段秀芬

目前未成年人犯罪年齡趨于低齡化，因此對(duì)學(xué)生道德與法治教育得從小抓起。學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，那么應(yīng)該如何讓他真正意識(shí)到錯(cuò)，從此不再犯類似的錯(cuò)呢？我認(rèn)為應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，矯正他們的不當(dāng)行為。下面就是一個(gè)典型的例子：

一天早上，我剛來到學(xué)校就聽說我班學(xué)生連續(xù)兩天在路上打了架，聽到這一消息我急匆匆地來到教室對(duì)學(xué)生說：“昨天下午和前天下午在路上打了架的同學(xué)站起來?！彼查g四位男生齊刷刷地站了起來。我說：“前天打了架的王某說吧！是因?yàn)槭裁词麓蚣埽俊蓖跄辰Y(jié)結(jié)巴巴的講述起了事情的經(jīng)過，我大概明白了是因?yàn)槔钅车挠?jì)數(shù)器被王某弄壞了，曹某又把它扔進(jìn)垃圾桶里了，我掃視了一下站著的男生，曹某就在其中，我突然明白了，原來兩天的事都與他有關(guān)。我先叫曹某說說跟廖某打架的事，曹某還沒來得及開口，廖某大聲地說：“是他在早讀課時(shí)扯了我的頭發(fā)，下午我們才打架的”。我連忙問曹某是不是這樣的，曹某點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“你看又是你曹某不對(duì)了，早讀該好好地讀書，你到處惹事，你想過把別人打傷或自己受傷的后果嗎？不是你痛就是你付醫(yī)藥費(fèi)，對(duì)你沒有一點(diǎn)好處。”我又把視線轉(zhuǎn)向廖某，我說：“你廖某也不對(duì)呀，你想，你是親自體驗(yàn)過打架帶來的嚴(yán)重后果的呀？你怎么還不珍惜自己的生命呢？”只見廖某低下了頭。后來我對(duì)全班的學(xué)生說，請(qǐng)大家記?。耗銈円呀?jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不久你們將各奔東西，多年以后再拿起畢業(yè)照回憶美好的童年，如果別人指著相片上的你說那個(gè)人很可惡，那時(shí)經(jīng)常欺負(fù)我，好聽嗎？相信大家都不愿意當(dāng)那個(gè)“可惡”的人，所以大家在一起是一種緣分，要珍惜，即使有什么矛盾首先應(yīng)該想到找老師解決，打架是解決不了問題的。

之后我又找來曹某單獨(dú)談話，進(jìn)一步了解昨天的事，他對(duì)我說本來他們約好今天下午還要去打架，但聽了我的話后他改變了主意，我說：“怎么不想打了呢？”，他含著淚水說：“因?yàn)榇蛄思懿皇俏彝淳褪俏页鲥X?！蔽矣终f：“那么是今天我講了打架的害處你今天就不再打了嗎？”他不好意思地說：“不打架了，我以后再也不打架了”。我說：“老師相信你，也希望你多花點(diǎn)心思把字練好一點(diǎn)”。他重重地點(diǎn)了一下頭說：“嗯，謝謝段老師”。隨后轉(zhuǎn)身離開了辦公室，從那以后班上再?zèng)]有發(fā)生過打架斗毆事件了。

處理這件事我自始至終都沒有因?qū)W生的過錯(cuò)動(dòng)怒，我尊重每位學(xué)生的人格。我深知學(xué)生年齡小，做事不計(jì)后果，往往想不到自己錯(cuò)誤行為的負(fù)面影響和給他人帶來的傷害。我耐心傾聽學(xué)生的心聲，允許他們說自己想說的話和該說的話，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，矯正了他們的不當(dāng)行為。

作為班主任我們是學(xué)生心靈的依靠，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活上深感無助時(shí)，我們是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，不僅要尊重學(xué)生人格，當(dāng)學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到傷害時(shí)，還應(yīng)設(shè)法維護(hù)他們的尊嚴(yán)，讓學(xué)生在學(xué)校這片藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。下面又是一個(gè)典型的例子：

一個(gè)星期五下午放學(xué)后，我班學(xué)生曾某背著書包和段某去掃幼兒班教室，他把書包放在桌子上，掃完后他們又回六年級(jí)教室掃地，曾某在掃六年級(jí)教室時(shí)，突然想到自己的書包還在幼兒班教室，于是叫段某去幫他拿，段某在忙自己的事，所以沒去幫他拿，一會(huì)兒曾某到幼兒班教室拿書包時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的書包不見了，段某叫他到處找找，曾某沒有找到，于是來告訴我，我正在辦公室批改作業(yè)，聽說學(xué)生的書包不見了，我心急如焚連忙放下筆，隨學(xué)生一起找書包（因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)設(shè)備差，還沒有安裝監(jiān)控），我找遍了幼兒班教室的每一個(gè)角落，又出校門找了一會(huì)兒，都不見書包的影子，怎么辦呢？我突然想到段某曾經(jīng)寫了一篇文章《我再也不做缺德事了》，說的是他曾經(jīng)喜歡捉弄人，我笑著說：“段某，是不是你把別人的書包藏了喲！”他說：“沒有?！蔽艺f：“如果確實(shí)是你拿了，要拿出來?！彼f：“我真的沒拿。”我們又找了一會(huì)兒，但始終沒找到，此時(shí)已是臨近下午五點(diǎn)了，學(xué)校其他師生都早已回家了，我實(shí)在沒辦法，也只好無奈地離開學(xué)校。

回到家后我一直在琢磨書包為什么會(huì)不翼而飛？我想，盡管段某是會(huì)捉弄人，但他親眼目睹，我為了曾某的書包，找得那么辛苦，如果是他藏了的，處于師生之間的感情，他會(huì)被感動(dòng)的，他會(huì)說實(shí)話的，所以我覺得應(yīng)該不是他所為，但不是他又會(huì)是誰呢？

書包不翼而飛的事很快在學(xué)校傳開了，老師們都覺得段某很調(diào)皮，八成是他在搞惡作劇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自找段某談話。

隨后那幾天我工作之余都在尋找線索，我決心用事實(shí)證明我的判斷，我一定要還我的學(xué)生一個(gè)清白。一天下午放學(xué)后，我正在辦公室改作業(yè)，最愛逗留的一個(gè)弱智生，站在我辦公室門口，我把他叫進(jìn)來，我說：“上個(gè)星期五下午你什么時(shí)候回的家？”他說：“我很早就回去了的?！蔽艺f：“你看見有人撿到書包嗎？”他說：“沒有看見，我很早就回去了的。”此時(shí)我仿佛覺得他的眼神有些異樣，而且眼睛有些濕潤(rùn)，我沒有多說，就叫他下去了，我又繼續(xù)忙我的事，在回家的路上，我在想：怎么他的眼睛會(huì)濕潤(rùn)呢？難道他知道什么嗎？

第二天下午放學(xué)后，我走出校門，正巧碰見了長(zhǎng)期與那個(gè)弱智生一起回家的張某，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就把他叫住，他停下了腳步站在那兒，我走近以后問他：“張某，你怎么才回家呢？”他告訴我，他的東西忘了拿，他剛回學(xué)校找了東西。后來我說：“你上個(gè)星期五放學(xué)后什么時(shí)候回的家？你看見別人的書包了嗎？”他說：“看見了?！蔽艺f：“在哪兒？”他說：“在幼兒班教室里?！蔽艺f：“你看見誰把它拿走了嗎？”他說：“我看見廖某拿了?！蔽艺f：“拿到哪里去了呢？”他說：“在廁所后面?！?/p>

真沒想到短短幾分鐘的談話，就得到了這么可靠的證據(jù)，終于把書包找回來了。之后我再次找那個(gè)藏書包的弱智生談話，告訴他藏別人書包是很不對(duì)的行為，因?yàn)檫@次藏書包給同學(xué)、給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、給家長(zhǎng)都帶來了很多麻煩，叫他以后不要再做這種事了，他羞愧地低下了頭，從此學(xué)校再也沒有發(fā)生過類似的事了。

總之，從育人角度講，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈，矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，既不能包庇縱容調(diào)皮的學(xué)生，也不能憑自己的主觀感情去評(píng)判一位調(diào)皮的學(xué)生，而且要尊重學(xué)生人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，讓學(xué)生在學(xué)校這片藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。