力不但可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對幼兒個(gè)性的形成至關(guān)重要。本文分析了刺繡活動(dòng)對幼兒專注力的培養(yǎng)，以期提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：刺繡活動(dòng)? 幼兒? 專注力? 培養(yǎng)

在幼兒教育中，幼兒園可以適當(dāng)開展刺繡活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒的專注力。學(xué)習(xí)刺繡時(shí)，幼兒的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力都可以得到一定的發(fā)展，專注力也可以得到一定的提升。不僅如此，在選擇、設(shè)計(jì)和完成繡圖的過程中，幼兒的審美能力和創(chuàng)造意識都得到了有效培養(yǎng)。

一、開展刺繡活動(dòng)的意義

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對大部分的成年人來說，刺繡是一件司空見慣的事物，甚至人們平時(shí)簡單的縫縫補(bǔ)補(bǔ)，就是刺繡的初始狀態(tài)。但是，對3歲至6歲的幼兒來說，刺繡是第一次接觸的新鮮事物，所以在日常教學(xué)過程中開展刺繡活動(dòng)，能夠最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

與其他活動(dòng)形式相比，刺繡活動(dòng)的操作雖然比較簡單，但是形式更加靈活，具有一定的變化。因此，在刺繡活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過自己的想象，用針線一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造出屬于自己的作品，有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.熏陶幼兒的審美

刺繡是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，帶給人以美的享受，所以在刺繡活動(dòng)中，教師可以向幼兒展示他們的刺繡成品，這對幼兒的審美熏陶十分有利。與此同時(shí)，在刺繡活動(dòng)中，幼兒會將美作為作品的標(biāo)準(zhǔn)，從而在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高創(chuàng)造美的事物的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的專注力

刺繡活動(dòng)的操作雖然比較簡單，但是對幼兒的耐心、恒心、專注力的要求較高。幼兒處于3至6歲，正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段。這時(shí)，教師可以通過刺繡活動(dòng)，讓年齡較小的幼兒在重復(fù)的動(dòng)作中培養(yǎng)專注力，這對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都大有助益。

二、刺繡活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專注力的策略

1.充分運(yùn)用道具，開展刺繡活動(dòng)

在幼兒園開展刺繡活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更加深刻地體會到我國刺繡的魅力，以及刺繡在藝術(shù)層面上的特質(zhì)，教師必須通過活動(dòng)道具，激發(fā)幼兒參與刺繡活動(dòng)的興趣。

如在開展刺繡活動(dòng)時(shí)，首先，教師可以向幼兒展示各種各樣的刺繡藝術(shù)品，吸引幼兒的注意力。同時(shí)，教師還可以直接利用多媒體設(shè)備，通過播放視頻，向幼兒展示刺繡的整個(gè)過程，讓幼兒可以更加全面地感受到刺繡活動(dòng)的特點(diǎn)。其次，教師要講解一些基礎(chǔ)的刺繡知識，輔助刺繡活動(dòng)的開展，讓幼兒對刺繡活動(dòng)形成簡單的認(rèn)知。最后，教師要在相對開放的環(huán)境中，正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)識道具，并對道具的使用產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在刺繡的過程中可以更加專注。

2.鼓勵(lì)幼兒參與到準(zhǔn)備材料的過程中

對刺繡活動(dòng)來說，準(zhǔn)備材料是十分關(guān)鍵的步驟。一般來說，教師只有準(zhǔn)備充足的刺繡所用材料，才可以確保刺繡活動(dòng)的順利開展。不僅如此，在準(zhǔn)備材料的過程，教師可以引導(dǎo)幼兒一起參與，讓幼兒產(chǎn)生主人翁意識，激發(fā)幼兒的參與興趣，主動(dòng)投入刺繡活動(dòng)。但是，在以往的刺繡活動(dòng)過程中，教師都是選擇獨(dú)自準(zhǔn)備材料，這不利于幼兒更好地認(rèn)知刺繡材料，也會大大降低活動(dòng)的有效性。

因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備材料的過程，這不僅可以提升幼兒的活動(dòng)參與感，還可以讓幼兒更加專注地做一件事。值得注意的是，在幼兒參與準(zhǔn)備材料的過程中，教師可以與幼兒一起分析不同材料的不同用途，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，拓寬幼兒的知識面，有助于幼兒更好地完成刺繡活動(dòng)。

3.遵循先易后難的教學(xué)原則

作為難度較高的美術(shù)教育活動(dòng)，盡管刺繡這項(xiàng)活動(dòng)入門的門檻相對較低，但是想要通過一定的刺繡技巧，獲得自己比較滿意的刺繡成品，幼兒還是需要花費(fèi)大量的精力。因此，在開展刺繡活動(dòng)時(shí)，教師一定要遵循先易后難的原則，盡可能地講解清楚刺繡的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒基本掌握知識后，再講解下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣一來，不僅能激發(fā)幼兒的參與興趣，還能讓幼兒清楚地理解和掌握刺繡活動(dòng)的每一個(gè)步驟，有效提高幼兒的刺繡水平。

如在教學(xué)刺繡的初始部分時(shí)，教師可以先指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿針、引線、打結(jié)等基本知識，在幼兒相對熟練后，再教給幼兒鎖針、平針等具有一定難度的知識。這樣一來，幼兒就能在較短時(shí)間內(nèi)，大致掌握刺繡的具體方法。漸漸地，在材料比較豐富的情況下，幼兒也能自主完成刺繡作品的創(chuàng)造。

4.尊重幼兒之間的個(gè)體差異

正所謂：“世界上沒有相同的兩片樹葉?！比伺c人之間自然也是存在一定差異性的。幼兒的天賦、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育都存在一定的差異，所以在開展動(dòng)手能力要求相對較強(qiáng)的刺繡活動(dòng)時(shí)，幼兒會產(chǎn)生明顯的差異性。因此，在開展刺繡活動(dòng)的過程中，教師可以通過教學(xué)觀察，了解不同幼兒的不同學(xué)習(xí)情況，掌握幼兒的個(gè)體差異。當(dāng)教師清楚地認(rèn)知幼兒之間的客觀差異后，便可以踐行因材施教教學(xué)理念，從而有效避免部分幼兒無法跟上教學(xué)進(jìn)度的情況。

此外，在開展刺繡活動(dòng)的過程中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行小組教學(xué)，為幼兒安排不同的任務(wù)，以此發(fā)揮不同幼兒的不同才能，讓幼兒在合作過程中，體會到成功的喜悅。這樣，不僅有助于挖掘幼兒的潛能，還可以讓教師找到培養(yǎng)不同幼兒專注力的方法。

5.教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，提升幼兒的專注力

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師具有極其重要的作用，不僅在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色，還在活動(dòng)中承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒專注力的任務(wù)。為了能夠更加有效地培養(yǎng)幼兒的專注力，教師一定要深入了解本班幼兒的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上開展刺繡活動(dòng)，從而給予幼兒更具針對性的指導(dǎo)，有效培養(yǎng)不同幼兒的專注力，讓每個(gè)幼兒都能學(xué)有所獲。

在刺繡活動(dòng)中教師會發(fā)現(xiàn)，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對周邊事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要充分利用幼兒這一特點(diǎn)，深入觀察幼兒的行為和想法，然后作為幼兒的“大朋友”，與幼兒一起參與刺繡活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，將刺繡活動(dòng)與不同幼兒的差異有機(jī)結(jié)合起來，并充分貫徹因材施教的教學(xué)理念，更加科學(xué)合理地引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒參與刺繡活動(dòng)的興趣和熱情，有效培養(yǎng)幼兒的專注力。

此外，教師可以給予幼兒自主選擇刺繡內(nèi)容、協(xié)助刺繡伙伴、刺繡材料的權(quán)利，讓幼兒可以與自己比較喜歡的同伴共同進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，從而更加愉悅、高效地完成刺繡。不僅如此，在刺繡活動(dòng)過程中，幼兒與同伴相互協(xié)作，不僅提高了活動(dòng)的效率和刺繡的質(zhì)量，還能培養(yǎng)幼兒的專注力，維持活動(dòng)有效開展。

6.創(chuàng)設(shè)更加安靜的教學(xué)環(huán)境

對3至6歲的幼兒來說，環(huán)境具有重要的引導(dǎo)作用。在這樣的前提下，幼兒園只有營造合適的教學(xué)環(huán)境，才能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，對刺繡教學(xué)中不必要的因素，教師應(yīng)適當(dāng)排除，避免這些因素干擾幼兒。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中，教師應(yīng)盡量將安靜、簡潔作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要基調(diào)，培養(yǎng)幼兒的專注力，讓幼兒在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，促使幼兒得到更加有效、長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，若想在刺繡活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專注力，教師一定要重視培養(yǎng)幼兒的專注力。只有這樣，才能保證幼兒在以后的學(xué)習(xí)和生活中集中專注力，促進(jìn)幼兒今后更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周萊.談中國民間刺繡在幼兒園的初體驗(yàn)[J].科技視界，2013（35）.

[2]陸晶.開展幼兒剁繡活動(dòng)，繼承中國民間刺繡工藝[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007（4）.

[3]李軍.刺繡活動(dòng)對幼兒身心發(fā)育的促進(jìn)作用[J].學(xué)周刊，2013（16）.

[4]吳喜紅.論幼兒民間美術(shù)教育的當(dāng)代價(jià)值[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2009.

[5]李吉林.學(xué)習(xí)科學(xué)與兒童情境學(xué)習(xí)——快樂、高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育研究，2013（11）.

[6]沈夢.關(guān)于挖掘民間藝術(shù)資源豐富幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的思考[J].參花（下），2021（4）.

[7]葉幼美.對本土民俗文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的思考[J].考試周刊，2021（26）.

[8]楊冬仙.游戲化課程背景下幼兒手工刺繡活動(dòng)的開展策略[J].紡織報(bào)告，20218（3）.

[9]俞佳倩.幼兒園組織刺繡特色活動(dòng)的策略[J].江西教育，2020（15）.

[10]趙淑芳.民間工藝融入幼兒園課程的意義及策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010.

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流黃連梁季彝紀(jì)念幼兒園）