張曉英

【摘? 要】游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用十分普遍，也取得了較好的教學成果。在游戲內(nèi)容、游戲環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育知識，既可以有效提升心理健康教育課程的教學效率，又可以全面提高小學生的健康認知和健康素養(yǎng)。本文對游戲教學的應用價值進行介紹，并且從三個方面闡述其應用策略。

【關鍵詞】游戲教學;小學;心理健康;教育課程

中圖分類號：G441????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0174-02

Analysis of the Application of Game Teaching in the Curriculum of Primary School Mental Health Education

（Mingzu Primary School， Honhshui School District， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Xiaoying

【Abstract】Game teaching is widely used in primary school mental health education courses， and good teaching results have also been achieved. Infiltrating mental health education knowledge in game content and game links can not only effectively improve the teaching efficiency of mental health education courses， but also comprehensively improve the health cognition and health literacy of primary school students. This article introduces the application value of game teaching， and elaborates its application strategy from three aspects.

【Keywords】Game teaching; Elementary school; Mental health; Education courses

在小學心理健康教育課程中，由于小學生年齡小、認知淺、思維弱等特點，因此教師在進行健康教育時，要選擇正確且適宜的方法，幫助小學生接受和掌握心理健康知識，以保護學生的身心健康。將游戲教學運用在心理健康教育課程上，一方面，教師可以通過游戲的趣味性，激發(fā)起小學生對心理健康課程的學習興趣;另一方面，可以通過游戲的實踐性，調(diào)動起小學生對心理健康知識的運用和拓展能力。因為小學生正處在心智、思維的啟蒙階段，因此教師需要用游戲來激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在游戲的氛圍中感受健康教育課程的價值和意義，從而保障自身的身心健康。

一、游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用價值

（一）有利于提高小學生的環(huán)境適應能力

在實踐教學活動中我們可以了解到，小學生的思維、行為容易受到外界因素的干擾。所以，在具體的心理健康教育過程中，教師要注重學生學習環(huán)境的優(yōu)化，讓學生切實感受到游戲教學的趣味性，并可以集中學習注意力，專心學習心理健康課程。由于應試教育的原因，當前小學生的課業(yè)壓力相對比較大，小學生的身心壓力也比較大。針對這種情況，教師通過游戲教學來講授心理健康課程，可以讓小學生一邊感受游戲帶來的快樂;一邊高效學習心理健康知識，一舉兩得。另外，心理健康輔導需要輕松、和諧的環(huán)境，而游戲教學在設計上具有完整性和秩序性，也能營造輕松的氛圍，因此將二者有效融合，就可以互為依托、互相促進，達到最佳的教學效果，創(chuàng)設最佳的心理健康課程學習環(huán)境。

（二）有利于小學生學習心理健康課程

結合小學生的學習習慣和學習規(guī)律，教師運用游戲教學方法來進行心理健康教育是十分必要的，對于心理健康教學的順利開展有著促進作用?？梢?，游戲教學方法的靈活性和多樣性，正好符合學生的實際學習需求和實際學習情況，有助于提升小學生參與心理健康課程的興趣。與此同時，教師要認識到運用游戲教學法所營造的輕松、愉快的氛圍，對小學生的心理健康本身就是一種促進，能讓小學生在放松的狀態(tài)下從根本上接受心理健康教育，促使小學生以積極的態(tài)度主動投入學習和生活中，將心理健康知識有效運用和掌握。同時，還能促進小學心理健康教育目標的有效實現(xiàn)，幫助教師完成教學任務，幫助學生完成學習任務。

二、游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用策略

（一）多種游戲教學形式，提高心理健康教育成果

為了增強心理健康教學的有效性，小學心理健康教師可以通過游戲教學，提高心理健康教育成果，可以采用多種游戲教學形式，有針對性地進行心理健康輔導、滲透心理健康知識，進而提高小學生的心理健康核心素養(yǎng)。游戲教學形式以及相對應的心理健康知識教育結合可分為以下幾種：第一種，環(huán)境適應類游戲，有效增強小學生的適應心理。在適應類游戲中，教師通過有效引導和游戲規(guī)律介紹，幫助小學生快速融入游戲環(huán)境中去，使學生對陌生的環(huán)境產(chǎn)生好奇心和趣味心，有利于小學生快速進入學習中，進而提高綜合能力。第二種，交往溝通類游戲，有效增強小學生的溝通能力。在這類游戲中，教師有針對性地訓練小學生的溝通技巧，幫助小學生掌握溝通能力。第三種，競爭合作類游戲，有效增強小學生的競爭意識、合作意識。開展小學心理健康教育課程的目的，就是促進小學生以健康的心態(tài)進入學習活動中，并且在學習中充分展現(xiàn)競爭意識和合作意識，進而全面提高學習能力。第四種，自我提升類游戲，有效增強小學生心理健康核心素養(yǎng)。在自我提升類游戲中，教師可以有效鍛煉小學生的自主學習能力，使學生更好地利用健康知識高效學習、健康生活。

（二）科學地運用親子游戲，促進心理健康教育課程有效開展

在當前這個復雜且多變的社會大環(huán)境中，小學生的心理健康教育能否順利進行并取得良好的成果，不僅取決于學校、教師的努力，還取決于家長的配合。只有家校合作，才能讓小學生處在一個心理健康教育氛圍濃厚的環(huán)境中，并受其感染和熏陶，在潛移默化中實現(xiàn)提高心理素質的目的，也可以讓學生在小學階段健康快樂地成長，為未來更深入的學習打下堅實的基礎。因此，教師要與家長進行聯(lián)動，通過親子游戲來對小學生實施心理健康教育，讓小學生無時無刻不在健康的心理狀態(tài)下學習、生活。久而久之，學生就會養(yǎng)成良好、健康、積極向上心態(tài)。另外，在教師組織的親子游戲互動中，家長也要積極配合教師的指揮和指導，以飽滿的熱情投入游戲中，為小學生營造良好的游戲氛圍，促使小學生在游戲中充分感受心理健康知識，進而豐富自身的游戲體驗，提升小學生的思維水平。

（三）注重學生游戲感受，促進心理健康教育升華

在實踐教學過程中我們知道，許多關于心理健康教育的游戲是通過專業(yè)人士的精心設計得來的，小學生在游戲中的體驗和感悟、情感和認知都具有真實性。因此，教師要注重學生的游戲感受和游戲反饋，一方面，幫助小學生釋放壓抑的心情、提升學生學習動力;另一方面，促進自身教學反思、創(chuàng)新游戲教學形式，進而全面提高游戲教學在心理健康課程中的應用效率，促使小學生可以高效地掌握心理健康相關知識。比如，在開展某一項心理健康游戲活動時，作為教師，一是要融入游戲活動中，感受游戲帶來的教育價值;二是要體會小學生的游戲狀態(tài)，了解小學生的游戲真實體驗;三是要與小學生平等對話，剖析小學生掌握的心理健康知識的水平，幫助小學生在游戲中利用心理健康知識釋放壓力、增強動力、提高能力，進而全面提高小學生的個人核心素養(yǎng)。值得注意的是，教師要在游戲設計環(huán)節(jié)中給予小學生足夠的時間和空間，引導學生鞏固心理健康知識的記憶，全面提升小學生的心理健康素養(yǎng)。

三、結語

總之，小學心理健康課程的開設目的是保護小學生的身心健康，促使小學生在小學階段渡過一個快樂的童年，并掌握基本的心理健康技能。教師通過游戲教學法的科學運用，可以讓小學生在游戲中釋放壓力、在游戲中獲得知識，促使小學生身心健康發(fā)展，全面提高小學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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（責任編輯? 李? 芳）