張志良

【摘? 要】道德與法治課程有利于樹立學(xué)生正確的思想價值觀，在國際學(xué)校教育實踐中，道德與法治教育同樣十分重要。但是從當(dāng)前的實際情況來看，很多國際學(xué)校在道德與法治課程教育實踐中都面臨著較多問題，整體教學(xué)質(zhì)量不高。本文在深入分析國際學(xué)校教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了開展道德與法治課程的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】國際學(xué)校;道德與法治課程;挑戰(zhàn);路徑

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）20-0171-02

Analysis of Challenges and Development Paths Faced by International Schools in Developing Ideological and Political Courses

（Junhua International School， Jinhua City， Zhejiang Province， China） ZHANG Zhiliang

【Abstract】Ideological and political courses are conducive to the establishment of correct ideological values for students. In the educational practice of international schools， ideological and political education is also very important， but from the current actual situation， many international schools are faced with the educational practice of ideological and political courses. Many problems， the overall teaching quality is not high. Based on the in-depth analysis of the educational characteristics of international schools， this article expounds in more detail the effective way to develop ideological and political courses.

【Keywords】International school; Ethics and rule of law curriculum; Challenge;Path

在國際學(xué)校教育實踐中，除了基本的學(xué)科教育內(nèi)容之外，道德與法治課程也是至關(guān)重要的。但是以往的國際學(xué)校在開展道德與法治課程教育的過程中，都會或多或少存在一定的問題，尤其是在當(dāng)前的教育背景下，國際學(xué)校的道德與法治教育更是面臨著多方面的挑戰(zhàn)。如何有效解決國際學(xué)校道德與法治課程教育實踐中存在的問題是教師在實踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該認真考慮的問題，也是提升國際學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證。

一、國際學(xué)校開展道德與法治課程過程中面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）初中道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)不明確

在以往的國際學(xué)校初中道德與法治課程教學(xué)實踐中，不管是教師開展課程教學(xué)，還是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，都是圍繞提升考試成績這一目標(biāo)進行的，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動有著明顯的導(dǎo)向性，所有教學(xué)措施和教學(xué)計劃都是為了目標(biāo)的實現(xiàn)而服務(wù)的。但隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性更強，考試成績在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的總體評價占比逐漸降低，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，這就導(dǎo)致很多教師的教學(xué)目標(biāo)變得模糊且不明確。

（二）國際學(xué)校道德與法治課程教學(xué)方法形式化

經(jīng)過較長時間的發(fā)展和實踐，教學(xué)觀念的更新衍生出了各種各樣的教學(xué)形式和教學(xué)理念，但這些教學(xué)形式并不是都符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢，都適合應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中。因為很多所謂的全新教學(xué)方法出現(xiàn)的時間并不長，還沒有在實踐教學(xué)中得到檢驗和規(guī)范，其是否能夠起到提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用尚未可知。并且不同學(xué)科有著各自的內(nèi)容特點，教師需要結(jié)合實際情況對教學(xué)方法進行合理選擇。由于目前教育改革是大趨勢，所以很多國際學(xué)校教師為了實現(xiàn)改革目標(biāo)，促進教育質(zhì)量提升，開始盲目嘗試各種全新的教學(xué)方法，為了應(yīng)用而應(yīng)用，使這些方法流于表面并成為教學(xué)改革的弊端。

（三）國際學(xué)校開展道德與法治課程教學(xué)缺乏針對性

一直以來，教育改革都在倡導(dǎo)教師要在課堂中突出學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生的主體地位究竟該如何凸顯還沒有明確的定論，國際學(xué)校教學(xué)實踐中同樣如此。學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面已經(jīng)存在了較長時間，其已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的實際需要，師生之間缺少互動是當(dāng)前教育實踐中普遍面臨的問題，這也將在很大程度上影響學(xué)生主體地位的凸顯。教師在教學(xué)之前，通常都會基于自身的教學(xué)經(jīng)驗制訂明確的教學(xué)計劃和實施步驟，忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和整體差異性，導(dǎo)致道德與法治課程教學(xué)缺乏針對性。

二、國際學(xué)校開展道德與法治課程教學(xué)的有效路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，提升國際學(xué)校道德與法治課程教學(xué)的針對性

在之前開展道德與法治課程教學(xué)的時候，教師都是按照既定的教學(xué)計劃和流程開展教學(xué)，并且在很多情況下，其教學(xué)計劃都是依據(jù)自身經(jīng)驗和大多數(shù)學(xué)生的情況制訂的，這其中就難免存在一定的不合理之處，因此教師急需創(chuàng)新教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)針對性。首先，強化師生互動。這是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有效方式，也是促進學(xué)生參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生積極性的重要途徑。因此在實際開展道德與法治課程教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的互動和交流，改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生更容易接納哪種教學(xué)形式，從而有針對性、及時地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式作出調(diào)整;其次，教師應(yīng)該多觀察、了解學(xué)生。教師應(yīng)深入踐行以生為本的教育理念，加強有效互動，對于沒有聽懂或者還存在疑問的學(xué)生應(yīng)該及時幫助其找出問題所在，并且采取有效措施予以解決，站在學(xué)生的角度思考教育模式，改進道德與法治課程教育方法，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，推動國際學(xué)校教育不斷向前發(fā)展。

（二）豐富道德與法治課程教學(xué)形式，促進思想政治教育更好開展

以往的教學(xué)實踐中，單一枯燥的“灌輸式”教學(xué)方式被廣泛采用，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理和抵觸情緒，學(xué)習(xí)也都是迫于外界壓力的，因此學(xué)生的主觀能動性沒有得到有效調(diào)動。而國際學(xué)校開展道德與法治課程教學(xué)過程中，豐富的教學(xué)手段會在很大程度上影響最終的教學(xué)效果。但是教學(xué)手段的豐富性是建立在有效性的基礎(chǔ)之上的，如果教師采取的教學(xué)方法缺乏有效性，單純地流于表面，反而會對之前的道德與法治課程教學(xué)活動帶來負面影響。因為國際學(xué)校學(xué)生正處于成長和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此多樣化的教學(xué)手段往往更能夠吸引學(xué)生的注意力，其注意力提升了，教學(xué)質(zhì)量自然就會提升。所以在之后的道德與法治課程教育實踐中，國際學(xué)校教師應(yīng)該通過多種教學(xué)方法的選擇與整合，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，摒棄單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，讓單一的課堂教學(xué)變得豐富多彩，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，進而提高道德與法治課程的教學(xué)效率。

（三）提高教師綜合素質(zhì)，深化對道德與法治課程的理解

對于國際學(xué)校教育來說，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師教學(xué)素質(zhì)會直接對道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量造成影響，如果教師的教學(xué)素質(zhì)不高，或者對于教學(xué)方法的理解不夠透徹，其想要達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是存在很大困難的。就目前的實際情況來講，很多國際學(xué)校的道德與法治課程教師都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了一定的教育成果，但是這些都是他們在以往的教育環(huán)境下形成的。隨著教育的發(fā)展，當(dāng)前的教育形勢已經(jīng)發(fā)生了非常明顯的變化，如果還是按照之前的經(jīng)驗和方法開展教學(xué)活動，勢必會導(dǎo)致道德與法治課程教學(xué)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，就需要教師積極強化自身素質(zhì)，保持一個開放性的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極學(xué)習(xí)全新的教育理念和教學(xué)方法，深刻領(lǐng)會道德與法治課程的內(nèi)涵以及了解如何才能真正提升道德與法治課程教育效果，然后在實踐教學(xué)過程中不斷摸索和總結(jié)，這也是提升教師教學(xué)效率，提升國際學(xué)校教學(xué)水平的有效途徑。

綜上所述，道德與法治課程是國際學(xué)校教育實踐中非常重要的內(nèi)容，因此在平時的教育實踐中，國際學(xué)校應(yīng)該對道德與法治課程給予充分關(guān)注，積極借鑒和學(xué)習(xí)先進的道德與法治課程教育經(jīng)驗，結(jié)合國際學(xué)校自身的實際情況，不斷優(yōu)化和調(diào)整道德與法治課程教育方式，最終形成一套適合自身教育實際的道德與法治課程教育模式，形成完善的道德與法治課程教育體系，夯實學(xué)生的道德與法治知識基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐旭.國際學(xué)校思想政治課程的挑戰(zhàn)與開展策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（21）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）