董成波 郭杰敏 顧鉆均

教師下企業(yè)實踐是培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的有效措施。近年來，我校根據(jù)自身的特點，致力于“雙師型”師資隊伍建設(shè)，探索產(chǎn)教融合，校企合作的雙元育人模式，利用大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈的有利資源，有效提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、學(xué)校“雙師型”師資隊伍現(xiàn)狀

學(xué)校位于廣州東部發(fā)展經(jīng)濟(jì)區(qū)，地處大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈的中心位置，面向深港澳，具有一定的經(jīng)濟(jì)實力背景，但因為一些客觀因素，“雙師型”師資隊伍建設(shè)仍存在一定的困惑。

（一）現(xiàn)有師資力量比較薄弱

學(xué)校擁有專任教師253 人，“雙師型”教師比例為59.7 %。很多教師是以考取雙證書的方式來達(dá)到雙能力的要求，卻不夠重視企業(yè)實踐的經(jīng)驗積累，缺乏下企業(yè)實踐的經(jīng)歷。因此，教師的實踐、實操能力不夠扎實，理論知識能滿足課堂教學(xué)，而實踐經(jīng)驗不足，無法實現(xiàn)真正意義上的理實一體化教學(xué)。

（二）“雙師型”教師企業(yè)實踐經(jīng)歷不足

（1）專業(yè)教師結(jié)構(gòu)以年青教師為主，占比達(dá)到67.31%，很多年青教師大學(xué)畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)，缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗;教學(xué)也以課堂教學(xué)為主。另外，兼職教師隊伍得不到有經(jīng)驗的企業(yè)名師補(bǔ)充。根據(jù)2020年最新統(tǒng)計，學(xué)校聘請的企業(yè)高級技術(shù)人員與能工巧匠極為少數(shù)，只有6名兼職教師，占比只有2.47%，可見還有很大的發(fā)展空間。

（2）課程的設(shè)置不夠科學(xué)。專業(yè)理論課與校內(nèi)實操課是專業(yè)教師的主陣地，占了總課時的90%以上，再加上競賽等課外輔導(dǎo)，根據(jù)教務(wù)部門統(tǒng)計，他們每周的課時量都在20個以上，專業(yè)課教師疲于應(yīng)付理論教學(xué)，難以抽身企業(yè)實踐。在2018年度核算中，企業(yè)接受教師企業(yè)實踐共99人，平均時長7.4天。

（3）地理位置資源利用不夠。雖說地處大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈的中心，有一定的生產(chǎn)企業(yè)基礎(chǔ)，但校企合作的深度不夠，聯(lián)系不夠緊密，校企雙方優(yōu)勢與困惑沒能充分協(xié)調(diào)，致使業(yè)界的生產(chǎn)與人才培養(yǎng)需求沒能形成很好的匹配，教師到企業(yè)實踐的崗位潛力沒有深入地挖掘，沒能為教師創(chuàng)造充分的實踐機(jī)會。

二、建章立制，構(gòu)建“雙師型”教師企業(yè)實踐平臺的有效策略

（一）依法依規(guī)，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的成長

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》（教師〔2016〕3號）明文指出，“各級教育行政部門和職業(yè)學(xué)校要制定具體辦法，不斷完善教師定期到企業(yè)實踐制度?！甭殬I(yè)學(xué)校對教師企業(yè)實踐規(guī)劃、實施計劃、組織管理、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面都要細(xì)致落實，有了成熟的制度保障，教師到企業(yè)實踐才能真正付諸行動，行之有效。

（二）多措并舉，為“雙師型”教師提供企業(yè)實踐的保障

對于固有的“雙師型”培養(yǎng)模式要重新審視，在學(xué)校管理的層面上，從源頭到動作都要深入的變革。如從用人角度來看，人事部門要對企業(yè)實踐成為入職的真正的硬性條件;從課程的安排上，教學(xué)部門不要讓理論課完全占據(jù)，應(yīng)當(dāng)為教師實踐提供足夠的時間;從崗位需求上，校企應(yīng)當(dāng)互相融合，為教師提供更廣的實踐空間;在評價和保障上，應(yīng)當(dāng)充分肯定教師的實踐對課堂教學(xué)所起到的重要作用，從而給予科學(xué)的評價，并在政策范圍內(nèi)盡最大的能力提供切實的保障。

（三）深度合作，打通“雙師型”教師企業(yè)實踐的渠道

專業(yè)對口的實踐崗位對于教師的企業(yè)實踐經(jīng)歷尤為重要，專業(yè)教師只有去到本專業(yè)的生產(chǎn)崗位才能體驗真正的專業(yè)發(fā)展新要求，為培養(yǎng)新型的職業(yè)人才做好準(zhǔn)備。因此，深度的校企合作，為教師的實踐打通渠道是關(guān)鍵所在。積極開發(fā)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實踐資源，認(rèn)真考量學(xué)校與企業(yè)的利益與困難等融匯點，打造成熟穩(wěn)定的教師實踐基地，為教師創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。

三、探索“雙師型”師資隊伍建設(shè)企業(yè)實踐的路徑

（一）加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍制度建設(shè)，重視教師企業(yè)實踐的權(quán)重

近年來，學(xué)校根據(jù)上級要求，出臺了《廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校骨干教師、名教師認(rèn)定與管理辦法》（2018.12.1）、《廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校假期教師企業(yè)實踐方案》（2019.1.4）、《廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師企業(yè)實踐管理辦法（試行）》（2019.12.6）等，在制度上保證了教師參加企業(yè)實踐的權(quán)益。

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教師企業(yè)實踐這一業(yè)務(wù)現(xiàn)在由校長親自牽頭，副校長督辦，教研處主辦，校企辦、教務(wù)處、專業(yè)部長協(xié)辦，從操作細(xì)則和評價制度等方面進(jìn)行詳細(xì)的界定，責(zé)任到位，任務(wù)到人，評價有據(jù)。從此教師企業(yè)實踐就實施有據(jù)，有效提高了參與積極性。

（二）多管齊下，細(xì)致落實“雙師型”教師對企業(yè)實踐業(yè)務(wù)

首先，學(xué)校加強(qiáng)了政策宣傳力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，舉辦了教師企業(yè)實踐專場講座，讓教師明確教師企業(yè)實踐經(jīng)歷的工作，從中央到地方各級教育行政部門都非常重視;教師明白，只有深入到企業(yè)服務(wù)生產(chǎn)一線，通過不同主體間知識、經(jīng)驗、思想的相互碰撞，才能真正領(lǐng)會行業(yè)前沿和產(chǎn)業(yè)需求，從而及時更新教學(xué)內(nèi)容。

另外，專業(yè)部還組織了組內(nèi)研討，繼續(xù)進(jìn)行政策宣傳;教研處與校企辦采用私下答疑等方式解決教師內(nèi)心的疑問，讓教師對企業(yè)實踐的相關(guān)政策及要求明明白白。

其次，科學(xué)安排課程。教務(wù)處做出調(diào)整，由專業(yè)部統(tǒng)籌下半學(xué)年教師的任教課程，將三分之一的教師騰出來，讓他們能夠有充足的時間到企業(yè)實踐，改變了以往下半學(xué)期教師都只能待在學(xué)校的情況。

還有，在教師企業(yè)實踐期間的工作量是受到保護(hù)的，人事辦在《獎勵性績效方案》《專業(yè)技術(shù)人員評定管理辦法》《崗位聘用管理辦法》等方面，向教師作出細(xì)致的解釋，保證了教師企業(yè)實踐期間的課酬、課時的計算等都能與在校教師一樣享受同等待遇。

（三）加強(qiáng)校企深度合作，為“雙師型”教師企業(yè)實踐提供崗位保障

學(xué)校整合“雙師型”教師的企業(yè)實踐力量的同時，大力挖掘企業(yè)為教師提供實踐的生產(chǎn)崗位，使校企合作深度融合，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，學(xué)校豐富了兼職教師隊伍。雖然目前兼職教師隊伍并不理想，但學(xué)校已經(jīng)聘來了一定的行業(yè)專家，有機(jī)電類的博士研究生、園林類的碩士研究生、服裝類的設(shè)計總監(jiān)等等。他們的加入，增加了“雙師型”隊伍的力量，但今后還要大大增強(qiáng)。

其次，學(xué)校繼續(xù)挖掘教師企業(yè)實踐資源。目前，學(xué)校擁有20多個合作關(guān)系穩(wěn)定的企業(yè)實踐基地，其中較為有名的是廣州本田汽車有限公司、廣州明毅電子機(jī)械有限公司、廣州馭風(fēng)旭鋁鑄件有限公司、廣州麗盈塑料有限公司、廣東粵寧蘇寧物流有限公司、廣州金邦液壓有限公司、萬企網(wǎng)絡(luò)信息有限公司……為學(xué)校16個專業(yè)的教師提供可實踐的基地，讓教師能夠投入服務(wù)生產(chǎn)的第一線。

為了進(jìn)一步挖掘教師企業(yè)實踐資源，校長親自帶領(lǐng)相關(guān)負(fù)責(zé)人走訪了10多家企業(yè)，繼續(xù)拓寬校企合作關(guān)系，有望擴(kuò)大教師企業(yè)實踐的比例。

還有，打造訂單班人才培養(yǎng)模式。校企辦與教務(wù)處成功開辦了“明毅班”“多邦班”等訂單式培養(yǎng)班，實現(xiàn)了將生產(chǎn)第一線理論與企業(yè)實踐相結(jié)合、師生教學(xué)相長的教學(xué)模式，這是提高“雙師型”師資力量的有效措施。學(xué)校將打造更多的訂單班，進(jìn)一步豐富“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

綜上所述，“雙師型”師資隊伍建設(shè)是我校的軟實力工程，企業(yè)實踐是提高“雙師型”教師能力的有效舉措。依傍大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈的實力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，部門協(xié)同合作，勢必為今后教師企業(yè)實踐開辟新的天地，為我校提升人才培養(yǎng)素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 朱守鋰