石豪方

【摘要】隨著社會的發(fā)展和時代的變革，社會各界對中學(xué)教育體系的質(zhì)量要求越發(fā)提升.中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生人生路上重要的引導(dǎo)者，一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供相應(yīng)的保障.因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)對學(xué)生的成長至關(guān)重要.基于此，本文針對數(shù)學(xué)史和中學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)之間的聯(lián)系進(jìn)行簡要分析.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史;中學(xué)數(shù)學(xué)教師;基本素養(yǎng)

引 言

近年來，越來越多的數(shù)學(xué)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識到在教育教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容的重要性，數(shù)學(xué)史對教師基本素養(yǎng)的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升非常重要，數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)這門學(xué)科之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系.因此，數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)史的研究，并將其應(yīng)用于自身綜合素養(yǎng)提升的過程中，只有這樣，才能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.學(xué)習(xí)、了解數(shù)學(xué)史可以拓寬教師的視野，從而使教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，并能根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需要及新課程改革的教育要求，來不斷完善教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個輕松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.

1 數(shù)學(xué)史的教育功能概述及中學(xué)數(shù)學(xué)教師了解數(shù)學(xué)史的必要性

1.1 數(shù)學(xué)史的教育功能

教師要想加強(qiáng)對數(shù)學(xué)史的研究，并且通過數(shù)學(xué)史來推動自身基本素養(yǎng)的提升，就要對數(shù)學(xué)史的基本教育功能進(jìn)行了解和研究.首先，了解數(shù)學(xué)史有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念.很多時候，學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的印象是比較枯燥和刻板，因此，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要從學(xué)生的內(nèi)心改變對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的固有印象，而通過對數(shù)學(xué)史的了解，學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的敬畏感和好奇心，這樣更有利于教師數(shù)學(xué)教學(xué)的開展.其次，了解數(shù)學(xué)史可以讓中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)更加人性化.教師通過對數(shù)學(xué)史的認(rèn)知，可以在教學(xué)的過程中不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣不僅能提升教師的教學(xué)能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心.

1.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教師了解數(shù)學(xué)史的必要性

首先，了解數(shù)學(xué)史是新課程改革的明確要求.在當(dāng)前的教育形式下，社會各界對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，教育目標(biāo)也在不斷地變化和改革，社會各界不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對數(shù)學(xué)學(xué)科有一個充分的了解，而數(shù)學(xué)史是了解數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的要素.中學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分了解數(shù)學(xué)史，才能夠給學(xué)生提供更加有效的教學(xué)指導(dǎo)，教師通過在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史，不僅能夠更好地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠在一個良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，還能夠改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

其次，了解數(shù)學(xué)史是中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì).教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上重要的引導(dǎo)者，其專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，教師在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的一個基本前提.想要提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)史是最基本的要求，這也是對教師能力的一種考查方式.教師要緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私鈹?shù)學(xué)史，建立對數(shù)學(xué)學(xué)科的正確觀念，并能從數(shù)學(xué)史中學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方式，這既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要前提，同時也是教師應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù).教師要通過數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生的健康成長.

2 數(shù)學(xué)史對中學(xué)數(shù)學(xué)教師基本素養(yǎng)的影響

2.1 數(shù)學(xué)史對中學(xué)數(shù)學(xué)教師知識與技能的影響

隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)史對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)存在著潛在影響，其中包括數(shù)學(xué)史對數(shù)學(xué)教師知識與技能的影響.因此教師一定要不斷學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識，從而優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)技能.以“有理數(shù)”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師只有充分了解有理數(shù)的發(fā)展歷史，才能對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，使學(xué)生理解這一知識點.這樣既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠幫助教師不斷提升自己的知識與技能這一基本素養(yǎng).

2.2 數(shù)學(xué)史對中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的影響

數(shù)學(xué)史對中學(xué)數(shù)學(xué)教師基本素養(yǎng)的影響還體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力上，教師的教學(xué)能力不僅包括授課能力，還包括對學(xué)生的感知能力及增進(jìn)師生情感的能力等.因此，教師可以通過給學(xué)生講解數(shù)學(xué)史，來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，同時這也能拉近學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程產(chǎn)生興趣，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性.其中比較典型的例子是“函數(shù)”相關(guān)知識的教學(xué).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常將數(shù)學(xué)能力理解為單純的解題能力，而在“函數(shù)”這一知識點的教學(xué)中，教師將“函數(shù)”這一概念的發(fā)展歷程介紹給學(xué)生，更有利于學(xué)生對知識的吸收.如果中學(xué)數(shù)學(xué)教師能充分了解數(shù)學(xué)史，那么他們就能夠?qū)W到很多數(shù)學(xué)史中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，將這些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，既有利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又有利于幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，同時，這對提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力也有著重要的推動作用.

2.3 數(shù)學(xué)史對中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的影響

對數(shù)學(xué)史的了解可以加快中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的更新，在新課改的教學(xué)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長需要，因此，教師既要通過對數(shù)學(xué)史的了解改變自己原有的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，還要在數(shù)學(xué)史的幫助下弄清楚為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且將這一研究理念傳授給學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和魅力，并使他們能夠通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)解決一些生活中的實際問題.中學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破固有的教學(xué)思維，通過對數(shù)學(xué)史的了解來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，并在教學(xué)中給學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.了解數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教師必須具備的一項專業(yè)能力，教師只有通過了解數(shù)學(xué)史來明確為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對于生活的重要意義，才能在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與滲透，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為.