彭國(guó)珍

摘要：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，使小學(xué)生初步意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于自身、對(duì)于社會(huì)的重要性。但當(dāng)代學(xué)校內(nèi)小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)效性不高令人擔(dān)憂，本文通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育問(wèn)題的分析與對(duì)策，談?wù)剟趧?dòng)教育在小學(xué)教育中的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動(dòng)教育;意義;人格;幸福

一、勞動(dòng)教育的重要性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，那些雙手靈活、熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好探究的智慧。手所掌握的或正在學(xué)習(xí)的技能越高超，兒童就越聰明。兒童越聰明，他對(duì)事實(shí)現(xiàn)象、因果聯(lián)系和事物之間的規(guī)律進(jìn)行思考和分析的能力就變現(xiàn)得越明顯。

（一）勞動(dòng)與智慧的結(jié)合是智力情感的首要源泉

學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的結(jié)合，就在于干活時(shí)思考和思考時(shí)干活。我們學(xué)習(xí)的絕大部分來(lái)自做事、創(chuàng)造，以及靠雙手去感知。手的神經(jīng)與大腦中樞神經(jīng)相連，對(duì)手的刺激就是對(duì)腦的刺激，削弱動(dòng)手的能力也會(huì)削弱大腦活動(dòng)的能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，那么產(chǎn)生這種困難最主要的原因，就在于他不能洞察事物之間的關(guān)聯(lián)和相互之間的關(guān)系。因此，勞動(dòng)中的創(chuàng)造是激發(fā)學(xué)生智力的最強(qiáng)有力的刺激之一。

（二）通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展兒童的才能和愛(ài)好

依靠學(xué)生的獨(dú)立性來(lái)組織勞動(dòng)，能有效激起和發(fā)展學(xué)生的才能。對(duì)某一種勞動(dòng)的共同熱愛(ài)，有利于把學(xué)生聚集到集體里去。我們學(xué)校會(huì)組織"巧手折趣""水果拼盤"開心農(nóng)場(chǎng)"等活動(dòng)，把不同年級(jí)的學(xué)生組織到一個(gè)勞動(dòng)集體當(dāng)中，互相幫助， 完成一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造性的、有挑戰(zhàn)的勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉自己的才能，發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好。保持學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，點(diǎn)燃創(chuàng)造性的火星，千方百計(jì)讓它們熊熊地燃燒起來(lái)是教師的主要任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒(méi)有顯著表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的才能和愛(ài)好。

（三）生活的真正幸福來(lái)源于勞動(dòng)

幸福來(lái)源于勞動(dòng)，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個(gè)人獲得的生活和文化的財(cái)富是與他參加的勞動(dòng)有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要全社會(huì)確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀去克服。

二、勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵辨識(shí)不清，學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)有待提高

什么是勞動(dòng)教育？勞動(dòng)教育使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。

勞動(dòng)教育也是人格教育，有一次做放學(xué)做值日，一個(gè)孩子竟然不知道怎么將-個(gè)垃圾袋從一卷垃圾袋上扯下來(lái)。哭笑不得的我只能耐下心來(lái)，讓他仔細(xì)觀察兩個(gè)垃圾袋連接處的虛線，告訴他從那扯就能把口袋扯下來(lái)?，F(xiàn)在的孩子有這樣的表現(xiàn)也不足為奇，因?yàn)樗麄冊(cè)诩覐膩?lái)不打掃衛(wèi)生，家長(zhǎng)包干了一切。更有甚者，家長(zhǎng)自己也不干活，花錢雇傭鐘點(diǎn)工來(lái)打掃房間，凡是能花錢解決的都不愿意自己去動(dòng)手。有些人教育孩子，總會(huì)習(xí)慣 地說(shuō)： "你不好好讀書，將來(lái)就只能掃馬路！ "你看，對(duì)于體力勞動(dòng)，人們總認(rèn)為是羞恥的事。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，教師在校的所有行為對(duì)學(xué)生都是教育，包括必要的體力勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得敬重勞和勞動(dòng)者，而不是鄙視勞動(dòng)、誘導(dǎo)他們成為所謂的"人上人"。對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度我們要端正過(guò)來(lái)。同時(shí)也要注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能。

（二）勞動(dòng)教育缺少“名分”，地位邊緣化。

作為全國(guó)教育大會(huì)提出來(lái)的新時(shí)代的“五育并舉”之一的勞動(dòng)教育，在教育地位中也舉足輕重。但如果你觀察學(xué)校的勞動(dòng)教育課幾乎是沒(méi)有的，但部分的時(shí)間都被正課所霸占，造成勞動(dòng)教育缺少時(shí)間的保障。還有勞動(dòng)教育的師資力量有待加強(qiáng)，很少有教師注意并參與孩子的勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)方面的教育評(píng)價(jià)也存在不足。如果我們要孩子全面發(fā)展，勞動(dòng)教育的地位勢(shì)必也需要提高。

（三）勞動(dòng)教育缺少有效保障。

除了國(guó)家對(duì)于中小學(xué)生勞動(dòng)教育保障體系不夠健全之外，家長(zhǎng)與學(xué)校也存在缺少有效協(xié)同。大部分的家長(zhǎng)覺(jué)得我的孩子在學(xué)校的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，不需要開展額外的勞動(dòng)教育，這樣會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。這是一種不正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的表現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)的不支持、不理解，從而造成勞動(dòng)教育缺少有效保障。

三、勞動(dòng)教育的對(duì)策

（一）以價(jià)值為先：樹立正確勞動(dòng)教育觀念。

要擯棄錯(cuò)誤勞動(dòng)價(jià)值觀念，加強(qiáng)正確勞動(dòng)思想教育，重塑科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀。作為教師，在平常的教育中，應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育觀的樹立，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。在校園的宣傳欄或者文化長(zhǎng)廊中張貼一些關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施軟文化的辦法，達(dá)到一種潛移默化的效果。

（二）保障為基：完善勞動(dòng)教育保障機(jī)制。

完善勞動(dòng)教育保障機(jī)制，包括完善勞動(dòng)教育政策保障體系，全面構(gòu)建學(xué)校勞動(dòng)教育體系，重視勞動(dòng)教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)校勞動(dòng)教育督導(dǎo)評(píng)估，保障勞動(dòng)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)教師師資培養(yǎng)提供支持，讓教師作為榜樣，帶好學(xué)生。

（三）學(xué)校為核：開展生動(dòng)有效勞動(dòng)教育。

學(xué)校應(yīng)細(xì)化明確勞動(dòng)教育目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程，優(yōu)化培養(yǎng)勞動(dòng)教育師資，有效開展勞動(dòng)教育活動(dòng)充分開發(fā)勞動(dòng)教育資源配齊配強(qiáng)勞動(dòng)教育設(shè)施，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓導(dǎo)向發(fā)揮激勵(lì)性。 讓勞動(dòng)課程落實(shí)到平常的課程中去，作為一種加分項(xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。

（四）協(xié)同為要形成家校勞動(dòng)教育合力。

作為學(xué)校這個(gè)大集體，家長(zhǎng)是學(xué)校運(yùn)行地重要一環(huán)。家長(zhǎng)的支持更有利于我們工作的開展。因此，我們?cè)陂_展勞動(dòng)教育的時(shí)候，也要聯(lián)系家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通好，得到家長(zhǎng)的配合。家校勞動(dòng)教育觀念要統(tǒng)一推，進(jìn)步調(diào)要一致，勞動(dòng)時(shí)間要保證，榜樣示范要力行?？梢岳梦⑿牌脚_(tái)，班級(jí)群，公眾號(hào)，讓家長(zhǎng)拍一些視頻，可以更清楚直觀地了解學(xué)生的勞動(dòng)情況。

總結(jié)：

《指導(dǎo)綱要》提出，要將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能的過(guò)程中，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義價(jià)值。要讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì)性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程，善于觀察思考，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)的同時(shí)，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑、方式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)獲得感、成就感、榮譽(yù)感。

勞動(dòng)教育意義重大，學(xué)校要將勞動(dòng)教育擺在突出位置上，注重學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)。