趙丹僖

[摘 要]高校圖書(shū)館是學(xué)校的教學(xué)科研中心，圖書(shū)館資源是學(xué)校發(fā)展的重要支撐。文章從供給側(cè)和需求側(cè)理論入手，以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析館內(nèi)資源供給與需求側(cè)存在的問(wèn)題，探討適合供給與需求的高校圖書(shū)館資源建設(shè)模式和方法，如調(diào)動(dòng)供需雙方積極性、提出適合價(jià)值屬性的采訪建議、建立多元的采訪模式、布置合理的館藏體系、多元化館藏資源建設(shè)模式，以期為高校圖書(shū)館資源建設(shè)提供借鑒，也為學(xué)科發(fā)展提供推動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]供給側(cè);需求側(cè);高校圖書(shū)館;資源建設(shè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.20.048

1 引言

作為學(xué)校教學(xué)科研的重要保障部門(mén)，圖書(shū)館承擔(dān)著為師生提供各種資源的重要任務(wù)，圖書(shū)館資源建設(shè)一直是重點(diǎn)工作。但隨著紙質(zhì)圖書(shū)定價(jià)逐年高漲、數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品不斷漲價(jià)，資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)連年縮減，圖書(shū)館面臨資源供給側(cè)問(wèn)題。在讀者日新月異的需求下，圖書(shū)館一直注重以用戶為中心，努力做到滿足讀者需求為己任，“讀者薦購(gòu)”“讀者決策采購(gòu)”“需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)”等新的采訪模式和需求獲取方式相繼出現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)的采訪業(yè)務(wù)，圖書(shū)館資源建設(shè)面臨需求側(cè)問(wèn)題。因此，現(xiàn)代高校圖書(shū)館面臨如何兼顧供需雙側(cè)、完善資源結(jié)構(gòu)、提高資源利用率等問(wèn)題。本文以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館（以下統(tǒng)稱廣西生態(tài)職院圖書(shū)館）實(shí)踐為例，介紹圖書(shū)館在供需雙側(cè)視角下資源建設(shè)存在的問(wèn)題以及采取的策略。

2 供給側(cè)相關(guān)理論

供給在經(jīng)濟(jì)學(xué)中是指生產(chǎn)者在一定時(shí)期內(nèi)在各種可能的價(jià)格下愿意而且能夠提供出售的該種商品的數(shù)量。而需求是指消費(fèi)者在一定時(shí)期內(nèi)在各種可能的價(jià)格下愿意而且能夠購(gòu)買(mǎi)該種商品的數(shù)量[1]。需求增加會(huì)導(dǎo)致價(jià)格上漲，刺激供給者增加商品數(shù)量;反之亦然，供給增加會(huì)導(dǎo)致價(jià)格下降，倒逼產(chǎn)品質(zhì)量提升，刺激需求的變化。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)立足供給需求自動(dòng)均衡，以供給決定的價(jià)格機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為供求雙方影響商品的所獲得性。

2015年11月，習(xí)近平總書(shū)記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上提出“供給側(cè)改革”的新思路。供給側(cè)改革是經(jīng)濟(jì)學(xué)中產(chǎn)品領(lǐng)域的概念，同樣也適用提供資源服務(wù)的圖書(shū)館行業(yè)。在購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)減少、網(wǎng)絡(luò)信息沖擊的環(huán)境下，圖書(shū)館如何適應(yīng)環(huán)境的變化，提供高效優(yōu)質(zhì)資源，如何改變供給端為主的建設(shè)方式，實(shí)現(xiàn)供需平衡，成為圖書(shū)館管理中應(yīng)探討的問(wèn)題。

《普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)對(duì)圖書(shū)館館藏圖書(shū)數(shù)量、生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)、生均年進(jìn)書(shū)量都有要求，學(xué)校為了保障辦學(xué)條件也會(huì)每年投入經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)買(mǎi)資源。但隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校招生人數(shù)逐年增加，高校購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)卻沒(méi)有隨之增長(zhǎng)。物料和人工成本的上漲，紙質(zhì)圖書(shū)定價(jià)逐年走高，購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有增長(zhǎng)意味著能買(mǎi)到的書(shū)越來(lái)越少，圖書(shū)館面臨供給側(cè)問(wèn)題。目前我館采購(gòu)經(jīng)費(fèi)每年維持在200萬(wàn)元左右，以生均新書(shū)3冊(cè)來(lái)計(jì)算，平均每本書(shū)均價(jià)不能超過(guò)40元，而由于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，林業(yè)、工程、設(shè)計(jì)等書(shū)籍出版量小，定價(jià)普遍偏高，采購(gòu)難度大。另外，館藏結(jié)構(gòu)不合理，目前館內(nèi)現(xiàn)有紙質(zhì)資源18.32萬(wàn)種49.49萬(wàn)冊(cè)，沒(méi)有入藏英文書(shū)籍。入藏的資源中，工業(yè)技術(shù)T類(lèi)圖書(shū)占比20.06%，經(jīng)濟(jì)F類(lèi)圖書(shū)占比12.46%，文學(xué)I類(lèi)占比17.18%，三類(lèi)共占49.69%，幾乎為館藏的一半。而Q類(lèi)（生物科學(xué)）占比2.02%，農(nóng)業(yè)科學(xué)S類(lèi)占比6.34%，作為一個(gè)以林業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境為主的農(nóng)林院校，館藏學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。

3 需求側(cè)相關(guān)理論

圖書(shū)館需求理論基于讀者需求，國(guó)內(nèi)外早有相關(guān)研究，國(guó)外的研究從20世紀(jì)開(kāi)始，其中1925年英國(guó)圖書(shū)館員里奧尼·麥克文的“需求理論”指出，館藏建設(shè)的發(fā)展是建立在讀者需求之上，因此館藏建設(shè)和發(fā)展應(yīng)滿足讀者需求?！靶枨罄碚摗敝械酿^藏資源發(fā)展方式通過(guò)讀者直接或者間接的參與，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的完整性和專(zhuān)業(yè)性，真正實(shí)現(xiàn)讀者為本的建設(shè)方式[2]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館貫徹用戶至上的理念，強(qiáng)化讀者在資源建設(shè)中的作用，如讀者薦購(gòu)、個(gè)性化采訪、讀者決策采購(gòu)、需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)等新的采訪模式和需求獲取方式相繼出現(xiàn)，強(qiáng)化了對(duì)讀者需求的滿足，提高了館藏資源利用率[3]。

以用戶為需求的資源建設(shè)一直是我館工作的重點(diǎn)，在采訪經(jīng)費(fèi)有限的情況下，保障重點(diǎn)學(xué)科資源建設(shè)是工作的立足點(diǎn)，對(duì)于資源的采訪根據(jù)歷史借閱數(shù)據(jù)、讀者偏好來(lái)確定采訪目標(biāo)[4]，努力從“需求側(cè)”解決文獻(xiàn)資源建設(shè)的問(wèn)題，提高資源使用率。目前我館采訪模式主要為采訪館員為主，讀者薦購(gòu)為輔。采訪館員每周接受各出版社書(shū)目、新華書(shū)目報(bào)等新書(shū)資源，根據(jù)學(xué)校定位、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、采購(gòu)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)要求憑經(jīng)驗(yàn)采書(shū)。同時(shí)將書(shū)目發(fā)送到管理系統(tǒng)中供讀者選擇，最后進(jìn)行匯總、查重和統(tǒng)計(jì)，發(fā)送訂單至圖書(shū)館供應(yīng)商。采訪工作面臨缺乏整體規(guī)劃的局面。目前圖書(shū)館還沒(méi)有制定相應(yīng)的文獻(xiàn)采訪標(biāo)準(zhǔn)、文獻(xiàn)采訪細(xì)則、資源建設(shè)規(guī)劃相關(guān)制度。在采購(gòu)周期短、經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，采訪人員經(jīng)常是一批一批的征訂，直到完成當(dāng)年計(jì)劃為止，造成經(jīng)費(fèi)使用不均衡，館藏結(jié)構(gòu)不優(yōu)化。

4 供給側(cè)視角下的資源建設(shè)方向

目前本館資源建設(shè)供給側(cè)和需求側(cè)問(wèn)題突出，在國(guó)家提出供給側(cè)改革的背景下，不斷更新文獻(xiàn)采訪理念，改變資源建設(shè)思路，努力提供優(yōu)質(zhì)供給，引導(dǎo)讀者需求升級(jí)、刺激新的價(jià)值需求，形成供需雙側(cè)平衡的資源建設(shè)模式。

4.1 遵循兩個(gè)規(guī)律，調(diào)動(dòng)供需方積極性

在資源建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館資源購(gòu)置供給側(cè)要適應(yīng)讀者需求側(cè)的要求，作為資源建設(shè)方，應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合的規(guī)劃模式，長(zhǎng)期滿足學(xué)校發(fā)展定位，中期兼顧學(xué)科發(fā)展，短期滿足師生需求。因此，圖書(shū)館應(yīng)制定《資源建設(shè)原則》《資源采訪標(biāo)準(zhǔn)》《資源采訪細(xì)則》等，并根據(jù)館藏結(jié)構(gòu)、特色化資源建設(shè)確定各類(lèi)資源的采購(gòu)數(shù)量、比例和選擇標(biāo)準(zhǔn)，做好詳細(xì)的《本年度資源采訪計(jì)劃》，力爭(zhēng)資源建設(shè)有目的、有計(jì)劃、有節(jié)奏。

4.2 尊重兩個(gè)主體，實(shí)現(xiàn)多元文獻(xiàn)采訪模式

傳統(tǒng)的采訪模式主要依據(jù)當(dāng)年經(jīng)費(fèi)及書(shū)商提供訂單來(lái)進(jìn)行，同時(shí)也收集重點(diǎn)出版社新書(shū)書(shū)目。在學(xué)科建設(shè)背景下，采訪模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)化資源建設(shè)方式[5]，資源采購(gòu)主要依賴本學(xué)科專(zhuān)業(yè)及院系老師。主要方式如下，將采購(gòu)經(jīng)費(fèi)按6∶2∶2進(jìn)行分配。其中，30%作為現(xiàn)采經(jīng)費(fèi)，邀請(qǐng)重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行現(xiàn)采。這樣做降低了采購(gòu)教師的工作強(qiáng)度，有利于提高書(shū)籍質(zhì)量。30%為采訪館員將各個(gè)渠道收集到的本專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍發(fā)給老師選購(gòu)，兼顧各專(zhuān)業(yè)老師的需求，也提高文獻(xiàn)的使用率。20%為接受教師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)薦購(gòu)，將采購(gòu)權(quán)交給各院系老師和學(xué)生，兼顧其他類(lèi)目的專(zhuān)業(yè)需求。20%為采訪館員支配，主要在已選文獻(xiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，保證了館藏發(fā)展方向和資源建設(shè)的連續(xù)性和平衡性。