石艷芳

摘要：生物非選擇題可以綜合考察學(xué)生的知識和能力，在高考生物試題中占的分?jǐn)?shù)很多，因此非選擇題在高考中占有重要地位。隨著以突出能力考查為核心的高考改革的不斷深入 ，學(xué)生答題規(guī)范化的問題也日益顯現(xiàn)和暴露出來。當(dāng)前高中生在高考、平時(shí)考試和作業(yè)中存在不習(xí)慣用文字進(jìn)行說明、審題不清答非所問、概念混淆、詞不達(dá)意、條理不清、邏輯不強(qiáng)、答題隨意、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、符號亂用等現(xiàn)象。由于答題不規(guī)范造成“會(huì)而不對”、“對而不全”、“全而不準(zhǔn)”的狀況，增加了考生在考試中很多非智力因素產(chǎn)生的失分現(xiàn)象。而高考所考查的各種能力最終是通過學(xué)生在答題過程中以文字、圖表等多種表達(dá)形式反映在試卷上，需要學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識，用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地闡述、解釋生產(chǎn)生活中遇到的生物學(xué)問題。由于多種原因的影響，語言文字規(guī)范表達(dá)一直是學(xué)生普遍欠缺，規(guī)范答題問題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題，在教學(xué)中必須予以高度重視并加以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物 ? 規(guī)范答題 ?策略

一、學(xué)生答題不規(guī)范的表現(xiàn)依次如下

1.審題不清，答非所問

在平時(shí)的考試過程中往往審好題是答題的最關(guān)鍵一步，有些學(xué)生在考試中都還沒有審題清楚就開始著急答題，因此就會(huì)造成學(xué)生所答題的答案與題目的標(biāo)準(zhǔn)答案有很大的距離，出現(xiàn)答非所問，牛頭不對馬嘴的情況出現(xiàn)。那么考試出來的成績也是得分率很低的，拿總體來看學(xué)生的分?jǐn)?shù)就不是很高了。由于試題綜合性強(qiáng)，思維跨度大，考生普遍感到偏難。長期以來，同學(xué)們對非選擇題的認(rèn)識和作答存在或多或少的、這樣或那樣的誤區(qū)，答題技巧和規(guī)范性方面也有許多迷惘，這個(gè)問題不解決，必將影響答題效果和得分率。從歷年來試卷的得分情況來看，非選擇題的失分都比較嚴(yán)重。

2.概念混淆，詞不達(dá)意

答題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對概念的理解不是很到位造成答題時(shí)隨意亂寫。

3.條理不清，邏輯不強(qiáng)

主要是指學(xué)生在答題的時(shí)候表達(dá)的內(nèi)容不按照整個(gè)題目的邏輯推理，證據(jù)不足，答案還達(dá)不到題目要求的邏輯關(guān)系。

4.答題隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生在考試過程中會(huì)出現(xiàn)回答題目時(shí)在高考、平時(shí)考試和作業(yè)中存在不習(xí)慣用文字進(jìn)行說明、審題不清答非所問、概念混淆、詞不達(dá)意、條理不清、邏輯不強(qiáng)、答題隨意、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、符號亂用等現(xiàn)象。由于答題不規(guī)范造成“會(huì)而不對”、“對而不全”、“全而不準(zhǔn)”的狀況，增加了考生在考試中很多因?yàn)榉侵橇σ蛩禺a(chǎn)生的失分現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題能力的對策

1.夯實(shí)雙基，熟悉規(guī)范用語

記憶是理解的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確記住這些名詞、專業(yè)術(shù)語，才能理解生命規(guī)律與原理，提高答題準(zhǔn)確性。

第一，教師應(yīng)該開展培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題能力專題課。強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題的重要性，師生共同學(xué)習(xí)，明確如何答題才是規(guī)范。第二，教師通過評課和看自己錄像課的方式，反思并改進(jìn)自己存在的不足。第三，對學(xué)生作業(yè)和試卷的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求。每次考試和作業(yè)都要找典型，做得好的進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做得不對的分析原因并訂正。第四，上課多提問學(xué)生，多給學(xué)生上臺(tái)展示。第五，針對存在的不規(guī)范答題的現(xiàn)象，進(jìn)行非選擇題規(guī)范答題專項(xiàng)訓(xùn)練。結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題能力情況，最后提出相應(yīng)的具有可操作性的各項(xiàng)對策。

2.明確規(guī)范表達(dá)要求，培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)意識

學(xué)生在平時(shí)的考試過程中生物非選擇題的答題往往以文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式呈現(xiàn)答案，教師要針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析并了解學(xué)生的答題情況，讓學(xué)生知道文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式的規(guī)范性答題的具體要求，要養(yǎng)成規(guī)范答題的良好行為習(xí)慣。

文字規(guī)范表達(dá)要求：準(zhǔn)確性、簡化性、書寫格式要正確，有時(shí)要以課本原話作答。

一般生物非選擇題的文字描述往往要從題目中獲取相關(guān)信息或者以教材的原話來答題，這樣答題就比較準(zhǔn)確化并且答案也比較嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)要求使用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題。書寫出來的答案要簡單化，書寫好后要認(rèn)真地研讀，注意答題的邏輯性和準(zhǔn)確性。

3.養(yǎng)成答題邏輯，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范能力

教師在每次考試結(jié)束后所講評試卷的過程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在生物非選擇題方面規(guī)范答題的培養(yǎng)，緊緊回繞題目的題意來答題，養(yǎng)成答題邏輯，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范能力，使學(xué)生在考試中答題時(shí)能做到表述十分條理清楚，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生物非選擇題規(guī)范能力，從而使學(xué)生在考試中取得好的成績。

構(gòu)建應(yīng)答的邏輯思維的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析推導(dǎo)與表達(dá)的方法。分析問題時(shí)采用“順向思維”推導(dǎo)，表達(dá)時(shí)采用“逆向表達(dá)”書寫的方法。

4.表達(dá)方法指導(dǎo)，提高表達(dá)技巧

（1）概念上宜小不宜大

在高考中要考察的生物課本的概念非常多，其中不少概念的字詞比較相近或相似，如果學(xué)生不熟記課本黑體加粗的句子就會(huì)把一些概念弄混，多概念區(qū)分不清數(shù)，造成答題的時(shí)候隨意亂寫，那么在考試中得分率就很低，考出來的成績也是很低的。

（2）結(jié)構(gòu)上宜細(xì)不宜粗

生物體的解剖結(jié)構(gòu)有宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)又可分為光學(xué)顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。

（3）功能上宜多不宜少

生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)月負(fù)責(zé)功能就越多，但這些功能往往分述在不同的章節(jié)之中，需要我們對此加以歸納和總結(jié)。

總之，教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中要不斷地營造規(guī)范的氛圍，時(shí)時(shí)講規(guī)范，處處用規(guī)范，將規(guī)范教育上升為一種理念，并在教學(xué)中能根據(jù)各種現(xiàn)象適時(shí)分析、總結(jié)，促成學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成。在夯實(shí)雙基的同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范表達(dá)的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。只有通過平時(shí)養(yǎng)之有素，點(diǎn)滴積累與磨煉，在高考中才能真正規(guī)范答題。