劉志諸

摘 要：在初中語文教學中，提高學生的寫作能力，讓學生逐漸愛上寫作，掌握寫作的一般方法，提高寫作水平，是初中語文教師的一項重要工作。要完成這一目標需要制訂詳細的計劃，有步驟地開展寫作教學，并且通過聽說讀寫活動綜合地發(fā)揮作用，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學;綜合質(zhì)素;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.068

在初中語文教學中，教師要通過寫作教學的開展，提升學生的寫作能力，并且要根據(jù)學生當前的水平設定具體的寫作訓練計劃，將大的目標分解成小的目標，逐步地提高學生的寫作水平。另外，在考試中作文的分值占比較重，作文也是反映學生語文綜合水平的一個重要的途徑。重視寫作教學，開展有效的寫作教學活動，也是提升學生中考語文成績的關(guān)鍵。這也要求初中語文教師要帶領(lǐng)學生通過寫作活動進一步地鍛煉語文思維，夯實語文基礎(chǔ)，借助寫作展現(xiàn)出學生的思想境界和情感內(nèi)涵。所以這一切都表明，對于初中語文教師而言，作文教學是初中階段語文教學的重點。教師要做的工作是系統(tǒng)的，有計劃有程序的，而且涉及很多的細節(jié)內(nèi)容，教師要給學生傳授正確的寫作方法、講解寫作的注意事項，指導如何運用修辭手法，這樣學生才能從容應對寫作。接下來我就來講一下寫作教學訓練的要點有哪些。

一、初中語文教師要培養(yǎng)學生的寫作興趣

進入初中階段，學生的寫作要求越來越高。隨著年齡的增長以及知識閱歷的增加，寫作教學對學生提出了更高的要求，但是這也是必須經(jīng)歷的一個重要階段，不過很多學生卻缺乏寫作的興趣，在寫作中沒有任何章法，隨便湊字數(shù)的情況比較常見。究其原因，很多學生對寫作有著各種各樣的畏難情緒，所以一想到寫作，大家的頭腦好像一下子變僵了，這也讓他們的寫作水平難以提高。

初中語文教師在對學生進行寫作訓練的時候，要自始至終關(guān)注一個問題，那就是寫作教學活動要能抓住學生的興趣點，提高他們寫作的積極性，沒有興趣的要培養(yǎng)興趣，有興趣的要進一步鞏固興趣，讓學生面對寫作表現(xiàn)出更強的內(nèi)在主動性。而學生之所以害怕寫作，可能是因為之前在小學階段缺少關(guān)于寫作的積極體驗和成就感，也可能在寫作的章法方面掌握得不多，所以面對題目不知從何下手。也可能是因為平時積累的素材不夠，看到題目大腦無法給出相關(guān)反應。因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣需要教師從細節(jié)處入手，在布置作文題目的時候就考慮到學生在寫作中可能遇到的問題，以及他們的寫作基礎(chǔ)和寫作態(tài)度。這樣才能更好地圍繞寫作題目將學生的思路慢慢打開，從易到難，讓學生逐漸消除恐懼，提高他們寫作的積極性。

初中語文教師也要考慮到對于寫作的題目學生找不到素材該如何解決。一般來說，教師可以向?qū)W生提出一些問題去啟發(fā)學生，也可以提前收集一些素材讓學生從中尋找靈感。比如讓學生結(jié)合素材以及自己平日的積累找到寫作的思路和方向。這是一個對學生的寫作練習來說非常有幫助的方法。在寫作練習中，教師也要給學生更多的自由掌控權(quán)，讓學生可以在學習活動中挖掘自身寫作方面的潛能，在教師的帶領(lǐng)下獲得更多的進步，從而對寫作產(chǎn)生強烈的愿望，以一種期待的心情面對寫作。

二、讓學生進行仿寫練習，提高寫作能力

在面向初中階段的學生進行寫作教學訓練的時候，要特別注重引導學生掌握寫作的一般方法，特別是要多動腦子多思考，對文章要有提前的規(guī)劃，讓自己的文章對讀者有更強的吸引力。

為了讓學生在寫作之前多思考多布局多謀劃，教師可以讓學生從進行仿寫練習開始，逐漸提高對文章的設計和規(guī)劃能力。語文課文均是精挑細選后的佳作，融合了作者的生活經(jīng)驗和情感體悟，教師應當抓住這一優(yōu)勢，挖掘語文課文中的寫作素材，在課堂內(nèi)進行仿寫訓練，從而切實地提高學生的寫作能力。

教師在平時講解課文的過程中，就要有意識地讓學生分析課文的寫作特點，留心作者是怎么安排各個段落的，每個段落的作用是什么等，可以給學生一定的時間讓他們進行總結(jié)。在分析研究課文的過程中，學生對于如何謀篇布局就有了更多的思考，在自己寫作的時候，也容易把在課文中學習到的一些策略運用到自己的文章中去。

為了進一步提高學生對寫作技巧的運用能力，教師可以專門在寫作課上選擇一篇文章，讓學生進行仿寫練習。雖然有點照貓畫虎的感覺，但是這樣的訓練對于初中階段的學生來說卻是非常重要的。寫作本身就要花一些心思，如果平鋪直敘記流水賬，這樣的文章沒有人想看，分數(shù)自然也高不到哪去。而初中階段的學生在寫作上處于一個抽穗拔節(jié)的階段，要讓他們得到更多的體驗和收獲可以先從模仿開始，逐漸地找到一些感覺，逐漸形成自己的寫作風格，之后在寫作上進一步地精益求精，有更多的新發(fā)現(xiàn)和新思考。而教師更要重視這種練習的方式，不能認為是在浪費時間，如果一味地追求創(chuàng)新，學生將會在無法創(chuàng)新的恐懼當中失去對寫作的信心。

特別是在低年級階段，教師要讓學生把更多的心思放在仿寫上面，除了讓學生研究課文，也可以專門研究一些優(yōu)秀的作文，比如近幾年中考中的一些滿分作文，教師可以給學生進行適當?shù)闹v解，讓他們認識到這些滿分作文之所以獲得滿分的原因，讓學生有意識地提高對寫作的要求。把標準提高了，學生在寫作練習的時候就會有意識地進行策略方面的調(diào)整，逐漸日積月累，可以更好地提高自己的寫作水平。而且對于很多學生而言，仿寫比較簡單，他們的思路比較清晰，對于這樣的練習沒有太多的抗拒，更容易接受。所以，初中語文教師要通過仿寫練習活動，有意識地對學生的寫作技巧和策略問題進行訓練，提高學生的寫作水平。

三、培養(yǎng)學生積累素材的好習慣