劉麗君

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代。傳統(tǒng)的教學理念和模式已經(jīng)很難適應時代發(fā)展的要求。初中英語教學呼喚多元化教學理念的融入。精準化教學理念以大數(shù)據(jù)為依托，科學地運用這一理念，不僅僅有助于學生對知識的掌握，還可以幫助學生提升自身的實踐能力，促進教學效果的發(fā)展?；谠诖髷?shù)據(jù)背景下，本文站在大數(shù)據(jù)視角，結(jié)合英語教學實踐，分析大數(shù)據(jù)在英語教學中的作用，是本文研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 英語 精準教學

一、初中英語教學面臨的難題

（一）課堂時間有限

語言是一門實踐性很強的課程，英語學習具有明顯的漸進性和持續(xù)性提點。需要花費時間進行學習;而我國外語課堂教學時間很有限，通常一周平均4——6節(jié)。

（二）大班授課

大多數(shù)學校班級授課人數(shù)在45——60人之間。學生的英語水平和需求多樣。有的積極性高成績較好，有的學得吃力，成績令人擔憂。需求方面：有的為了升學，有的因為興趣。

（三）家庭環(huán)境重視程度不同

有的小學開始花費大量時間學習，有的學生家長從小重視，送去培訓學校業(yè)余輔導。平時作業(yè)完成情況也有明顯區(qū)別，重視程度高的與老師配合默契，學生完成質(zhì)量高;重視程度差的自然完成得差強人意。

（四）課本滿足學生需求有限

課本經(jīng)過編者精加工和教育部門的嚴格審查，其語言都是選用的精華濃縮部分，但有些是非真實或非自然的語言。如關(guān)于詢問物品主人、商店買衣服，教材通常有一段模板樣的對話供學習練習操練，但是受篇幅影響，沒有一個完整的有意義的真實場景，這樣語言學習的實踐受影響。

（五）教育水平參差不齊

我國地域廣大，沿海、東西部經(jīng)濟文化發(fā)展水平差異大。廣大農(nóng)村及山區(qū)等經(jīng)濟薄弱地帶，師資力量與硬件發(fā)展根本無法與發(fā)達地區(qū)相提并論。促進欠發(fā)達地區(qū)文化教育事業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要部分。而遠程教育上經(jīng)濟落后地區(qū)學生能夠分享優(yōu)質(zhì)資源的重要手段和平臺。

二、英語精準教學分析

（一）教學目標與教學行為精準對接

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。義務教育階段的英語課程性質(zhì)決定了教學目標與教學行為是工具性與人文性的載體，承載了學生學習語言知識、與人交流、開闊視野、豐富經(jīng)歷等各項能力的發(fā)展。

目標指引行為。義務教育階段英語的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在初中英語教學實踐中，可以將課程目標指導教師設計的各項學生活動。

（二）大數(shù)據(jù)時代與教學理念精準融合

《義務教育階段課程標準（2011年版）》在課程基本理念里提出豐富課程資源，拓展英語學習渠道。語言學習需要大量的輸入。英語課程應創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。

大數(shù)據(jù)時代背景下，為英語學習提供了很多優(yōu)質(zhì)資源，為自主學習提供了便利。如新冠肺炎疫情期間，我國在大中小學實施網(wǎng)絡授課，“四川省教育資源公共服務平臺”就是一個很好的收看小學英語視頻課的渠道。小學英語人教版PEP教材是關(guān)聯(lián)性很強，與之匹配的“一起作業(yè)”應用軟件，可以解決學生課下朗讀課文、操練句型、詞匯鞏固等一系列練習的困難，另外拓展閱讀板塊的繪本閱讀配音增加了英語學習的趣味性，學生寓學于樂。

（三）大數(shù)據(jù)時代下的英語精準教學

大數(shù)據(jù)時代的英語教學是信息技術(shù)與英語教學的深度融合，教學內(nèi)容是以課本為主線的包括報刊雜志、網(wǎng)絡平臺、廣播、電視、電子圖書館、只能手機等資源所共同營造的英語學習環(huán)境。教師、計算機、課本、學生這四要素之間是多向互動的。

現(xiàn)代技術(shù)的強大功能為外語教學的實踐性提供了技術(shù)保證。信息技術(shù)與外語教學的深度融合，不僅要深入到教學的每一要素、課堂的每一環(huán)節(jié)，而且在課堂之外，都生動而密切地體現(xiàn)著自主性、體驗性、實踐性的特質(zhì)。

三、大數(shù)據(jù)在英語精準教學中的作用

（一）優(yōu)化評價方式

《義務教育英語課程標準（2011年版）》課程基本理念提出，優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。通過采用多元化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平。例如“一起作業(yè)”教師端以數(shù)據(jù)方式，整齊羅列出學生的完成情況和完成質(zhì)量，大大彌補了學生在朗讀與鞏固的環(huán)節(jié)的短板。

（二）育人的作用

教育的根本目的是育人，線上線下混合教學體現(xiàn)了育人方式的科學性。學生在學習和使用母語以外的語言，除了使學生獲得外語學科知識和發(fā)展學科技能外，還能夠使學生了解國外優(yōu)秀文化，汲取精華形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格。

（三）課本目標語得以內(nèi)化應用遷移

大數(shù)據(jù)時代的英語教學在實踐性方面有優(yōu)勢。課本目標語言在課堂上內(nèi)化后，在一些模擬的語境里應用，將課本內(nèi)容遷移到實踐中。

（四）優(yōu)秀課程資源得以分享

受地域和經(jīng)濟發(fā)展水平制約的學?？梢赃x擇適合的課例，作為教材補充或者課例分享，都是不錯的選擇。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代背景下，科技發(fā)展為教學發(fā)展提供了新的思路，改變了傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)經(jīng)驗教學逐漸轉(zhuǎn)向精準教學。老師應當積極把握住這樣的時代發(fā)展機遇，充分發(fā)揮信息化平臺在教學中的重要作用，推動教學的精準化程度不斷提升，改變傳統(tǒng)經(jīng)驗教學固有模式，在教學理念引領下，從教學內(nèi)容及教學方法改課堂，從而提升英語精準化教學水平。

參考文獻：

1. 李榮 ?“大數(shù)據(jù)視角下初中英語精準化教學探究”，《校園英語》2020年第12期

2.陳堅林 “試論立體式教材與立體式教學方法”，《外語電化教學》2011年第6期

2.教育部 《義務教育英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2018年

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4.趙俏梅 ?《大數(shù)據(jù)時代外語學習線上線下混合教學研究》，《中小學英語教學與研究》2020年第12期