余立峰

摘? 要：促進(jìn)區(qū)域性學(xué)校體育工作質(zhì)量全面提升，《體育教學(xué)》作為專(zhuān)業(yè)的傳媒發(fā)揮著獨(dú)特作用。本文從課程地方化實(shí)施的助推者、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的孵化器、學(xué)校體育工作改革發(fā)展的引領(lǐng)者三個(gè)方面，回顧《體育教學(xué)》對(duì)浙江省學(xué)校體育工作改革發(fā)展所發(fā)揮的作用，為新時(shí)代浙江學(xué)校體育新發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：浙江學(xué)校體育;《體育教學(xué)》;四十周年

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）07-0030-03

在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的重大時(shí)刻，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，迎來(lái)了《體育教學(xué)》雜志創(chuàng)刊40周年，重溫浙江學(xué)校體育工作與雜志的交往合作歷程，正當(dāng)其時(shí)。通過(guò)回顧浙江學(xué)校體育工作取得的成果，總結(jié)《體育教學(xué)》雜志在其中發(fā)揮的作用，對(duì)進(jìn)一步深化浙江學(xué)校體育工作，獲得更好的發(fā)展，顯得十分必要。教育類(lèi)期刊是以服務(wù)教育為主要使命的一種教育專(zhuān)業(yè)傳媒，教育主導(dǎo)性是其鮮明的特征之一，同時(shí)又具備鮮明的地域特征和鮮明的行業(yè)依賴(lài)性，發(fā)揮著與其他報(bào)刊不同的特殊責(zé)任和傳播功能。《體育教學(xué)》雜志作為其中的一員，充分顯現(xiàn)了其在體育教學(xué)改革方面的主導(dǎo)性，同時(shí)更貼近學(xué)校體育工作的一線(xiàn)實(shí)踐，引領(lǐng)我國(guó)學(xué)校體育工作改革的方向，傳播各地學(xué)校體育工作的鮮活經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)和提升各地學(xué)校體育工作水平發(fā)揮了積極作用。特別是對(duì)我國(guó)區(qū)域性全面提升學(xué)校體育工作改革的質(zhì)量提供了出色的服務(wù)，發(fā)揮著重大作用。以浙江學(xué)校體育工作為例，與大家分享浙江學(xué)校體育工作改革發(fā)展過(guò)程中，《體育教學(xué)》所發(fā)揮的作用。

一、課程地方化實(shí)施的助推者

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)在落地實(shí)施時(shí)必須走地方化之路，才會(huì)顯現(xiàn)出其明顯的效果

本世紀(jì)初開(kāi)始的本輪課程改革，其中最明顯的特征之一就是用課程標(biāo)準(zhǔn)代替了教學(xué)大綱，實(shí)行一標(biāo)多本的形式，突出目標(biāo)引領(lǐng)作用，強(qiáng)化了課程意識(shí)。同時(shí)課程實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理制度，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。一方面廣大一線(xiàn)教師在實(shí)施課程過(guò)程中有充分的自主權(quán)，理論上可以各自根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教材，組成地方和學(xué)校實(shí)施的課程內(nèi)容;但另一方面，沒(méi)有直接可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、案例的困難也是顯而易見(jiàn)的。因此，國(guó)家課程地方化實(shí)施完全是一種全新的嘗試，沒(méi)有可借鑒的歷史。這種情況下，《體育教學(xué)》雜志在其中不僅起到信息交流的作用，更是對(duì)地方課程建設(shè)的成熟起到助推作用。

（二）雜志搭建了交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)地方課程建設(shè)者樹(shù)立自信

通常情況下雜志通過(guò)征集和遴選，肯定會(huì)將各地在嘗試和實(shí)踐過(guò)程中好的經(jīng)驗(yàn)和好的做法展現(xiàn)給廣大讀者，這就給那些開(kāi)始嘗試國(guó)家課程地方化實(shí)施的區(qū)域提供了有益的參考信息，使之從中得到啟發(fā)，進(jìn)而深入研究。更重要的是，隨著實(shí)踐的不斷深入，總會(huì)有一定的結(jié)果產(chǎn)生，當(dāng)雜志把這些成果經(jīng)驗(yàn)再一次刊登交流以后，將會(huì)給實(shí)踐的區(qū)域提供足夠的信心，并隨著時(shí)間的積累，會(huì)讓實(shí)踐者樹(shù)立自信。記得本人在雜志上發(fā)表的第一篇與地方課程建設(shè)有關(guān)的文章，是在2011年6月這一期，當(dāng)時(shí)發(fā)表了《基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的浙江省義務(wù)教育體育必學(xué)內(nèi)容的研究》這篇文章以后，開(kāi)始樹(shù)立了本人對(duì)浙江地方課程建設(shè)的自信，這為后續(xù)2012年開(kāi)始研制的《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（三）雜志的宣傳和鼓勵(lì)，幫助地方課程建設(shè)逐漸形成特色

地方課程建設(shè)到最后能否形成自己固有的特色，除了建設(shè)者們自身的努力以外，雜志的適當(dāng)宣傳和鼓勵(lì)會(huì)發(fā)揮很大的作用。因?yàn)樵谛麄鬟^(guò)程中，編輯們會(huì)跟作者交流討論一些關(guān)鍵問(wèn)題，會(huì)從更大的視野審視和提出建議，從而幫助建設(shè)者努力思考與別人不同的地方是什么，促使建設(shè)者慢慢地形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和符合地方實(shí)際的做法?；仡櫿憬胤秸n程建設(shè)的過(guò)程，深刻體會(huì)到雜志對(duì)浙江地方課程建設(shè)的幫助和大力支持，特別是柳云和海燕兩位編輯，每次交流活動(dòng)心得和稿件時(shí)，都會(huì)給出特別有意義的建議，為我們浙江省地方課程建設(shè)中的一些觀點(diǎn)修正提供參考。如浙江省地方課程建設(shè)中非常關(guān)鍵的一個(gè)觀點(diǎn)，即“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元策略，雜志在2014年給予了專(zhuān)版介紹宣傳，在隨后的進(jìn)一步研究中，我們提出了“方法”是教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)，確立了“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元就是轉(zhuǎn)化成三類(lèi)“方法”的方法論。柳云編輯當(dāng)時(shí)就無(wú)私地跟我提出不同看法，認(rèn)為“方法”是教學(xué)內(nèi)容的提法不妥，正是她的提醒，后來(lái)我們就改成了將“方法”納入教學(xué)內(nèi)容，既完善了觀點(diǎn)又成為我省課程建設(shè)的特色之一。

二、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的孵化器

衡量教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的指標(biāo)有很多，其中教學(xué)研究成果的文本形成并能發(fā)表或獲獎(jiǎng)，一直以來(lái)是一項(xiàng)很重要的指標(biāo)，雖然在評(píng)職評(píng)優(yōu)中不再作為前置條件，但這反映了教師的教學(xué)反思能力，因此還是需要鼓勵(lì)和激發(fā)廣大體育教師主動(dòng)把教學(xué)研究中的所思所想及時(shí)形成文本，雜志正好為這些教師提供了平臺(tái)，成為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的孵化器。

（一）教學(xué)研究問(wèn)題的發(fā)生器

及時(shí)總結(jié)和提煉體育教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，也是成為研究型教師的必備條件。而問(wèn)題是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中研究的點(diǎn)落在哪里，研究的方向如何明確，這是直接影響研究結(jié)果的前置性問(wèn)題，即研究的選題是否準(zhǔn)確，或者選擇的研究問(wèn)題是不是真問(wèn)題，都會(huì)直接導(dǎo)致研究的結(jié)果是否有效。而雜志在這方面發(fā)揮了積極作用，雜志利用辦刊特色，會(huì)主動(dòng)收集和呈現(xiàn)各地方無(wú)論是課程建設(shè)還是體育教育教學(xué)研究中所匯聚的各種實(shí)踐問(wèn)題，成為一個(gè)階段聚焦的內(nèi)容，并自然而然地成為雜志在傳播過(guò)程中形成研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，而這些問(wèn)題恰恰就是廣大體育教師研究的點(diǎn)和方向。浙江中小學(xué)體育教師的研究結(jié)果之所以經(jīng)常有機(jī)會(huì)被雜志錄用，很大程度上就是在我省課程建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)雜志的宣傳和啟發(fā)，逐漸形成了具有浙江地方特色的課程內(nèi)容體系和新教學(xué)體系。如用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)”表達(dá)的課程內(nèi)容體系、“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元和“學(xué)練三個(gè)一”課堂教學(xué)模式等，雖然形成了體系但還是有很多缺點(diǎn)和問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷研究改進(jìn)。由此，我省體育教師就是圍繞著這些問(wèn)題，在各自的教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展深入的研究，不僅為改進(jìn)和提升我省課程建設(shè)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)，同時(shí)，教師們的專(zhuān)業(yè)水平也得到了發(fā)展。

（二）地方流派形成的促進(jìn)者

地域的差異性會(huì)催生出很多具有鮮明特點(diǎn)的行業(yè)流派，我國(guó)無(wú)論是文化界、體育界還是教育界均存在，某某派教學(xué)名師時(shí)有聽(tīng)說(shuō)。其實(shí)某某派教學(xué)名師通常是作為當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師成長(zhǎng)的追求目標(biāo)，必定是當(dāng)?shù)亟處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的導(dǎo)航燈塔，代表著專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高水平。雖然某個(gè)地方在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際慢慢發(fā)展、形成具有相對(duì)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格之類(lèi)的名師，但肯定會(huì)有一定的區(qū)域局限性，而要成為更大范圍之內(nèi)特別是全國(guó)范圍內(nèi)有一定影響力的名師，必須有某種外界的力量介入，對(duì)其進(jìn)行宣傳推廣。此時(shí)，如果有雜志等媒體介入其中，幫助提煉總結(jié)，并積極宣傳推廣，擴(kuò)大其影響面，必將事半功倍，真正形成在全國(guó)范圍內(nèi)有一定影響力的流派。如浙派體育教學(xué)代表人物、名師董玉泉老先生，作為浙江省原中小學(xué)體育教研員、浙江省體育特級(jí)教師，他的教學(xué)風(fēng)格和特色非常鮮明，不僅在浙江省學(xué)校體育范圍內(nèi)人人知曉，在全國(guó)也有一定知名度，但是將“浙派體育教學(xué)”這個(gè)流派在全國(guó)叫響亮，是基于2012年召開(kāi)以董玉泉老師教學(xué)思想為研究對(duì)象的浙派體育教學(xué)思想研討活動(dòng)后，雜志給予了大力支持，及時(shí)精準(zhǔn)地把浙派名師這個(gè)典型宣傳樹(shù)立起來(lái)，從而慢慢促成了全國(guó)同行們對(duì)“浙派體育教學(xué)”這個(gè)流派的認(rèn)同。

三、學(xué)校體育工作改革發(fā)展的引領(lǐng)者

學(xué)校體育工作改革開(kāi)展的好壞有個(gè)非常突出有趣的現(xiàn)象，即跟區(qū)域和學(xué)校的管理人員理念和決心有很大關(guān)系，往往一個(gè)區(qū)域或一所學(xué)校取得學(xué)校體育工作改革成效，會(huì)跟某位領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)心密切相關(guān)。因此，作為雜志面對(duì)這種常態(tài)現(xiàn)狀，做好典型精選和宣傳工作，將會(huì)對(duì)全國(guó)學(xué)校體育工作改革發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（一）管理理念的有效傳播，促進(jìn)種子區(qū)域和學(xué)校越來(lái)越多

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一切改革發(fā)展的成效都取決于一定的理念引領(lǐng)，學(xué)校體育工作改革的理念是否準(zhǔn)確，某種程度上決定著學(xué)校體育工作改革發(fā)展是否能取得成效。有了先進(jìn)和準(zhǔn)確的理念只是基礎(chǔ)，如何有效地傳播理念才是關(guān)鍵。在傳播理念的過(guò)程中，傳播路徑是否通暢以及實(shí)際能否落地成為行為，取決于關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的作用能否有效發(fā)揮。首先離不開(kāi)國(guó)家政策文件的方向確定，這是理念傳播的源頭，但政策文件所擬定的理念需要一定的解讀，此時(shí)雜志就能發(fā)揮其獨(dú)有的功能，通過(guò)組織專(zhuān)家學(xué)者、廣大管理者和教師等撰寫(xiě)解讀文章進(jìn)行宣傳，在有效完成解讀任務(wù)的同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)部分區(qū)域和學(xué)校的管理者了解理念，進(jìn)而理解和認(rèn)同理念。通過(guò)這部分管理者將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際改革行動(dòng)后，必然會(huì)伴隨著實(shí)踐的推進(jìn)，慢慢形成一些理念落地的操作性成果，其中必定會(huì)涌現(xiàn)出值得總結(jié)提煉的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)再經(jīng)雜志對(duì)這些區(qū)域和學(xué)校在理念落實(shí)中的經(jīng)驗(yàn)給予宣傳報(bào)道，從而慢慢培育出典型，成為更大范圍有效落實(shí)理念的種子。就浙江省而言，在這種樣態(tài)下不僅自身在區(qū)域和學(xué)校不同層面都取得了較好的實(shí)踐成果，更有部分經(jīng)驗(yàn)得到其他省份同行的認(rèn)同并借鑒。如浙江省的中小學(xué)體育與健康課程建設(shè)成果、基于單元研究的區(qū)域（校本）研修模式、學(xué)校體育綜合改革等，一大批區(qū)域和學(xué)校的管理理念成果形成，都是得益于雜志的引領(lǐng)和助力。

（二）區(qū)域和學(xué)校創(chuàng)新點(diǎn)的有效培育，提升以點(diǎn)帶面的效益

學(xué)校體育工作改革發(fā)展過(guò)程中需要開(kāi)拓思路，積極創(chuàng)新。創(chuàng)新點(diǎn)確定以后，需要精心培育，一方面取決于自身的努力，踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐，不斷積累，形成觀點(diǎn)和操作方法，舉行各種方式的研討展示活動(dòng)，在不斷改進(jìn)成果中推廣到更大范圍。另一方面，通過(guò)雜志等媒體積極宣傳，將會(huì)使傳播速度大大加快，使傳播范圍大大增加，從而提升以點(diǎn)帶面的效益。浙江省的“學(xué)校體育綜合改革”項(xiàng)目，作為省級(jí)學(xué)校體育工作改革的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是在這樣的路徑下逐漸培育出來(lái)的。特別是在培育過(guò)程中，雜志的引領(lǐng)發(fā)揮著極為重要的作用，如本項(xiàng)目中大課間和校內(nèi)競(jìng)賽改革的內(nèi)容，其中某些做法和啟示就來(lái)源于《體育教學(xué)》相關(guān)文章，同時(shí)，在改革中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，也會(huì)得到雜志的大力支持，提供發(fā)表的平臺(tái)，不僅有效促進(jìn)本項(xiàng)目的總結(jié)和提煉，更為本項(xiàng)目取得的經(jīng)驗(yàn)向更大范圍傳播提供了可能。后續(xù)的工作推進(jìn)證明，正是有了雜志的平臺(tái)，浙江的這個(gè)創(chuàng)新改革點(diǎn)，試驗(yàn)區(qū)域和學(xué)校點(diǎn)的培育成果，已經(jīng)被越來(lái)越多的地方和學(xué)校認(rèn)同，實(shí)踐的面也就慢慢擴(kuò)大，最終為全面改進(jìn)浙江學(xué)校體育工作作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。