【摘要】微課是一種基于學(xué)生實(shí)際認(rèn)知規(guī)律、文化水平，充分利用信息化技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容依次分解為碎片化內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升實(shí)際學(xué)習(xí)效率與效果的課型。近年來，微課在中小學(xué)教學(xué)中得到了大力推廣，對提高教學(xué)效果起到了積極作用。本文探討了微課在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中;素質(zhì)教育;英語;微課

【作者簡介】丁海英（1981.06.01-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)振興花園學(xué)校，中教一級，本科，研究方向：初中英語學(xué)科教育。

如今，我國進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入了高速發(fā)展期，教育也受到這一變化、這一時(shí)代背景的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效結(jié)合，形成新的教學(xué)模式，并在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，譬如初中英語、初中數(shù)學(xué)等。微課是一種具有極強(qiáng)針對性的新型教學(xué)模式，基于某一知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)展開的特殊教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容主要通過短視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)內(nèi)容由教師決定。微課教學(xué)資源包括微課件、微教案以及微練習(xí)內(nèi)容等。相較于其他教學(xué)方法，微課教學(xué)具有短小精悍、主題明確、重點(diǎn)突出以及針對性強(qiáng)等多種特點(diǎn)，一般情況下微課視頻長度不會(huì)超過10分鐘。學(xué)生通過微課視頻學(xué)習(xí)，所耗時(shí)間較短，所以更容易集中學(xué)生的注意力，可加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，并且可吸引學(xué)生參與到微課視頻學(xué)習(xí)中。為了充分發(fā)揮微課視頻的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，視頻往往圖文并茂、色彩鮮艷、情景真實(shí)、形象生動(dòng)，并具有較強(qiáng)交互性，因此可有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到初中學(xué)習(xí)中。

一、對微課內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

1.微課的定義。微課是一種在時(shí)代發(fā)展、時(shí)代變革背景下衍生的基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型教學(xué)方法。如何開展微課？教師在明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)后，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將最難的教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)一一錄制成小視頻或制作成小視頻，在課堂上播放視頻或?qū)⒁曨l發(fā)到班級微信群或QQ群中，讓學(xué)生在課上或課下反復(fù)觀看視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到明確視頻教學(xué)內(nèi)容。這種新型教學(xué)方法不僅可促使初中英語教學(xué)簡單化，還可節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，并且可促使學(xué)生在課下觀看視頻鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到雙贏的效果。

2.微課的特點(diǎn)。微課以短小精悍聞名，但因?yàn)橐曨l重點(diǎn)明確，所以反而可發(fā)揮“濃縮就是精華”的特點(diǎn)。微課的顯著特點(diǎn)之一就是“微”，制作者明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，挑出其中不容易掌握或是理解難度偏高的知識(shí)，將這一知識(shí)作為視頻主題，制作成微視頻。但在制作視頻期間還需將知識(shí)點(diǎn)實(shí)際內(nèi)容、對應(yīng)習(xí)題與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效濃縮，盡可能使每一個(gè)微課視頻均包含相關(guān)內(nèi)容，才能進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過短視頻完成相關(guān)學(xué)習(xí)。再者，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也是一個(gè)信息大爆炸與資源共享時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷擴(kuò)大微課的實(shí)際傳播范圍，可讓更多人發(fā)現(xiàn)微課視頻并使用微課視頻，可有效降低學(xué)生的實(shí)際教學(xué)成本。最后，微課視頻可充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念，微視頻能讓尚未吃透相關(guān)教學(xué)知識(shí)的學(xué)生再次學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，鞏固基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師還可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作有針對性的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)因材施教與對癥下藥。

二、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求逐步提升，用人單位需要全方面發(fā)展的人才。這一要求對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，但是很多學(xué)生在課下難以沉下心去看課本，無法進(jìn)行課本自主學(xué)習(xí)，而微課視頻可彌補(bǔ)這一缺陷。第一，視頻不長，涉及的知識(shí)明確，教師的講述大多條理清晰，并且涉及課下練習(xí)。第二，學(xué)生無需長時(shí)間觀看視頻，不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠感，更容易集中精力參與到微課學(xué)習(xí)中去。第三，經(jīng)過反復(fù)的微課視頻教學(xué)訓(xùn)練，不僅可鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，還可幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.可提升英語課堂教學(xué)效率。初中英語教學(xué)效果與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，但因?yàn)槌踔杏⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以課堂上學(xué)生需要掌握的英語知識(shí)比較多，且部分英語知識(shí)短時(shí)間內(nèi)不容易吃透。如何提升學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，一直都是初中英語課堂教學(xué)急需解決的問題。在應(yīng)用微課視頻后，教師可進(jìn)一步明確教學(xué)重難點(diǎn)，按照教學(xué)規(guī)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。涉及難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可迅速引入集圖畫、色彩、聲音、動(dòng)畫于一體的微課視頻，通過鮮艷的色彩、有趣的圖案以及生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力，從多方面展示英語知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還可降低英語知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生集中注意力展開學(xué)習(xí)，繼而改善課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)的趣味性，并且可構(gòu)建高效英語課堂，提升課堂教學(xué)效率。

3.提升學(xué)生的英語口語能力。初中生正處于身心快速發(fā)展階段，這一階段非常適合學(xué)習(xí)其他語言，且現(xiàn)在多數(shù)初中生的性格比較外向，活潑開朗，愿意在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)言。而英語是世界通用語，充分鍛煉學(xué)生的英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是非常有必要的。制作微視頻，教師可在口語方面，盡量采用全英文交流，無形之中影響學(xué)生，促使學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)英語口語的必要性，讓學(xué)生跟著微課視頻一起說英語，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。想要充分發(fā)揮微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，首先需要轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學(xué)觀念。很多教師長期采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行授課，并未認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方法存在的缺陷。部分教師因教學(xué)任務(wù)比較重，無法積極參與到教學(xué)改革工作中去。而初中英語屬于語言學(xué)科，語言知識(shí)的傳授不僅僅是知識(shí)的運(yùn)用與認(rèn)識(shí)，而且包括語言的形式、語言的意義以及語言的實(shí)際功能，只有將它們進(jìn)行有效結(jié)合，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。但是，部分英語教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，在教學(xué)中存在一定的誤區(qū)與問題，且未及時(shí)解決相關(guān)問題，沒有充分貫徹新課標(biāo)，沒有基于學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，反而忽視了學(xué)生的語言技巧訓(xùn)練，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果始終無法得到有效提升。教師需主動(dòng)學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)，再次明確教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，糾正自己的教學(xué)誤區(qū)，積極閱讀各種研究文獻(xiàn)，了解教學(xué)改革的必要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。再者，教師還需充分學(xué)習(xí)微課這一新型教學(xué)理念，充分掌握新興教學(xué)理念的重點(diǎn)與技能后，再次深入探究，分析微課教學(xué)順利實(shí)施的各項(xiàng)要求，并在實(shí)際英語教學(xué)中一一落實(shí)。譬如，教師制作微課視頻并發(fā)給學(xué)生后，需積極監(jiān)督學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，明確現(xiàn)有微課視頻存在的缺陷，積極修正這些缺陷等。

2.優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是促使學(xué)生持續(xù)開展學(xué)習(xí)，持續(xù)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主要?jiǎng)恿?。很多學(xué)生之所以厭惡英語這一學(xué)科，主要是因?yàn)橛⒄Z表達(dá)不順暢、英語表達(dá)方法與中文存在較大差異。而教師未考慮到學(xué)生的這一特性，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開英語教學(xué)。長期持續(xù)運(yùn)用這一教學(xué)模式，學(xué)生尚未吃透之前所學(xué)的英語知識(shí)，需要在短時(shí)間內(nèi)掌握其他語言知識(shí)，導(dǎo)致疑慮不斷增多，繼而嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最終徹底泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須考慮到這一點(diǎn)，主動(dòng)站在學(xué)生角度分析，積極和班級中每一位學(xué)生溝通交流，明確每一位學(xué)生存在的疑惑與問題，積極制作微課視頻解決這一問題。課堂授課之前，教師找出本次教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制作相應(yīng)的微課視頻，盡可能通過微課視頻教學(xué)降低知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度與掌握難度，避免“教師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在座位上聽得昏昏欲睡甚至真正入睡”這一不良現(xiàn)象。盡可能在微課視頻中應(yīng)用顏色鮮艷的圖畫或動(dòng)畫，對學(xué)生造成一定沖擊，還可促使學(xué)生迅速恢復(fù)清醒，及時(shí)投入到學(xué)習(xí)中。再者，部分學(xué)生課上未掌握相關(guān)知識(shí)，課下繼續(xù)觀看視頻進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步鞏固學(xué)生對相關(guān)英語知識(shí)的掌握與理解，可不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還需充分利用微課視頻，在視頻中融入簡短對話，讓學(xué)生跟隨對話進(jìn)行口語練習(xí)，從而提升學(xué)生的英語口語水平。

3.通過微課積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。英語是一門具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性與互動(dòng)性特點(diǎn)的學(xué)科，教師想要保障英語學(xué)習(xí)效果，需充分掌握英語的特點(diǎn)，積極利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)期間積極和學(xué)生展開活動(dòng)，幫助學(xué)生更快掌握、理解相關(guān)英語知識(shí)，尤其是在進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)候。譬如在學(xué)習(xí)譯林牛津版英語八年級上冊“Friends”這一單元第一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握單詞意思，明確單詞的含義，了解朋友所具備的優(yōu)點(diǎn)后，可通過簡短小視頻“What are the advantages of your friend？ Can you tell us about it？（你的朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)，能和我們說一說嗎？）”，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)單詞，闡述自己朋友的優(yōu)點(diǎn)，如“My friend is honest and trustworthy（我的朋友誠實(shí)守信）”“My friend helps me with homework（我的朋友在家庭作業(yè)上幫助我）”“My friends will play happily with me（我的朋友會(huì)和我一起愉快地玩耍）”“My friend has a great sense of humor（我的朋友極具幽默感）”。教師還可隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行這樣的小對話，互相介紹自己的朋友，從而鍛煉學(xué)生的口語能力。

4.歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。隨著微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，微課的特點(diǎn)被一一挖掘出來。通過微課，可更好地對英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類與總結(jié)，可通過制作圖文并茂的視頻讓學(xué)生理解為什么知識(shí)點(diǎn)這樣分類，可加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的鞏固與理解。教師可根據(jù)實(shí)際情況，考慮如何利用微課視頻進(jìn)行總結(jié)歸納。每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，便制作一個(gè)微課視頻回顧上一單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過回顧視頻，發(fā)現(xiàn)自己這一單元知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱區(qū)域，促使學(xué)生對薄弱區(qū)域打補(bǔ)丁，鞏固所學(xué)知識(shí)，保障英語學(xué)習(xí)效果。譬如在學(xué)習(xí)完譯林牛津版初中英語八年級下冊第一單元后，教師可制作一個(gè)關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的微課視頻，總結(jié)這一單元中涉及的語法、重點(diǎn)與難點(diǎn)以及學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象。

四、結(jié)語

教師進(jìn)行初中英語教學(xué)期間，積極應(yīng)用微課教學(xué)，可有效簡化重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可吸引學(xué)生積極參與到重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可幫助學(xué)生吃透相關(guān)內(nèi)容，可提升整體學(xué)習(xí)效果。

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