【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國已進(jìn)入新時代，對青年人尤其是大學(xué)生提出了更多更高的要求，不僅僅是對知識、能力方面的要求，還包括思維能力、審美能力等綜合素質(zhì)，因此，高校要肩負(fù)起這一重任，通過對美育教育工作進(jìn)行改革，推動高校美育教育的發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國美育教育改革已取得一定的成效，但仍舊存在許多不足之處，并且對高校美育教育工作的研究目前對還停留在較早時代，對進(jìn)入新時代高校美育教育工作的研究還未有深入的研究，進(jìn)入新時代社會各領(lǐng)域隨之進(jìn)入新的歷史階段，社會高速發(fā)展，對高校美育教育必然提出新的具體的改革要求，對新時代高校美育教育工作改革研究具有新的時代性意義和學(xué)術(shù)價值。因此，要根據(jù)新時代的發(fā)展要求，結(jié)合高校的實(shí)際情況以及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)探索出一條適合社會發(fā)展的高校美育教育新途徑。

【關(guān)鍵詞】新時代；美育；高校；教育改革

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）10-091-04

【本文著錄格式】陳超.新時代背景下高校美育教育改革的研究[J].中國民族博覽，2021，05（10）：91-94.

基金項(xiàng)目：福建省教育廳2020年度中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類）（項(xiàng)目編號：JAS20772）

在當(dāng)代社會，高校越來越重視美育教育，并將其作為重要的必修科目，充分發(fā)揮美育教育對大學(xué)生素質(zhì)培育與人格塑造的關(guān)鍵作用?！懊烙币辉~出現(xiàn)于18世紀(jì)，是由德國著名美學(xué)家、哲學(xué)家、詩人席勒在《美育書簡》中正式提出，并詳細(xì)闡述了它的概念與內(nèi)涵。美育即為培養(yǎng)學(xué)生的審美與美感，使孩子具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育教育是以美育人、以美化人為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高綜合素養(yǎng)，塑造完美人才。高校開展美育教育，其宗旨是為了提升學(xué)生的審美能力，讓其具備發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，做對社會、對國家有用的高素質(zhì)人才。

一、高校美育教育的意義

（一）推動德智體各育發(fā)展

在我國貫徹多年的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展教育中就有“美”的教育，美育對學(xué)生而言，在德智體各育方面都發(fā)揮著重要的作用，通過協(xié)調(diào)、滲透等潛移默化的提升德智體美，又被成為德智體各育的“綜合中介”。首先，培養(yǎng)品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才是高校的目標(biāo)，美育是培養(yǎng)學(xué)生道德情操必不可少的手段與方式。在高校的教育體系中，德育是常規(guī)科目，一般選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更側(cè)重理論知識的教育，美育是借助情感達(dá)到熏陶的作用，德育在美育的輔助下，會讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶與教化，給予學(xué)生直擊心靈深處的洗滌。其次，美育對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。人的心智能力包括抽象思維能力和想象思維能力，這兩種能力是從事藝術(shù)工作以及科研工作的關(guān)鍵，要想提高這兩種能力，必須從美育入手，調(diào)動大腦機(jī)能，使大腦對外界事物產(chǎn)生較強(qiáng)的反映，提高大腦的活躍度。再次，美育與體育相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。精神生活豐富多彩，身心愉悅，對身體的各個器官起到好的調(diào)節(jié)作用，體育運(yùn)動本身就代表對美的追求與向往。美育側(cè)重心理健康，體育側(cè)重身體健康，二者相輔相成，又互為基礎(chǔ)，使高校大學(xué)生健康成長。

（二）塑造良好道德品質(zhì)

美育不僅會培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，去領(lǐng)會世間一切美好的事物，還會在塑造人優(yōu)秀品質(zhì)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。美育借助真實(shí)感人的藝術(shù)形象，讓學(xué)生們在領(lǐng)略的過程中知道作品背后的故事，了解他們的生活、信念、抗?fàn)幣c不屈，在藝術(shù)的熏陶中，體會人間百態(tài)，接受生動的思想品德教育，洗滌并凈化心靈，讓學(xué)生們能夠在良好的生活環(huán)境中健康的成長。學(xué)生在成長過程中，不能只有童話，更要有英雄、有榜樣、有標(biāo)桿。美育教育，可以讓大學(xué)生們對社會以及他人有一個正確的判斷，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并盡力將他人的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化到自己身上，實(shí)現(xiàn)自身魅力的提升；與此同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明辨是非，制定人生規(guī)劃，為自己的人生目標(biāo)不斷奮斗、拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。

（三）傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高校具有四大職能，分別為育人、科研、社會服務(wù)任務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新。高校作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要場所，肩負(fù)著文化傳承、繁榮、創(chuàng)新的重?fù)?dān)，美育教育就是實(shí)施這一重?fù)?dān)的重要途徑之一。高校美育教育必須要立足于民族文化傳承創(chuàng)新的高度，主動擔(dān)負(fù)起這一使命，深入剖析中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，取其精華去其糟粕，在傳承的基礎(chǔ)上，加入新時代新的文化藝術(shù)元素，使得傳統(tǒng)文化融入新的血液，在以高校學(xué)生為媒介，帶著中國優(yōu)秀的文化走出國門，走向世界。與此同時，美育教育在實(shí)踐中，要根據(jù)我國的當(dāng)前的現(xiàn)狀，以文化本體，中西交融為立場，重點(diǎn)培育學(xué)生的審美、人文等文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀念，進(jìn)而激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，讓他們用開闊的視野、博大的胸懷融入社會；與此同時，陶冶高尚情操，加強(qiáng)愛國主義教育，培育強(qiáng)烈的愛國情感、保持民族自尊與自信，讓高校學(xué)生清楚自己作為當(dāng)代新青年，擔(dān)負(fù)著傳承、弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化的責(zé)任與使命。

二、高校美育教育的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，對人才的要求越來越高，美育憑其在高校教育中不可替代的重要作用，引起了政府與社會各界對美育的關(guān)注。近年來，我國相繼出臺了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》等綱領(lǐng)性文件，將美育教育列入全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并大力推動美育教育改革，逐步將美育教育推行到各個教育階段。在新時代，全面推行素質(zhì)教育的背景下，高校要更加重視美育教育，采用多種教育形式，大力推動我國素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展。

在我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的過程中，美育教育逐漸引起我國政府的關(guān)注，先后出臺各項(xiàng)政策文件，對高校這一美育教育的主陣地提出了很多的要求與規(guī)劃。1988年，出臺關(guān)于高校美育教育1991年至2000年發(fā)展規(guī)劃的政策文件；2001年國家教育部提出要著重關(guān)注大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)品德高尚、德才兼?zhèn)涞母卟纳?006年，教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中就明確提出“每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核；2009年召開關(guān)于高校美育教育規(guī)劃的座談會，內(nèi)容包含對美育教育教材的纂寫以及美育課程的合理設(shè)置；2018年8月，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院八位老教授回信中，充分肯定了美育的重要性，并對做好美育工作提出了要求；2019年4月教育部發(fā)布《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》指出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的努力，我國的美育教育已經(jīng)平穩(wěn)渡過了復(fù)蘇期、發(fā)展期，現(xiàn)如今，正在向規(guī)范化的成熟期邁進(jìn)，具體發(fā)展現(xiàn)狀從以下兩方面加以概括。

一方面，藝術(shù)類院校的數(shù)量逐年遞增，藝術(shù)生人數(shù)所占比重逐漸上升。以美術(shù)院校為例，近年來，不僅專業(yè)美術(shù)院校數(shù)量增多，而且許多綜合類大學(xué)、師范類大學(xué)都開設(shè)了美術(shù)專業(yè)。與此同時，美術(shù)專業(yè)的類別更加豐富，在基礎(chǔ)的美術(shù)理論與專業(yè)繪畫之外，增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、影視動畫、建筑設(shè)計(jì)、舞美等符合社會發(fā)展需要的專業(yè)。美術(shù)院校的增加以及專業(yè)的細(xì)化，讓更多的美術(shù)愛好者選擇美術(shù)類院校以及專業(yè)，使得美術(shù)類藝術(shù)生比例逐漸上漲。這些都有效的傳播了藝術(shù)，提升了美育教育的效果與質(zhì)量。

另一方面，各類高校都更加關(guān)注美育教育，建立科學(xué)合理的美育教育體系，開設(shè)種類豐富、形式多樣的藝術(shù)類公開課、選修課，并定期開展座談會、展覽等，通過設(shè)置學(xué)時學(xué)分等方式，讓更多的學(xué)生參與到美育教育中，提升自我文化修養(yǎng)。

三、高校美育教育中存在的問題

（一）不同高校間對美育的重視度差異較大

各級各類高校由于自身?xiàng)l件以及對美育教育的認(rèn)識存在差異，造成學(xué)校在對美育教育的部門設(shè)置、師資配備以及課程安排上呈現(xiàn)出極度的不平衡狀態(tài)，尤其是在雙一流大學(xué)與其他院校之間，以及學(xué)校位于一線城市與位于二三線城市之間的差距更加顯著?？傮w來說，坐落在北京、上海、廣州等一線城市的雙一流高校更加重視學(xué)生美育方面的教育，并且具備實(shí)施美育教育的條件，但是，在中國這類院校的比重較小，大多數(shù)坐落于二三線城市的普通院校仍舊處于對美育教育認(rèn)識不足的狀態(tài)，學(xué)校既沒有設(shè)立專門負(fù)責(zé)美育教育的管理機(jī)構(gòu)，又沒有面向全校學(xué)生開設(shè)的美育課程；有的高校雖然開設(shè)了美育課程但缺乏相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，美育教育課程缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)置，未能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；有的高校設(shè)有專門的美育教研室，并開設(shè)了面向全校學(xué)生的選修課程，但是沒有配備專職的教師隊(duì)伍，在招錄外聘教師時缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的招錄標(biāo)準(zhǔn)與流程，外聘教師授課能力參差不齊。從筆者走訪調(diào)查得知，知名的綜合類老牌大學(xué)一直都保留著美育教育的傳統(tǒng)，而且相關(guān)課程安排科學(xué)合理、教學(xué)形式多樣化，充分發(fā)揮了美育教育的作用。但是，位于二三線城市的各類院校，由于學(xué)校自身的條件限制，如辦學(xué)規(guī)模、資金投入等，在美育方面未有過多的投入，但這些都并非是主要原因，歸根結(jié)底還是這些學(xué)校對美育教育缺乏認(rèn)識，以至于在重視程度、師資配備以及課程設(shè)置等方面缺失。

（二）目標(biāo)定位尚不準(zhǔn)確

只有客觀地全面地認(rèn)識事物，才能得出對事物正確認(rèn)識和判斷，進(jìn)而對實(shí)踐有更加合理、具體的指導(dǎo)。但是，就目前我國高校美育教育而言，在教學(xué)目標(biāo)定位方面存在三個較為嚴(yán)重的誤區(qū)：首先，將美育視為藝術(shù)教育，培育學(xué)生藝術(shù)技能。美育涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，藝術(shù)教育只是美育的一各方面，并且二者具有不同的側(cè)重點(diǎn)，藝術(shù)教育重在培育學(xué)生技能，讓學(xué)生通過技術(shù)培育提升特定的藝術(shù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而美育側(cè)重于精神方面的培育與熏陶，通過形式多樣的美育課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生們的審美能力，塑造高尚的道德情操和美好的心靈。其次，將美育視為美學(xué)知識教育，美育教育流于表面。美學(xué)知識只能讓受教育者提升美學(xué)理論素養(yǎng)，無法真正提高審美能力，美育與美學(xué)知識教育相比更加強(qiáng)調(diào)教育的過程而非結(jié)果，因而并不能將美育完全等同于美學(xué)知識教育，美學(xué)知識教育只是美育教育的基礎(chǔ)。再次，將美育當(dāng)作德育的手段與方式，弱化美育的功能。在當(dāng)今社會，德育被放在首要地位，除了智育、體育，幾乎所有教育都可以歸屬于德育，自然而言美育也被視作德育中的一部分。

（三）美育師資隊(duì)伍不足

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高校的各類硬件設(shè)施尤其是與教學(xué)活動相關(guān)的設(shè)備都完成了更新?lián)Q代，滿足現(xiàn)代教育得要求，因而教師的專業(yè)素養(yǎng)就成為影響高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。美育教育對教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力的要求極高，若教師缺乏一定的美學(xué)功底和藝術(shù)修養(yǎng)，將直接導(dǎo)致教師無法實(shí)現(xiàn)美育的教學(xué)目標(biāo)。我國當(dāng)前高校的美育教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在以下問題：一方面，我國高校缺乏在制度層面對美育教師的保障，大多數(shù)高校為聘用專業(yè)的美育教師，大多采用外聘的方式，薪酬以及激勵機(jī)制與其他教師差距較大，極大的打擊了美育教師的教學(xué)積極性。另一方面，美育教師缺乏系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)。在我國，對美育教師專業(yè)的培訓(xùn)極少，大多數(shù)美育教師都是將自己所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，按照自己的方式進(jìn)行授課，并不能完全將美育思想融入到平常的教學(xué)過程中，缺乏教學(xué)技巧與方式。

（四）美育課程體系不完善

在我國，許多高校均已開設(shè)美育課程，但由于起步較晚，現(xiàn)在仍舊在探索過程中，因而還面臨著許多問題亟待解決。一是課程設(shè)置缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，課程安排較少、涵蓋學(xué)生的范圍較窄。在許多高校，由于美育類的課程較少，人數(shù)有限，許多喜歡美育課程的學(xué)生無法選到自己心儀的課程，造成了“想選選不上，想學(xué)學(xué)不著”的情形，美育課程的設(shè)立僅僅變?yōu)橐环N形式，不能滿足大多數(shù)美育愛好者的需求。二是美育課程仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，課堂體驗(yàn)感與效果不佳。美育與一般的課程存在本質(zhì)區(qū)別，若仍舊采用傳統(tǒng)的授課模式，形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新，完全不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對審美的需求，更是偏離了美育教育設(shè)置的初衷，讓美育教育流于形式。三是選擇美育課并不是出于內(nèi)心的喜歡，更多的帶有一定的功利性。高校學(xué)分制的管理模式讓大多數(shù)學(xué)生在選擇選修課程時，將是否能順利拿到學(xué)分當(dāng)作主要的選擇依據(jù)，而非個人興趣愛好，因此美育課程就被視作容易拿到學(xué)分的課程受到大家的追捧，這就造成許多真正熱愛美育的學(xué)生反而選不到課的現(xiàn)象。

四、新時代背景下美育教育改革措施

（一）明確美育教育的重要地位

新時代的背景下，要發(fā)揮美育教育在培育人才方面的關(guān)鍵作用，必須提升政府、學(xué)校、師生以及社會各界人士對美育教育的重視程度。政府層面，國家尤其是教育部門要關(guān)注美育教育的發(fā)展，將美育教育納入教育法律法規(guī)之中，并在相關(guān)的政策文件中做出明確的規(guī)劃與要求，引導(dǎo)高校逐步完善美育教育工作。在學(xué)校層面，高校要完善與美育教學(xué)與教研相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，提高各職能部門對美育的重視，推動美育教育穩(wěn)步發(fā)展。設(shè)置單獨(dú)的美育機(jī)構(gòu)，對學(xué)校的美育教育進(jìn)行總體的規(guī)劃與布局，明確部門職責(zé)與分工，完善課程種類、學(xué)時的設(shè)置，讓美育工作在高校教學(xué)中得到更加廣泛地滲透；健全美育部門，按照總體布局與分工，制定各部門具體的實(shí)施方案，將校內(nèi)外資源得到良好的整合。與此同時，美育機(jī)構(gòu)要注重加強(qiáng)美育的宣傳與引導(dǎo)，首先，要讓高校的高層管理者以及各級主管重視學(xué)校的美育教育，明確美育教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及品德方面的重要作用。其次，要充分提高高校教師以及輔導(dǎo)員對美育的認(rèn)識，將美育工作滲透到自己日常的教學(xué)工作中。再次，可以利用學(xué)校的各類團(tuán)體，如黨支部、社團(tuán)等，形成引導(dǎo)大學(xué)生參與美育的動員組織機(jī)制。社會層面，要通過新型的傳播方式，如微博、公眾號、抖音等，讓社會各界了解美育，并認(rèn)同美育的重要性，尤其是對學(xué)生家長，他們對美育的態(tài)度將直接影響孩子的看法。

（二）設(shè)定高校美育教學(xué)的既定目標(biāo)

人在實(shí)施各類活動前會通過設(shè)定目標(biāo)來促進(jìn)活動的順利進(jìn)行，這就是目標(biāo)設(shè)定理論。目標(biāo)憑借其激勵作用能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽钪苯拥膭訖C(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對照，及時進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教育活動也不例外，教育目標(biāo)是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)，它是對受教育者通過學(xué)習(xí)這一過程收獲知識的預(yù)期。美國著名教育學(xué)家布魯姆提出的教育目標(biāo)分類理論中指出，每種教育思想都會產(chǎn)生一種潛在的教育目標(biāo)。新時代，社會對大學(xué)生提出了更高的要求，尤其是在綜合素質(zhì)方面，如志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)有為、情操高尚、獨(dú)立自主、銳意創(chuàng)新等，因此高校美育教育要設(shè)定以下目標(biāo)：首先，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力又稱為藝術(shù)鑒賞能力，是指人們認(rèn)識美、評價美的能力，是主體以主觀愛好形成的對美的認(rèn)識、評價和再創(chuàng)造。大學(xué)生審美能力的提高，不僅有助于他們改變自己，由內(nèi)而外散發(fā)魅力，而且通過自身的改變逐步改變世界，推動社會朝著更加文明、健康、科學(xué)的方向發(fā)展。其次，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國家競爭的核心，因此當(dāng)代青年必須要具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。通過美育教育，讓學(xué)生們能夠敏銳的捕捉美，把握對象美的感性特征與細(xì)節(jié)，這些都將成為創(chuàng)新的源泉，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。再次，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。美育能夠使得人格中感性與理性的部分實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定化、普遍化的理想人格結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成適應(yīng)新時代要求的人格品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)美育教育的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是所有教學(xué)活動的規(guī)劃者與引導(dǎo)者，教師的能力直接決定了教學(xué)活動的成功與否，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。高校美育教育改革首先要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化美育教師隊(duì)伍的搭建與完善，才能保障高校美育教育的持續(xù)、健康發(fā)展。一方面，高校教師要言傳身教，教師對學(xué)生而言是自己接觸到的最直接的審美對象，教師要通過自身的優(yōu)秀品質(zhì)、端莊的儀表及得體的服飾等方面的審美態(tài)度，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中受到影響，這樣潛移默化的方式對學(xué)生的影響更加深刻。另一方面，高校教師要不斷提升自身的修養(yǎng)與教學(xué)能力，并不斷更新教學(xué)手段與方式，確保美育課程發(fā)揮積極的育人作用，讓大學(xué)生真正通過美育課程掌握美學(xué)知識、樹立審美意識，提升審美感受力。高?？梢詾槊烙處煱才畔嚓P(guān)的專題培訓(xùn)、藝術(shù)展覽、座談講座等，使得教師的知識結(jié)構(gòu)、美學(xué)素養(yǎng)得到不斷地完善與更新。教師自身也要具有終身學(xué)習(xí)的意識，積極參加各種論壇、展覽等吸納新的美學(xué)概念與元素，提升自身美學(xué)修養(yǎng)。與此同時，教師還要在工作中有意識的加強(qiáng)育人技能，尊重育人規(guī)律，掌握育人方法，提升育人效果，在教學(xué)中，多利用新型媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，突出藝術(shù)的特色與屬性，以此來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（四）完善美育課程體系

高校美育教育并不是用一門課程就能實(shí)現(xiàn)的，需要建立獨(dú)立、規(guī)范、多層次的課程體系。首先，要開設(shè)與美育相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程。任何科目的學(xué)習(xí)都要從理論知識開始，它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過歲美育基礎(chǔ)理論知識的講解，讓學(xué)生們逐漸去了解、認(rèn)識美育的基本內(nèi)涵及原理，并重視自身美育素養(yǎng)的提升。其次，高校要重視藝術(shù)類課程的開設(shè)，并將美育融入其他課程的教學(xué)中。藝術(shù)類課程的開設(shè)能夠極大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在學(xué)習(xí)的過程中對審美能力的提升十分顯著。高校應(yīng)該開設(shè)具有本校特色的美育課程，建立以此為核心的中國現(xiàn)代化美育課程體系，研制高質(zhì)量的課程安排，保證高校人才培養(yǎng)方案得以實(shí)現(xiàn)。與此同時，在其他課程中也要適當(dāng)?shù)臐B透美育的理念，例如可以在大學(xué)語文課程中，加入一些美學(xué)理論與美學(xué)概念，例如山水意境、楚辭浪漫精神等。再次，要根據(jù)時代的變化，借助新型教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，下載相關(guān)文獻(xiàn)了解學(xué)術(shù)研究近況，并搜索相關(guān)圖片、視頻等影像資料，利用PPT等方式形象生動的呈現(xiàn)美育知識。當(dāng)然，也要改變以往教師為主的授課方式，增加學(xué)生在課堂上的參與感，變被動為主動。

五、結(jié)論

對個人而言，美不僅是指在外在美，還包括內(nèi)在美，美育教育能真正實(shí)現(xiàn)個人由內(nèi)而外的美，因此美育教育的重要性不言而喻。高校作為美育教育的主戰(zhàn)場，要擔(dān)負(fù)起美育改革的重?fù)?dān)，通過美育教育，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了保證美育教育持續(xù)健康的發(fā)展，社會各界都應(yīng)對美育有全面的認(rèn)識，并明確美育教育的重要地位，高等院校則應(yīng)以美育教育工作為核心，通過設(shè)定美育教育教學(xué)的既定目標(biāo)、加強(qiáng)美育教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善美育課程體系等措施完善我國的美育工作，推動教育改革邁向新的高度。

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作者簡介：陳超（1981-），男，福建南平，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。