張曉英

【摘? 要】游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用十分普遍，也取得了較好的教學(xué)成果。在游戲內(nèi)容、游戲環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育知識(shí)，既可以有效提升心理健康教育課程的教學(xué)效率，又可以全面提高小學(xué)生的健康認(rèn)知和健康素養(yǎng)。本文對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行介紹，并且從三個(gè)方面闡述其應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué);心理健康;教育課程

中圖分類號(hào)：G441????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0174-02

Analysis of the Application of Game Teaching in the Curriculum of Primary School Mental Health Education

（Mingzu Primary School， Honhshui School District， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Xiaoying

【Abstract】Game teaching is widely used in primary school mental health education courses， and good teaching results have also been achieved. Infiltrating mental health education knowledge in game content and game links can not only effectively improve the teaching efficiency of mental health education courses， but also comprehensively improve the health cognition and health literacy of primary school students. This article introduces the application value of game teaching， and elaborates its application strategy from three aspects.

【Keywords】Game teaching; Elementary school; Mental health; Education courses

在小學(xué)心理健康教育課程中，由于小學(xué)生年齡小、認(rèn)知淺、思維弱等特點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行健康教育時(shí)，要選擇正確且適宜的方法，幫助小學(xué)生接受和掌握心理健康知識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的身心健康。將游戲教學(xué)運(yùn)用在心理健康教育課程上，一方面，教師可以通過游戲的趣味性，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)心理健康課程的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以通過游戲的實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的運(yùn)用和拓展能力。因?yàn)樾W(xué)生正處在心智、思維的啟蒙階段，因此教師需要用游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在游戲的氛圍中感受健康教育課程的價(jià)值和意義，從而保障自身的身心健康。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提高小學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中我們可以了解到，小學(xué)生的思維、行為容易受到外界因素的干擾。所以，在具體的心理健康教育過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，讓學(xué)生切實(shí)感受到游戲教學(xué)的趣味性，并可以集中學(xué)習(xí)注意力，專心學(xué)習(xí)心理健康課程。由于應(yīng)試教育的原因，當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)壓力相對(duì)比較大，小學(xué)生的身心壓力也比較大。針對(duì)這種情況，教師通過游戲教學(xué)來講授心理健康課程，可以讓小學(xué)生一邊感受游戲帶來的快樂;一邊高效學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，一舉兩得。另外，心理健康輔導(dǎo)需要輕松、和諧的環(huán)境，而游戲教學(xué)在設(shè)計(jì)上具有完整性和秩序性，也能營造輕松的氛圍，因此將二者有效融合，就可以互為依托、互相促進(jìn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)最佳的心理健康課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康課程

結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師運(yùn)用游戲教學(xué)方法來進(jìn)行心理健康教育是十分必要的，對(duì)于心理健康教學(xué)的順利開展有著促進(jìn)作用?？梢姡螒蚪虒W(xué)方法的靈活性和多樣性，正好符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有助于提升小學(xué)生參與心理健康課程的興趣。與此同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到運(yùn)用游戲教學(xué)法所營造的輕松、愉快的氛圍，對(duì)小學(xué)生的心理健康本身就是一種促進(jìn)，能讓小學(xué)生在放松的狀態(tài)下從根本上接受心理健康教育，促使小學(xué)生以積極的態(tài)度主動(dòng)投入學(xué)習(xí)和生活中，將心理健康知識(shí)有效運(yùn)用和掌握。同時(shí)，還能促進(jìn)小學(xué)心理健康教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用策略

（一）多種游戲教學(xué)形式，提高心理健康教育成果

為了增強(qiáng)心理健康教學(xué)的有效性，小學(xué)心理健康教師可以通過游戲教學(xué)，提高心理健康教育成果，可以采用多種游戲教學(xué)形式，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、滲透心理健康知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)。游戲教學(xué)形式以及相對(duì)應(yīng)的心理健康知識(shí)教育結(jié)合可分為以下幾種：第一種，環(huán)境適應(yīng)類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生的適應(yīng)心理。在適應(yīng)類游戲中，教師通過有效引導(dǎo)和游戲規(guī)律介紹，幫助小學(xué)生快速融入游戲環(huán)境中去，使學(xué)生對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生好奇心和趣味心，有利于小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高綜合能力。第二種，交往溝通類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生的溝通能力。在這類游戲中，教師有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的溝通技巧，幫助小學(xué)生掌握溝通能力。第三種，競爭合作類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí)。開展小學(xué)心理健康教育課程的目的，就是促進(jìn)小學(xué)生以健康的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)競爭意識(shí)和合作意識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)能力。第四種，自我提升類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生心理健康核心素養(yǎng)。在自我提升類游戲中，教師可以有效鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地利用健康知識(shí)高效學(xué)習(xí)、健康生活。

（二）科學(xué)地運(yùn)用親子游戲，促進(jìn)心理健康教育課程有效開展

在當(dāng)前這個(gè)復(fù)雜且多變的社會(huì)大環(huán)境中，小學(xué)生的心理健康教育能否順利進(jìn)行并取得良好的成果，不僅取決于學(xué)校、教師的努力，還取決于家長的配合。只有家校合作，才能讓小學(xué)生處在一個(gè)心理健康教育氛圍濃厚的環(huán)境中，并受其感染和熏陶，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)提高心理素質(zhì)的目的，也可以讓學(xué)生在小學(xué)階段健康快樂地成長，為未來更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要與家長進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，通過親子游戲來對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，讓小學(xué)生無時(shí)無刻不在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好、健康、積極向上心態(tài)。另外，在教師組織的親子游戲互動(dòng)中，家長也要積極配合教師的指揮和指導(dǎo)，以飽滿的熱情投入游戲中，為小學(xué)生營造良好的游戲氛圍，促使小學(xué)生在游戲中充分感受心理健康知識(shí)，進(jìn)而豐富自身的游戲體驗(yàn)，提升小學(xué)生的思維水平。

（三）注重學(xué)生游戲感受，促進(jìn)心理健康教育升華

在實(shí)踐教學(xué)過程中我們知道，許多關(guān)于心理健康教育的游戲是通過專業(yè)人士的精心設(shè)計(jì)得來的，小學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)和感悟、情感和認(rèn)知都具有真實(shí)性。因此，教師要注重學(xué)生的游戲感受和游戲反饋，一方面，幫助小學(xué)生釋放壓抑的心情、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面，促進(jìn)自身教學(xué)反思、創(chuàng)新游戲教學(xué)形式，進(jìn)而全面提高游戲教學(xué)在心理健康課程中的應(yīng)用效率，促使小學(xué)生可以高效地掌握心理健康相關(guān)知識(shí)。比如，在開展某一項(xiàng)心理健康游戲活動(dòng)時(shí)，作為教師，一是要融入游戲活動(dòng)中，感受游戲帶來的教育價(jià)值;二是要體會(huì)小學(xué)生的游戲狀態(tài)，了解小學(xué)生的游戲真實(shí)體驗(yàn);三是要與小學(xué)生平等對(duì)話，剖析小學(xué)生掌握的心理健康知識(shí)的水平，幫助小學(xué)生在游戲中利用心理健康知識(shí)釋放壓力、增強(qiáng)動(dòng)力、提高能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。值得注意的是，教師要在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中給予小學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生鞏固心理健康知識(shí)的記憶，全面提升小學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)心理健康課程的開設(shè)目的是保護(hù)小學(xué)生的身心健康，促使小學(xué)生在小學(xué)階段渡過一個(gè)快樂的童年，并掌握基本的心理健康技能。教師通過游戲教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，可以讓小學(xué)生在游戲中釋放壓力、在游戲中獲得知識(shí)，促使小學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用研究[D].石河子大學(xué)，2015.

[2]何苗.基于Claroline平臺(tái)的心理健康教育課程的效果研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3]張恩.城鎮(zhèn)小學(xué)心理健康教育課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）