摘 要：隨著教育體制的完善和新課程改革的深入，高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性也越來越突出，但是高中信息技術(shù)教學(xué)在實施過程中存在一些問題，嚴(yán)重影響了高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，主要針對高中信息技術(shù)教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行深入分析，探討相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革;實踐操作;教學(xué)創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)迅速在國內(nèi)得到普及，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅可以為高中學(xué)生提供自學(xué)的條件，拓寬學(xué)生的事業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以跟上時代的腳步，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。但是高中信息技術(shù)教學(xué)在實施過程中存在一些問題，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.實踐操作性不強(qiáng)

高中信息技術(shù)教學(xué)主要分為上機(jī)操作實踐和理論基礎(chǔ)教學(xué)兩個部分，理論基礎(chǔ)教學(xué)是上機(jī)操作實踐的前提和基礎(chǔ)，上機(jī)操作實踐是檢驗理論教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但是目前，我國高中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在實踐操作性不強(qiáng)的現(xiàn)象，在很大程度上影響了高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師在教學(xué)過程中將大量的時間花費(fèi)在理論知識講解方面，沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性和必要性。其次，雖然多數(shù)高中學(xué)校已經(jīng)針對信息技術(shù)教學(xué)配備了比較齊全的教育設(shè)施，但是在實際教學(xué)過程中，這些教學(xué)設(shè)施和資源沒有得到充分的利用，嚴(yán)重影響了實踐操作。教師為了避免學(xué)生在教學(xué)過程中玩游戲、上網(wǎng)等，就切斷了網(wǎng)絡(luò)的端口，從而影響了信息教學(xué)的實際操作性。最后，高中學(xué)生學(xué)習(xí)方面的任務(wù)很多，信息技術(shù)課程相對于其他課程而言沒有那么重要，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上實踐意識不強(qiáng)，甚至在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)其他的科目。

2.教學(xué)方式單一

高中教育模式雖然得到了一定程度的完善，但是信息技術(shù)教學(xué)仍然存在教學(xué)方法和教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育方式的束縛和制約，教師單方面向?qū)W生灌注知識，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生對于這門課程缺乏興趣和主動性，一直都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師是為了上課而上課，為了按期完成教學(xué)任務(wù)，一味地加快教學(xué)進(jìn)度，沒有考慮到學(xué)生的掌握情況，教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂氛圍不和諧。

二、解決對策

高中信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些問題，學(xué)校以及有關(guān)教育部門必須對這些問題進(jìn)行深入的分析，采取有效措施加以解決，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.加強(qiáng)教學(xué)實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！备咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性和實踐性，要想不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，就要實現(xiàn)信息技術(shù)理論與實踐的結(jié)合。教師可以在教學(xué)過程中通過比賽競爭等方法開展相關(guān)的教學(xué)活動，這樣不僅可以將理論知識得以實踐，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維方式。教師可以在學(xué)校中舉辦信息技術(shù)科技展覽，向?qū)W生展示當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的熱情。在課堂教學(xué)實踐中，教師可以將學(xué)生分成小組開展活動，撰寫實踐報告，使學(xué)生投入到信息技術(shù)教學(xué)過程中。

2.進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)乏味、枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平低下，在新課程改革下，高中信息技術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新勢在必行。教師要在信息技術(shù)教學(xué)過程中改變單一的教學(xué)方法和教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂的互動，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容開展豐富有趣的課堂實踐活動。如：教師在講解“Internet技術(shù)以及運(yùn)用”這一節(jié)時，可以選擇1～2名學(xué)生負(fù)責(zé)此次教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生扮演教師的角色，站在講臺上進(jìn)行講解，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激勵學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，同時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立信心。此外，高中信息技術(shù)教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，利用所學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明，同時還可以將信息技術(shù)知識和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合。

綜上所述，高中生是最具創(chuàng)造力和活力的群體，高中階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)，提高教師的整體素質(zhì)，及時解決信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，教育部門以及學(xué)校必須通過各種方法提高學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的興趣。提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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