王金霞

“立德樹人”的教育理念要求充分發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文學(xué)科的人文性很強(qiáng)，具有豐富的德育素材，有利于德育活動的實(shí)施。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也需發(fā)揮德育的作用。教師要在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，全面提升他們的思想水平和道德素養(yǎng)。因此，要改革作文教學(xué)模式，挖掘作文課堂中的德育元素，發(fā)揮作文教學(xué)的德育作用。

當(dāng)前，教師還是非常重視德育教育的，但主要體現(xiàn)在對教材中的德育教育素材的挖掘上，將閱讀教學(xué)作為滲透的重點(diǎn)，沒有發(fā)揮作文教學(xué)的德育作用，這與新課標(biāo)的要求是有一定差距的。因此，教師要準(zhǔn)確理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，在語文教學(xué)的全過程滲透德育，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的意義

1.符合教育改革的要求

基礎(chǔ)教育改革賦予了語文學(xué)科更多任務(wù)，德育就是其中很重要的一項(xiàng)。這就要求教師在作文教學(xué)中，既要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，又要對學(xué)生進(jìn)行思想的啟迪和引導(dǎo)，促使他們的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)得到提高。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生的作文能力雖然得到了鍛煉和培養(yǎng)，但作文缺乏真實(shí)性，情感也不夠真摯，這對學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將德育滲透到作文教學(xué)中。

2.符合人才培養(yǎng)的要求

進(jìn)入新時(shí)期，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及等因素的影響，很多負(fù)面思想嚴(yán)重影響和沖擊著學(xué)生的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)了個(gè)人主義、拜金主義等一系列不良的思想傾向，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語文學(xué)科有著明顯的育人優(yōu)勢，為全面貫徹“立德樹人”的教育理念，需在語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)全面滲透德育教育，幫助學(xué)生擺脫不良思想的侵蝕。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，也不夠成熟，性格、價(jià)值觀念等容易受到外界因素的影響。教師如果不能及時(shí)干預(yù)，撥亂反正，學(xué)生可能就會被不健康的思想、風(fēng)氣帶壞。因此，教師需將德育教育滲透于作文教學(xué)中，在素材積累、作文訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極健康的思想和價(jià)值觀念。

二、小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的策略

1.積累寫作素材

閱讀與寫作密切相關(guān)，只有大量閱讀，積累豐富的寫作素材，才能順利開展寫作活動。小學(xué)生沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，難以深刻認(rèn)知事物，道德觀念不強(qiáng)，明辨是非的能力不足，容易受到不良思想的侵蝕。在通過閱讀積累寫作素材的過程中，學(xué)生的情感會得到熏陶，精神能得到滋養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的提升。那么，如何在積累素材的過程中滲透德育教育呢？首先，充分利用教材中的文本素材。教材中的文本都是經(jīng)過千挑萬選的，語言生動，且內(nèi)涵豐富。教師可將教材文本引入到作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本的內(nèi)涵與主旨，以陶冶情操，涵養(yǎng)精神。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》等寫景類文章既可以促使學(xué)生掌握類似題材的寫作技巧，又能夠使其充分感受到祖國山河的壯麗，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感?！缎∮⑿塾陙怼返葦⑹骂愇恼驴梢詭椭鷮W(xué)生明確記敘文的寫作要素與線索，又能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。教師需深入分析教材，將其中的寫作素材、德育素材等挖掘出來。其次，充分利用課外讀物。教材具有一定的局限性，教師還需向課外拓展，給學(xué)生提供更多、更豐富的寫作素材，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而擴(kuò)大德育教育的范圍。具體實(shí)踐中，教師需結(jié)合作文主題，推薦適合學(xué)生認(rèn)知水平又內(nèi)涵豐富的課外文本，以便充分滲透德育教育。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫人物類作文時(shí)，可推薦《懷念母親》《我的母親》等經(jīng)典作品。學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)，能夠感受到作者對母親濃厚的情感，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，想到自己的母親，深刻體會到母愛的偉大。再如，寫思鄉(xiāng)類作文時(shí)，可提供《孤獨(dú)的秋》《烏篷船》等經(jīng)典作品，讓學(xué)生認(rèn)識到故鄉(xiāng)對人成長的重要性，激發(fā)他們對故鄉(xiāng)的熱愛之情。最后，生活經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，同時(shí)，社會生活中也存在很多德育素材。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，通過對社會現(xiàn)象、人們行為等的觀察，深刻地感知生活，發(fā)掘生活真諦。例如，母親節(jié)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生利用書信的形式表達(dá)對母親的感激之情。國慶節(jié)時(shí)，結(jié)合家鄉(xiāng)近年的變化，書寫歌頌祖國的文章等。

2.創(chuàng)設(shè)寫作情境

目前學(xué)生的作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，缺少真情實(shí)感。對此，教師需創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動他們的表達(dá)欲望，使其將真情實(shí)感充分融入到作文中。這樣不僅學(xué)生的寫作能力能夠得到提高，教師的德育教育也能落到實(shí)處。首先，關(guān)注身邊生活。學(xué)校生活雖然枯燥，但也有很多值得關(guān)注的人和事，教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)校生活中的人、事，在平凡小事中對學(xué)生進(jìn)行道德教育，提升他們的道德水平。如可以將學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)、樂于助人的事跡等，引入到寫作訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)看法和感受。這樣，學(xué)生的生活素材能夠得到豐富，道德水平也能得到提升。其次，觀看影視節(jié)目。受年齡和心理、認(rèn)知能力等因素的限制，小學(xué)生對直觀形象的事物更感興趣。因此，教師可結(jié)合寫作訓(xùn)練主題，利用多媒體播放與寫作主題相關(guān)的動畫片、電影片段等，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。觀看過視頻，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而順利實(shí)施寫作活動。學(xué)生在觀看視頻的過程中，也會產(chǎn)生很多想法，新舊經(jīng)驗(yàn)融合，能實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。例如，播放《建國大業(yè)》《建黨大業(yè)》等電影片段，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨誕生的時(shí)代背景，明白新中國的來之不易，進(jìn)而激發(fā)愛國、愛黨熱情。

3.開展寫作活動

從心理學(xué)角度講，通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生可以觸摸、感受世間萬物，進(jìn)而深化認(rèn)識。同時(shí)，在參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生也會產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織多元化的寫作活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德品質(zhì)。其中，征文活動形式豐富，競爭氛圍濃厚，能夠?qū)W(xué)生的好勝心調(diào)動起來，比較適用于作文教學(xué)。例如，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師可以組織“我對文明禮儀的認(rèn)識”的主題征文活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來。這種征文活動的開放性較強(qiáng)，學(xué)生能夠自由發(fā)揮，不僅能鍛煉寫作能力，還可以受到相應(yīng)的禮儀教育。再如，為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，避免校園內(nèi)出現(xiàn)亂扔垃圾的不良現(xiàn)象，可組織學(xué)生以小組為單位寫“保護(hù)校園環(huán)境”的倡議書和制作板報(bào)等。這樣學(xué)生的才華能得到充分展示，環(huán)保意識也能得到增強(qiáng)。

4.優(yōu)化作文評價(jià)方法

評價(jià)也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師的評價(jià)，能夠讓學(xué)生明確自己作文的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，提升寫作能力。在此環(huán)節(jié)中，教師需拓展與豐富評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既要從文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面評價(jià)，又要充分考慮文章導(dǎo)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴露的思想問題，給予有針對性的引導(dǎo)。

綜上所述，為充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能，教師要在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育教育，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整德育滲透策略，提高作文教學(xué)中的德育教育效率。