楊小芳

【摘要】? ? 隨著教育改革力度的不斷加強以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這種新型的教學手段也在教育教學活動中得到了有效的推廣和應用，給我國教育事業(yè)的發(fā)展也提供了新的教學方法，對現(xiàn)代化教育事業(yè)的推行也起到了重要的作用。在新課改的實施下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足初中語文的教學需求，微課作為一種新型的現(xiàn)代化教學方法，將其應用在初中語文課堂教學中，除了可以彌補傳統(tǒng)語文教學方法的缺陷，還能有效的提升學生的學習興趣和學習效果，所以加強對微課的研究和應用是十分有必要的，本篇文章主要分析初中語文教學中微課的應用方法與效果。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中語文教學? ? 微課應用? ?方法? ? 效果

新時代的到來，使得信息技術(shù)以及計算機技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，而這兩項技術(shù)的發(fā)展，給我國教育領(lǐng)域的發(fā)展也帶來了較大的影響，有效的實現(xiàn)了教學方法的升級和創(chuàng)新，越來越多新的教育方法也逐漸在教育教學活動中得到應用和推廣。而微課就是一種高效的現(xiàn)代化教學方法，微課的應用，有效的實現(xiàn)了教學方法的改革、創(chuàng)新，同時還能將學科知識以一種新的形象進行展示，在初中語文教學中合理的應用微課，不僅可以有效的提升初中生的學習積極性，還能有效的改善課堂的教學效果，提升學生的語文綜合水平。

一、微課的概念和特點

1.1微課的概念

微課應用的本質(zhì)就是將信息技術(shù)應用在課堂教學中，屬于一項全新的教學形式，簡單來說微課就是一種簡短的視頻，一般以5-8分鐘為主，微課的內(nèi)容十分精煉，可以幫助學生解決學習中的重點和難點，為學生的復習、鞏固也提供了新的方法。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，微課也在課堂教學中得到了廣泛的應用，而且經(jīng)過實踐也證實其自身的教學價值[1]。

1.2微課的特點

1.教學目標更加的清晰、明確。與傳統(tǒng)教學相比，微課最突出的特點就是具有明確的教學目標，能夠為學生的學習提供重要的方向，還能結(jié)合學生的實際需求來有針對性完善自己的不足，可以指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能為初中生的語文學習打下良好的基礎。

2.時間短。微課教學時間短是比較突出的優(yōu)勢，能夠更好的迎合初中生的學習規(guī)律，可以讓初中生集中精力去學習相關(guān)的語文知識，有利于幫助學生掌握重難點知識，同時也能滿足新時期是初中語文教學的發(fā)展要求。

3.趣味性強。微課視頻內(nèi)容也具有趣味性強的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的板書式教學相比，更加的生動、形象，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率。

4.不受時空的限制。實際上，微課就是互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)共同發(fā)展下的一大產(chǎn)物，也就是說微課可以不受時間、空間的限制，可以隨時實地進行學習，具有重復觀看的優(yōu)勢。

二、微課在初中語文教學中的應用重要性

語文是初中教育體系中的重要必學課程，對初中生的學習和成長有重要影響。然而隨著時代的發(fā)展和進步，教育教學應該加緊改革的步伐，只有與時代發(fā)展相適應，才能更好的推動初中語文教學的長遠發(fā)展。所以傳統(tǒng)的初中語文教學方法已經(jīng)無法滿足初中語文的教學發(fā)展需求，只有加強教學方法的創(chuàng)新，才能為初中生的語文學習以及身心發(fā)展提供良好的保障。

微課是時代以及信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是一種行之有效的教學方法，將其應用在初中語文教學中，不僅能夠為課堂教學活動指明新的發(fā)展方向，同時還能有效的激發(fā)學生的學習興趣，打破了傳統(tǒng)教學的不足，可以將語文知識更生動地展示給學生，為學生的語文學習營造了輕松和諧的學習氛圍，而且還能提升教學的針對性，有利于提升初中生的語文學習效率，對于初中生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展也是十分有益的[2]。

三、初中語文教學中微課的應用現(xiàn)狀

微課的運用確實為初中語文教學帶來了全新的教學方法，合理的應用可以有效的提升初中語文的課堂教學效果，但是在應用微課的過程中也逐漸的突出一些問題，而影響了微課的有效應用，主要存在以下方面的問題：

3.1教師對微課存在錯誤認知

在初中語文微課教學的過程中，多數(shù)教師對于微課的認識也存在一定的偏差，很多教師都將微課認為是展示知識的新載體，并沒有引導學生對微課進行合理的利用，導致學生缺乏對微課的正確理解，難以利用微課來實現(xiàn)復習、鞏固，導致微課的教學效率比較低，而且利用的有效率也不高。而且多數(shù)家長對微信也存在錯誤的認識，認為學生會受到不良信息的影響，家長的錯誤認識給教師的微課教學也帶來了一定的影響，導致微課出現(xiàn)了形式化教學傾向。

3.2微課設計不合理

微課應用的基礎和前提就是合理的設計教學視頻，而教學視頻的設計和制作需要以教學內(nèi)容為基本出發(fā)點，突出重點或者難點教學內(nèi)容，這是有效應用微課的重要前提，但是在實際的教學中，部分教師在制作和設計微課的過程中，并沒有突出教學中的重點，而且也沒有從學生的實際學習情況和需求出發(fā)，從而無法幫助學生掌握重點的知識，也難以提升學生的學習興趣，進而影響了學生的學習質(zhì)量[3]。

3.3微課應用時間不合理

在初中語文教學中應用微課，重點就是幫助學生更好的理解和掌握相關(guān)的語文知識，起到輔助教學的作用，但是有些教師并沒有認識到微課應用的本質(zhì)，并沒有合理的控制好微課的使用時間，也沒有在適當?shù)臅r機應用微課，導致微課的利用存在時間不合理的問題，甚至還有教師整節(jié)課都在利用微課進行教學，這就直接影響了微課價值的有效發(fā)揮。

四、初中語文教學中微課的應用方法和效果

微課確實是一種高效的教學方法，但是要想充分的發(fā)揮微課教學的效果，就需要正確合理的利用微課，這樣才能讓微課更好的為初中語文教學而服務。所以初中語文教師應該積極探索有效的微課應用方法，來提升初中語文的教學質(zhì)量和效率。

4.1正確定位微課

微課作為一種新型的教學手段，其自身的價值就是輔助教學的開展，從而有效的提升課堂教學效果。所以在初中語文教學中，要想充分的發(fā)揮出微課的價值和作用，就需要對微課進行正確的定位，充分的認識到微課應用的重要性，這樣才能避免出現(xiàn)形式化的問題，才能有效的提升初中語文的教學效率。具體來說，教師要認識到微課的作用，并結(jié)合學生的實際需求以及教學重難點內(nèi)容，合理的設計問題，并掌握好微課使用的時間，做好時間的合理分配，這樣才能讓學生對知識有更深刻的認識和理解，才能有效的提升學生的學習效率。

4.2利用微課進行課前預習

預習在初中語文教學中是一大重要環(huán)節(jié)，同時也是一種有效的學習方式，做好課前預習對提升學生的學習效率有很大的幫助，還能培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，在課前預習中，學生也能將無法理解的知識進行記錄，從而課堂上進行有針對性的學習和鞏固。而初中語文教學中，傳統(tǒng)的預習就是讓學生認識生字并簡單瀏覽課文內(nèi)容，這樣的預習效果是比較低的。而利用微課進行課前預習，可以為學生設置預習的微視頻，讓學生明確預習的方向，還可以設置一定的題目，讓學生檢驗自己的預習情況和效果，從而在課堂上針對不足進行重點的學習[4]。

例如在教學《春》這一內(nèi)容時，就可以為學生合理的設計微視頻，包括預習生字、生詞、理解文章內(nèi)容，同時還可以提出問題，如“課文可以分為幾個部分？每個部分的段意是什么？作者想要表達什么樣的情感？”等問題，并將視頻上傳到學習平臺，讓學生進行自主的預習，提升學生的自主學習能力，讓學生明確預習的思路，進行有效的自主預習。

4.3利用微課創(chuàng)建教學情境，加強學生的理解

傳統(tǒng)的初中語文教學中，學生在學習語文知識時十分的枯燥和單調(diào)，學生很容易喪失興趣，而影響了學習效率，而微課能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、聲音、圖片等內(nèi)容的結(jié)合，可以為學生創(chuàng)建出更加生動的學習氛圍，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生深刻認識到語文知識學習的樂趣，還能促進學生學習效率和質(zhì)量的提升。例如在教學《濟南的冬天》時，作者充分的表達了對濟南冬天的喜愛和贊美，而且也提出濟南的冬天與其它地區(qū)冬天是有所不同的，所以在具體的課堂教學中，為了幫助學生更好的理解作者所要表達的思想感情，就可以利用微課創(chuàng)建情境，借助微課為學生展示出北平冬天的視頻或圖片，還可以展示不同地區(qū)的冬天圖片，讓學生理解作者筆下濟南冬天的“溫情”，讓學生產(chǎn)生與作者情感的共鳴，來更好的體驗和感悟作者的情感，從而加強對文章內(nèi)容的理解，提升學生的學習效率。

4.4利用微課突破疑難問題

較小學語文相比，初中階段的語文學習難度也有了明顯的增加，但是由于初中生的思維發(fā)展并不成熟和完善，在學習語文知識的過程中也有很多疑難問題無法理解，而這些疑難問題無法理解，就會在一定程度上影響學生的學習效率和學習積極性。而在課堂教學中，就可以利用微課來幫助學生突破疑難知識點，提升學生的學習能力和動力，例如在教學《背景》這一內(nèi)容時，多數(shù)初中生無法理解文章中父親對兒子深沉的愛，學生對其中的很多細節(jié)并沒有充分的了解，這時候就可以利用微課，借助微課來展示文章中的細節(jié)內(nèi)容，幫助學生強化對細節(jié)的了解和認識，來更好的體驗和感悟文中父親對兒子的愛，同時也能為初中生播放一些與父愛有關(guān)的公益短視頻，來協(xié)助學生更好的了解文章的內(nèi)涵，加強對父愛的理解[5]。

4.5利用微課培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作也是初中語文教學中的重點內(nèi)容，而寫作教學的重點就是讓學生將你內(nèi)心的情感以文字的形式表達出來，從而提升學生對語文知識的靈活應用。但是傳統(tǒng)的寫作教學已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，也無法提升學生的寫作能力和水平，所以為了能夠有效的提升學生的寫作能力，就可將微課與寫作進行結(jié)合，可以利用微課為學生展示相關(guān)的寫作素材，來啟迪學生的思維和智慧，引導學生從不同的角度來進行寫作，待學生寫作完成后，還可以上傳到學習平臺，借助微課利用互評以及自評的方法，來幫助學生學習其他學生的長處，彌補自身的不足，從而潛移默化中提升學生的寫作能力。

4.6利用微課進行鞏固和復習

課后的復習和鞏固也是初中語文教學中的重點環(huán)節(jié)，這是幫助學生加強記憶的重要手段，而利用微課進行課后知識的鞏固和復習，可以有效的提升學生復習和鞏固的效果?？梢越Y(jié)合學生的學習需求，來制作微課視頻，讓學生進行重復的觀看，讓學生針對自己學習中的不足進行鞏固，不斷的加強對學生對知識的記憶和理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育現(xiàn)代化的深入發(fā)展，微課這種新的教學方法也在課堂教學中得到了廣泛的應用，將其應用在初中語文教學中，不僅為學生的學習帶來了新的方法，同時還能為學生的語文學習營造更加輕松的學習氛圍，對于學生學習積極性以及學習效率的提升均有重要作用。所以教師應該加強微課在初中語文教學中的有效應用，對微課進行有效的定位，以便充分的發(fā)揮出微課的價值，更好的為初中語文教學而服務，從而有效的促進課堂教學水品以及學生語文核心素養(yǎng)的有效提升。

參? 考? 文? 獻

[1]李月紅. 論初中語文教學中微課資源的應用現(xiàn)狀及應對[J]. 中學生作文指導， 2019，（32）：92-92.

[2]陳厚增. 微課在初中語文教學中的應用現(xiàn)狀及對策[J]. 試題與研究：教學論壇， 2019（15）：192-192.