燕鯤

就發(fā)音，書(shū)寫(xiě)，表達(dá)習(xí)慣而言，英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)大相徑庭，這些差異常常給高中生造成很多困惑。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的路上，我們都會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)傻傻分不清，你是否也傻過(guò)呢？大家都知道，英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)是詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，那么大家思考一下，是先有語(yǔ)言還是語(yǔ)法規(guī)則呢？我認(rèn)為是先有的語(yǔ)言，而且是不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，就像原始人交流一樣，交流基本靠吼和打手勢(shì)，但為了更好傳承這門(mén)語(yǔ)言（當(dāng)然語(yǔ)言是文化的載體），只好制定了大家都遵循的語(yǔ)法規(guī)則，所以語(yǔ)法規(guī)則背后隱藏的是語(yǔ)言交流意識(shí)的情感邏輯，從這個(gè)角度來(lái)看，規(guī)則是是為語(yǔ)言意識(shí)傳承服務(wù)的，語(yǔ)言是靈活的，規(guī)則也是在一定時(shí)期大家遵循不變的（但不代表永遠(yuǎn)不變）。那么，這個(gè)道理明白后，我們?cè)僖黄鹬匦陆庾x一下隱藏在常見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法背后的語(yǔ)言意識(shí)。

一、多個(gè)形容詞修飾名詞的出場(chǎng)順序

多個(gè)形容詞修飾名詞也就是這些個(gè)形容詞做定語(yǔ)，位于名詞的前面。我記得我上高中的時(shí)候，我的老師就告訴我這樣的口訣“描大形新顏國(guó)材”，我一直熟記于心，但一直不理解。我在心里有兩個(gè)疑問(wèn)，一個(gè)疑問(wèn)是一個(gè)名詞前面為什么有這么多形容詞修飾？二疑問(wèn)是老外學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候也有這樣的口訣嗎？在回答這兩個(gè)疑問(wèn)前，我們先判斷兩個(gè)例句的政務(wù)：

（1）She is wearing a red long beautiful dress？

（2）She is wearing a beautiful long red dress？

當(dāng)然，從高中老師給的口訣中，能判斷出來(lái)，應(yīng)該是（2）句正確。beautiful屬于描述性的，long是形狀，red是材料，符合口訣的出場(chǎng)順序。那么我們來(lái)回答上面兩個(gè)疑問(wèn)，一是老外肯定不知道這個(gè)口訣，因?yàn)檫@是我們中國(guó)人自己編的口訣，而是在我讀研究生和教學(xué)這么多年來(lái)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)修飾名詞的前置形容詞會(huì)超過(guò)三個(gè)形容詞，這樣么多的形容詞修飾一個(gè)名詞，從交流角度來(lái)講，太累贅了;從寫(xiě)作角度來(lái)看，我們可以把它分成好幾個(gè)句子，是不是更好一點(diǎn)呢。那么這背后到底隱藏著什么樣的語(yǔ)言意識(shí)呢？

我們說(shuō)，我們?cè)谡＝涣鲿r(shí)是會(huì)說(shuō)“她正穿著一個(gè)紅色的長(zhǎng)的美麗的裙子”還是會(huì)說(shuō)“她正穿著一個(gè)美麗的長(zhǎng)的紅色的裙子”。當(dāng)然，我們會(huì)下意識(shí)地說(shuō)第二句話(huà)，因?yàn)榈诙湓?huà)符合我們的邏輯語(yǔ)言意識(shí)。形容詞是描述性的語(yǔ)言，我們?cè)诿枋鲆粯訓(xùn)|西時(shí)，會(huì)先下意識(shí)，也就是不經(jīng)過(guò)大腦思考的，一些主觀(guān)臆斷的描述性的詞匯，比如美丑，大小，再說(shuō)有點(diǎn)大腦的判斷的描述，比如形狀，新舊，顏色，最后甚至完全客觀(guān)存在的描述，比如國(guó)籍，材料等。這是一個(gè)正常的語(yǔ)言思維過(guò)程。所以我在這里不是無(wú)視中國(guó)英語(yǔ)老師的功勞，但背后的語(yǔ)言意識(shí)需要我們進(jìn)一步思考。

二、及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞傻傻分不清楚

及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)別，我們先看“及”，從漢語(yǔ)角度看，“及”通“極”，極點(diǎn)，也就是“挨著，跟著”的意思。“物”就是物體，從詞性看就是名詞。那么及物動(dòng)詞就是后面直接跟著名詞的動(dòng)詞，不及物動(dòng)詞就是后面不直接跟著名詞的動(dòng)詞。我們來(lái)看這幾個(gè)例句：

（1）I like you.

（2）He left.

（3）Look at me.

很明顯，（1）是及物動(dòng)詞; （2）是不及物動(dòng)詞。那么（3）是怎么事？look 是不及物動(dòng)詞，也就是后面不能直接接賓語(yǔ)，但是需要接賓語(yǔ)怎么辦？這時(shí)候介詞的作用就出現(xiàn)了，介詞起的就是媒介，介紹的作用，使不及物動(dòng)詞和賓語(yǔ)相認(rèn)識(shí)相連接。

三、to do 和doing做動(dòng)詞賓語(yǔ)的的背后秘密

為什么英語(yǔ)里有的動(dòng)詞必須接doing？有的動(dòng)詞必須接to do？有的動(dòng)詞既能doing又能接to do？ 我們從初中就開(kāi)始背過(guò)很多這樣的動(dòng)賓短語(yǔ)。但是我們來(lái)反思這樣一個(gè)問(wèn)題，老外是怎么知道一個(gè)動(dòng)詞接什么結(jié)構(gòu)的，有人可能會(huì)想外國(guó)人有語(yǔ)言環(huán)境，這是不對(duì)的，即使沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，其實(shí)在腦子里一直就有這樣的成型思維，只是我們沒(méi)有意識(shí)到。

四、什么叫分詞？

“分詞”用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是“participle”，從詞源來(lái)看，是part（部分）+take（參與）+le（小詞后綴）。也就是參與不同的部分，換句話(huà)說(shuō)就是可以分飾不同的角色。比如說(shuō)interested和interesting。我們傳統(tǒng)的記憶方法是interested修飾人，表示感到興趣的;interesting修飾物，表示令人有趣的。但是我有這樣的疑問(wèn)，大家看這個(gè)例句對(duì)不對(duì)？The teacher is interesting. 這個(gè)老師是有趣的。這個(gè)翻譯沒(méi)有問(wèn)題，也就是說(shuō)我們傳統(tǒng)說(shuō)法不那么準(zhǔn)確。那么真正區(qū)別是什么呢？就是追蹤溯源，原來(lái)他們是分詞。Interest是及物動(dòng)詞，The music interests me.音樂(lè)使我感興趣。變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)為I am interested in the music.我對(duì)音樂(lè)感興趣。這里的interested就是過(guò)去分詞，表示被動(dòng)，同時(shí)我們也可以把他理解為ed形容詞。同理interesting就是現(xiàn)在分詞，表示主動(dòng)，也可以理解為ing形容詞。所以我們來(lái)總結(jié)，他們最主要的區(qū)別就是主動(dòng)還是被動(dòng)。

五、關(guān)系代詞憑啥只能用that 而不能用which

這是定語(yǔ)從句的一個(gè)重難點(diǎn)，我們傳統(tǒng)的解釋如下：

（1）定語(yǔ)從句修飾的詞（先行詞）前面有形容詞最高級(jí)時(shí);

（2）先行詞被the only/the same/the last/the very等詞修飾時(shí);

（3）先行詞被序數(shù)詞修飾時(shí);

（4）先行詞正好是不定代詞（everything，anything，nothing，little，much，all）時(shí);

（5）先行詞前面有who，which等疑問(wèn)代詞時(shí);

（6）先行詞既有人又有物時(shí);

這么多條條框框，記不住怎么辦呀，關(guān)鍵在于對(duì)that和which這兩個(gè)單詞的理解。that是特指，表示那一個(gè);which是泛指，表示哪一個(gè)，有選擇范圍的。換句話(huà)說(shuō)，之所以有時(shí)候只能用that不能用which，是因?yàn)樗南刃性~不具備選擇性，不能選。你這個(gè)時(shí)候再看這六個(gè)條款，都是不能選，以（6）為例，先行詞既有人又有物，這是很特殊的先行詞，更不能選了，只能用that。

總之，在這個(gè)世界上，人們?yōu)榱吮磉_(dá)特定的思維，創(chuàng)造了語(yǔ)言符號(hào)，為了傳承一門(mén)語(yǔ)言，才最終形成這么多復(fù)雜的規(guī)則，但是學(xué)語(yǔ)言，理解比死記硬背更重要，因?yàn)槎谜Z(yǔ)言背后的思路，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法沒(méi)有想的那么難學(xué)。