嚴(yán)海

摘要：建構(gòu)新課標(biāo)理念下高中語(yǔ)文教學(xué)與考試的一種極簡(jiǎn)思路，方便新課標(biāo)接地氣、向語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)土壤的縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 過(guò)程與感知 標(biāo)準(zhǔn) 方法 素質(zhì) 境界

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提出了一系列新的概念：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群、基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)等，給高中語(yǔ)文教學(xué)與考試提出了許多新的要求。這些概念與要求教師理解起來(lái)也屬不易，何況知識(shí)與閱歷積累有限的學(xué)生，而且高考強(qiáng)有力地發(fā)揮著指揮棒的作用，要理解、落實(shí)新課標(biāo)的要求，實(shí)踐新課標(biāo)的理念，存在種種困難，需要各方面種種努力。這里為建構(gòu)新課標(biāo)理念下的高中語(yǔ)文教學(xué)與考試提供一整套簡(jiǎn)明的思路，它適用于教學(xué)與考試的所有環(huán)節(jié)和過(guò)程之中，可以為落實(shí)新課標(biāo)的理念和要求拓展廣闊的空間。下面簡(jiǎn)要說(shuō)明這一整套思路的六個(gè)構(gòu)成要件。

一是一個(gè)過(guò)程兩種感知。一切語(yǔ)文活動(dòng)都是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這個(gè)本質(zhì)，就是通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐等獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，更是知識(shí)和學(xué)問(wèn)的獲得、檢驗(yàn)、運(yùn)用的過(guò)程。兩種感知：其一就是在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，對(duì)文字、詞匯、句子的理解運(yùn)用，對(duì)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的認(rèn)知、理解和表達(dá);其二，就是在這個(gè)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)包括自然、社會(huì)和思維在內(nèi)的整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知、理解和表達(dá)。這兩種感知和這個(gè)過(guò)程是密不可分合二為一的。這個(gè)過(guò)程所展現(xiàn)的正是學(xué)習(xí)主體的能力，是學(xué)習(xí)主體驗(yàn)證自身本質(zhì)力量唯一明證，也是主體學(xué)習(xí)樂(lè)趣與動(dòng)力的基本源泉。

二是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是一切語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中兩種感知所要求的尺度。這個(gè)尺度包含準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體和完整五個(gè)簡(jiǎn)單的形容詞。這五個(gè)要求在語(yǔ)文考試的語(yǔ)言文字運(yùn)用題多是明確的要求，事實(shí)上，它同樣是語(yǔ)文考試的閱讀理解題，也不管是現(xiàn)代文還是古詩(shī)文的閱讀理解，還有表達(dá)題包括寫(xiě)作的基本要求;它還是日常生活中一切表達(dá)交流的基本要求。因此，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)適用于一切語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)需要這個(gè)簡(jiǎn)單明了的標(biāo)準(zhǔn)。

三是工規(guī)二字。這個(gè)更簡(jiǎn)單，就是工整書(shū)寫(xiě)和規(guī)范答題。它是一份答題卷的顏值，確實(shí)深刻影響著閱卷老師給你的評(píng)分;其實(shí)，它還是你的性情與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，同樣部分地體現(xiàn)了你的內(nèi)在本質(zhì)。相當(dāng)部分的人要做到這兩字的要求，還是不易的。要工整書(shū)寫(xiě)自然需要一番堅(jiān)持不懈的努力，就是老師反復(fù)要求簡(jiǎn)答題要分點(diǎn)答題的事，不少人還是做不到。這工規(guī)二字，理解不難，意義重大。

四是三點(diǎn)法。這個(gè)主要是針對(duì)語(yǔ)文考試中的三種基本題型的解題思路而言的，就是選擇題要找出錯(cuò)點(diǎn)、簡(jiǎn)答題要抓住要點(diǎn)、寫(xiě)作要始終抓住重點(diǎn)的解題方法。在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生面對(duì)這些基本題型茫然無(wú)措，深刻影響了答題質(zhì)量和效率，這說(shuō)明熟練掌握基本題型的基本解題方法十分重要。而且，日常語(yǔ)文活動(dòng)也適用這些方法，前面那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也可融入這些方法。

五是三大素質(zhì)。這個(gè)就是自信一點(diǎn)、有序一點(diǎn)、敏銳一點(diǎn)，包含了心理、習(xí)慣和思維反應(yīng)三方面的素質(zhì)。自信是人的基本素質(zhì)，一個(gè)人沒(méi)有自信是做不好任何事情的;有序才有效率，有序才不至于像無(wú)頭蒼蠅一樣亂碰;敏銳是要頭腦清醒，思路清晰，心明眼亮，這樣才能又快又準(zhǔn)的看到、看清、看懂。在日常教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)性的東西講得多些，素質(zhì)性的東西講得少些，其實(shí)它們同樣深刻地影響著我們的語(yǔ)文活動(dòng)。

六是一種境界。這是一種學(xué)習(xí)輕松自在、樂(lè)在其中，考試輕松自在、樂(lè)在其中的境界。如果能夠體驗(yàn)這種境界，那是多么美好的事！你就享受學(xué)習(xí)、享受考試、享受生活吧。這是一種如天堂般美好的境界，又那么觸手可及;只要平常生活、學(xué)習(xí)是認(rèn)真的、有感知有所得的，是日積月累有積淀的，考試的時(shí)候是游刃有余、輕松自在的，那就感知過(guò)程、享受過(guò)程、享受學(xué)習(xí)、享受考試吧。就是這樣一種境界。

一個(gè)過(guò)程兩種感知、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、工規(guī)二字、三點(diǎn)法、三大素質(zhì)、一境界，寥寥數(shù)語(yǔ)，非常容易理解和掌握，高度慨括了語(yǔ)文教學(xué)和考試在基礎(chǔ)、方法、素質(zhì)、境界四個(gè)層面的要求，境界的層面甚至可以說(shuō)是一種追求，清清楚楚，適用于所有人，適用于一切語(yǔ)文活動(dòng)。就像有一條明晰的道路，沿著這條道路就可以觀賞美麗的風(fēng)景，沿著這條道路就可以落實(shí)基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)，就可以完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，就可以錘煉語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，并且反饋于構(gòu)建這條道路的六個(gè)要件。如此這般，展現(xiàn)在我們面前的語(yǔ)文教學(xué)圖景豈不是如天堂一般美好？

參考文獻(xiàn)：

1.鐘啟泉.基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題[J].全球教育展望，2016-01-03.

2.李金華：基于“語(yǔ)境-語(yǔ)篇”的語(yǔ)文教育課程體系——讀榮維東的《交際語(yǔ)境寫(xiě)作》，2020-06-01

3.榮維東：《交際語(yǔ)境寫(xiě)作》，語(yǔ)文出版社，2020-02-01

4.馮為民：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)瓶頸的突破，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 2020-02-17

5.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》