葛銀花

【摘要】信息化時代，互聯網已經融入各行各業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。信息技術在方便小學教學的同時，對小學班主任工作的開展提出了新的挑戰(zhàn)。小學班主任要根據時代特點不斷提高自身的綜合素質，與時俱進，適應當前網絡潮流。本文分析了當前網絡時代背景下小學班主任工作中存在的問題，并提出了相應的解決對策，希望對網絡時代小學班主任工作的順利開展有所幫助。

【關鍵詞】網絡時代;小學班主任;問題及對策

網絡在影響人們日常生活的同時，對小學教育產生了深遠影響，它逐漸成為學生學習的重要方式。但網絡上的信息良莠不齊，許多不良信息極易對小學生的思想造成嚴重影響，這也增加了小學班主任的工作難度。小學班主任要根據實際情況轉變工作模式，以積極主動的心態(tài)制訂應對策略，找出解決問題的最佳方法，從而促進一系列教學工作的順利開展[1]。

一、網絡時代小學班主任工作面臨的問題

（一）班主任自身理念落后

在網絡時代，各種信息技術的應用都對小學班主任工作的開展提出了挑戰(zhàn)。部分班主任由于自身理念落后，對網絡的態(tài)度較為抵觸，在日常工作中要求學生遠離網絡，而不是有效利用網絡。由于網絡具有便捷、迅速的特點，學生可以在網絡上精確、迅速地查找到想要了解的內容，開闊自身的知識視野。所以，首先，小學班主任應充分認識網絡的利弊，不應心存偏見，而應對其進行客觀評價，引導學生正確運用網絡[2]。其次，小學生的好奇心很強，又善于模仿，而網絡流行語言會極大激發(fā)小學生的興趣，所以會出現學生使用網絡流行語言進行溝通交流的現象。班主任如果不能與時俱進，就難以理解學生的對話，無法真正融入學生中，也就不利于實際教育工作的開展[3]。

（二）網絡信息良莠不齊

如今，雖然互聯網技術飛速發(fā)展，但是網絡資料的審核制度還不夠完善，垃圾廣告大量充斥著網絡，嚴重污染著網絡環(huán)境。這對心智尚未發(fā)育成熟的小學生造成了惡劣影響，從而增加了小學班主任的工作難度。此外，還有部分學生沉迷于網絡游戲。相比于現實世界，網絡世界顯然更加“豐富多彩”，但小學生的自控能力較差，難以厘清虛擬與現實的關系，將虛擬世界看得過重。長此以往，學生在現實生活中的交際能力下降，變得不愿與人溝通交流[4]。

（三）網絡管理制度不夠完善

雖然我國頒布了相關的法律法規(guī)來規(guī)范人們在網絡中的言行，但具體實施效果并不理想，許多人依然我行我素，忽視網絡管理準則。小學生分辨是非的能力較弱，極易被人影響，某些不法分子利用小學生防范意識差的特點，對其進行詐騙，嚴重危害著小學生身心的健康發(fā)展。

二、網絡時代小學班主任解決工作問題的具體措施

（一）改變教育觀念，加強對網絡的使用

在網絡時代，小學班主任應充分順應時代發(fā)展趨勢，不僅要掌握基本的多媒體使用方法，還要對網絡信息有一定的辨識能力。班主任是學生平日在校生活的管理者，所以學校往往會優(yōu)先考慮讓經驗豐富的老教師擔任班主任。這就使得班主任的年齡普遍較大，他們受傳統教育理念的影響較深，教育觀念相對老舊，對互聯網等新興技術的使用顯然不是特別了解，在學習的過程中常常感到力不從心，想學卻又感到無從下手。對此，學?？梢越M織班主任進行相應的培訓，以提升班主任對網絡的使用能力。班主任在日常工作和生活中也應經常上網，了解當前的網絡熱門用語，以便融入學生群體，加強與學生的互動、交流。

（二）豐富學生的校園生活

學生沉迷于網絡虛擬世界的重要原因之一是現實世界的無趣。每天重復枯燥的生活，學生難免會產生厭煩心理，進而渴望一種新的生活方式，而網絡的出現恰巧滿足了學生的需求。網絡世界的千變萬化使得學生極易沉迷其中不可自拔，加上戶外活動時間普遍減少，學生體質逐年下降，所以如何增強小學生體質成為小學班主任面臨的一大難題。而趣味活動可以在豐富學生生活的同時，提高學生的身體素質。因此，小學班主任應注意豐富學生的校園生活，多組織學生開展趣味活動。

（三）將網絡融入日常工作中

網絡是虛擬的，而教學是現實的。班主任可以將虛擬的網絡與現實的工作進行有機結合，從而大大提高學生對學習和現實生活的熱情[5]。例如，在主題班會中，班主任可以組織學生舉辦一場關于網絡利弊的辯論會，讓學生自由發(fā)言，并在討論過程中自行總結網絡的利弊，從而加深學生對網絡的認知，以便班主任各項工作的開展。網絡時代，每個人都可以在網絡上發(fā)表自己的看法。對此，班主任可以將部分話題放于網絡上讓學生進行交流探討。這樣既能滿足學生在網絡上發(fā)言的欲望，也能鍛煉班主任使用網絡技術的能力，有利于班主任更好地適應網絡時代。

（四）加強家校合作，實現聯合教育

福祿貝爾提出：“父母是孩子的第一任教師?！奔议L的行為習慣會在潛移默化中影響孩子，孩子的言談舉止往往與其家庭有著密切聯系。小學班主任應注意加強與學生家長的交流，實現聯合教育，以便更加全面地了解每位學生。在網絡時代，人與人之間的溝通交流方便了許多。班主任可以充分利用各種網絡交流平臺，多與家長進行交流。這樣，學生在家、在校的表現都可以被家長與班主任知曉。在與家長溝通的過程中，如果發(fā)現學生是留守兒童，班主任應給予其更多關懷，避免其在其他學生面前出現自卑心理。例如，一位品學兼優(yōu)的學生在某段時間學習成績嚴重下降，班主任經過多次談話教育卻始終不見成效，之后，便開始批評指責，致使學生流下了眼淚。后來，班主任與其家長溝通后得知其父母剛剛離異，頓時悔恨不已。班主任如果當時注重家校合作，利用網絡經常與學生家長進行溝通交流，就能及時了解學生成績下降的實際原因，從而采取正確的解決措施。只有家校共同努力，才能全方位保證學生健康成長。這是網絡時代小學班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)，班主任應予以足夠重視。

（五）加強思想道德建設，提高學生的是非辨別能力

網絡信息良莠不齊，學生如果沒有一個正確的評定是非的標準，無法辨別不良信息，就極易受到影響，所以加強學生思想道德建設尤為重要。小學教育的宗旨是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而“德”赫然位于第一位，由此可見，加強小學思想道德教育的重要性。班主任應根據每位學生的特點，從多個角度出發(fā)，不斷提高德育教學的質量和水平。另外，班主任應明白，在信息化時代，要想完全躲避電子產品的使用顯然是不現實的，所以只能從提高學生辨別是非能力的角度入手，注重學生道德品質的培養(yǎng)，提高學生的是非辨別能力。這樣，學生進行信息查詢時就能根據自己的認知進行取舍。同時，學生具有優(yōu)良的德育品質，也有助于小學班主任各項工作的順利開展。

（六）循序漸進地進行引導

網絡世界的豐富多彩和網絡游戲的緊張刺激使許多成年人深陷其中、難以自拔，而對于意志相對薄弱的小學生而言，其無疑具有更強的誘惑力。班主任除了要在日常工作中加強學生的思想道德建設，避免學生沉迷虛擬世界，也要對那些已經深陷網絡世界而難以自拔的學生進行循序漸進的引導，而不是聯合家長對學生進行強勢打壓。強制的管理手段只會讓學生更加厭惡現實，從而更加懷念無憂無慮的虛擬世界，使勸導工作適得其反。班主任應聯系家長，讓家長逐漸減少學生上網的時間，而不是直接嚴令禁止。相信，班主任只要細心教導、妥善處理，就可以做到撥亂反正，讓學生重新回到正軌，這也是網絡時代小學班主任的新工作。

網絡時代，小學班主任必須不斷完善教學方式，將互聯網技術運用于日常工作中，加強對學生的思想道德教育，使學生認識到網絡的利弊，從而盡可能地消除網絡帶來的弊端?，F如今，小學班主任在日常工作中對互聯網的應用顯然不夠成熟，還有很大的發(fā)展空間，這就需要小學班主任與家長共同探索，為學生營造一個基于網絡的良好成長環(huán)境。

【參考文獻】

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