徐婧婧

【摘? 要】數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注到信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用價(jià)值，重視結(jié)合課程知識(shí)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，圍繞小學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，實(shí)施多元化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度。本文主要分析了數(shù)學(xué)教師如何發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以提高課程教育的趣味性和實(shí)效性，保障課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師;信息技術(shù);課程資源;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0064-02

Attach Importance to the Advantages of Informatization and Rationally Optimize the Classroom Teaching of Primary School Mathematics

（Teacher Development Center of Suyu District， Suqian City， Jiangsu Province，China） XU Jingjing

【Abstract】Mathematics teachers should pay attention to the application value embodied by information technology， design diversified teaching plans based on curriculum knowledge， implement diversified classroom teaching based on the knowledge of primary school students， and improve students' awareness of curriculum knowledge. This article mainly analyzes how mathematics teachers can give full play to the advantages of information technology and optimize classroom teaching to improve the interest and effectiveness of curriculum education and ensure classroom teaching efficiency.

【Keywords】Mathematics teacher; Information technology; Curriculum resources; Classroom teaching

基于信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變陳舊的思維邏輯和知識(shí)講解方案，重視結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，在信息技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上打造多樣化的知識(shí)講解平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索與實(shí)踐運(yùn)用。研究指出，學(xué)科教師將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以合理地豐富課堂教學(xué)資源，也能借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用。所以，數(shù)學(xué)教師需通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化探索提高課程教育的趣味性，這樣可以保障課堂知識(shí)講解的趣味性和實(shí)際效率。

一、通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)能力

研究指出，信息技術(shù)能豐富課程教育的各項(xiàng)資源，也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的展示，有利于提高小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的了解與實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣可以改變學(xué)科教師對(duì)小學(xué)生開(kāi)展灌輸教育的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索和靈活性的實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。信息技術(shù)能豐富相關(guān)的課程教育資源，也可以改變知識(shí)講解的模式，提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，達(dá)到素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)要求目標(biāo)。所以，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)提高班級(jí)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確的運(yùn)用，限制了學(xué)科教育的實(shí)際效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，在信息技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上打造多樣化的知識(shí)講解平臺(tái)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索與實(shí)踐運(yùn)用?；谡n程知識(shí)的復(fù)雜性和邏輯性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助信息技術(shù)提高知識(shí)講解的趣味性與實(shí)效性，提高小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，保障課堂教學(xué)的實(shí)際效率。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探究。

三、借助信息技術(shù)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的知識(shí)講解，提高知識(shí)講解的趣味性和生動(dòng)性

研究指出，學(xué)科教師將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)資源，同時(shí)也能借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師需通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化探索提高課程教育的實(shí)效性，給學(xué)生們開(kāi)展更高水準(zhǔn)的知識(shí)講解和能力培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤或者是實(shí)踐運(yùn)用能力比較弱的問(wèn)題，不能保障學(xué)科教育的實(shí)際效率。所以，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的知識(shí)講解，進(jìn)一步提高知識(shí)講解的趣味性和生動(dòng)性。

如在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“確定位置”的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變陳舊的授課模式和能力培養(yǎng)思維，重視結(jié)合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索和靈活性的運(yùn)用?！按_定位置”知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用打造生動(dòng)化的探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索，通過(guò)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的教學(xué)提高學(xué)生們的理解程度與實(shí)踐運(yùn)用能力。還可以通過(guò)信息技術(shù)展示海上船舶和燈塔之間的位置關(guān)系，借助flash動(dòng)畫(huà)展示船舶和等燈塔之間的位置關(guān)系，通過(guò)形象展示的方式提高學(xué)生對(duì)位置關(guān)系之間的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建生動(dòng)的位置關(guān)系。通過(guò)開(kāi)展這樣的課堂教學(xué)，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的探究意識(shí)，也可以讓學(xué)生們?cè)谡n程教育中得到思維邏輯的有效鍛煉和能力培養(yǎng)，在生動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提高班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

四、通過(guò)信息技術(shù)密切課程知識(shí)和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

基于小學(xué)生體現(xiàn)出的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)思維，數(shù)學(xué)教師需要改變陳舊的授課模式和能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，幫助學(xué)生們梳理所學(xué)的課程知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在課程教育中應(yīng)該關(guān)注到信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，通過(guò)信息技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在豐富課程教育資源的基礎(chǔ)上合理拓展課堂教學(xué)空間，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索，這樣也利于學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中收獲良好的知識(shí)體驗(yàn)。研究指出，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，我們可以在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用現(xiàn)象，也能直觀地體驗(yàn)到課程知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值。所以，數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)信息技術(shù)，密切課程知識(shí)和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在對(duì)小學(xué)生講解“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”課程知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在掌握課程內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化的講解，重視結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展多樣化的知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用搜集生活中的資源，重視通過(guò)生活現(xiàn)象運(yùn)用實(shí)施趣味性的課堂導(dǎo)入和知識(shí)講解，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，通過(guò)食品包裝袋中營(yíng)養(yǎng)成分表進(jìn)行課堂知識(shí)的導(dǎo)入，讓小學(xué)生體驗(yàn)到課程知識(shí)與生活實(shí)踐的各項(xiàng)關(guān)聯(lián)。之后，也可以通過(guò)生活資源運(yùn)用實(shí)施生活化的知識(shí)講解，提高小學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)概念、表達(dá)方式、計(jì)算方式和實(shí)踐運(yùn)用等課程知識(shí)的認(rèn)知程度，綜合運(yùn)用多種資源打造高水準(zhǔn)的課程知識(shí)探究平臺(tái)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在梳理知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師在課程教育中應(yīng)該關(guān)注到信息技術(shù)體現(xiàn)出的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，借助信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)空間，以此強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知與實(shí)踐運(yùn)用?；谡n程知識(shí)的復(fù)雜性和邏輯性，還可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)提高班級(jí)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探究，借助信息技術(shù)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化的知識(shí)講解，進(jìn)一步提高知識(shí)講解的趣味性和生動(dòng)性。也需要通過(guò)信息技術(shù)密切課程知識(shí)和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保障小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐運(yùn)用能力。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）