孫辰

【摘? 要】班主任是班級(jí)教學(xué)和管理工作的核心，肩負(fù)的責(zé)任重大，管理事務(wù)繁多復(fù)雜，因此，班主任需要實(shí)施科學(xué)有效的管理對(duì)策，提高班級(jí)管理的藝術(shù)性。班主任要以自身良好的品德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理能力贏得學(xué)生的信賴(lài)與支持，推動(dòng)班級(jí)管理工作的真正落實(shí)，讓學(xué)生得以在和諧穩(wěn)定的班集體環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;管理藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0027-02

The Peach and the Plum do not Speak， yet a Path is Born Beneath Them

——A Probe into the Class Management Art of the Primary School Class Teacher

（Rencheng Experimental Primary School， Jining City， Shandong Province， China） SUN Chen

【Abstract】The head teacher is the core of class teaching and management work， shoulder great responsibility， management affairs are complex， therefore， the head teacher needs to implement scientific and effective management countermeasures， improve the class management of artistic. The head teacher should win the students' trust and support with his own good moral cultivation and professional class management ability， promote the real implementation of class management， so that the students can better learn and grow in a harmonious and stable class life.

【Keywords】Primary school class teacher; Class management; The management art

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作內(nèi)容

班級(jí)管理是一種微觀的、具體的學(xué)校管理形式。圍繞素質(zhì)教育育人目標(biāo)，現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)校班級(jí)管理的主要內(nèi)容，即班主任管理工作的范圍表現(xiàn)如下。

（一）班級(jí)教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校教育的重心，也是班主任管理工作中的主要內(nèi)容。小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，深刻影響著學(xué)生日后更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展。班主任必須要重視班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，展現(xiàn)班主任的能動(dòng)性和協(xié)調(diào)作用，積極推動(dòng)課堂教學(xué)的革新，努力提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）班級(jí)德育管理

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的德智體美勞全方位發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的思想品德教育也是班主任管理工作必不可少的一部分。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思想，形成健康的價(jià)值觀，塑造積極樂(lè)觀的心態(tài)和精神是班主任的基本職責(zé)，是確保學(xué)生終身發(fā)展的條件。德育管理在學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)管理工作優(yōu)化中起著引導(dǎo)和保障作用。

（三）學(xué)生安全管理

保證學(xué)生身心安全是一切班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生除了參與課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)進(jìn)行課外活動(dòng)、體育鍛煉，班主任及其他學(xué)科教師在推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，必然要關(guān)注到學(xué)生的安全和衛(wèi)生問(wèn)題，而安全問(wèn)題又涉及到學(xué)生的生理和心理兩方面，所以班主任需要以全面的管理視角實(shí)施管理工作。

（四）班級(jí)生活指導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的主陣地，能夠?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)做鋪墊。學(xué)生在校園內(nèi)也要了解一些有關(guān)社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有能夠?qū)ι鐣?huì)生活建立初步認(rèn)知，才可以學(xué)會(huì)如何生活、學(xué)會(huì)怎樣做人。班主任自然也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)，實(shí)行生活基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、提高小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)性的策略

（一）把握教改要求，優(yōu)化教學(xué)管理

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是所有教師最為關(guān)心的問(wèn)題，班主任管理工作的有效性也體現(xiàn)在學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果之上，因此班主任需要對(duì)新課改的要求有明確的解讀和切實(shí)的把握。首先，班主任可針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)管理方案，明晰教學(xué)管理目標(biāo)，優(yōu)化自身以及其他學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于提高整體教學(xué)效率。優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，班主任還要在各學(xué)科教師之間起到協(xié)調(diào)控制的作用，調(diào)節(jié)各個(gè)任課教師的教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)計(jì)劃沖突，控制教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)量;其次，班主任要建立并維護(hù)良好的班級(jí)教學(xué)秩序，確保所有教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn);再次，班主任要起好帶頭作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，兼顧教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的管理。班主任要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練、學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，驅(qū)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué);最后，班主任要做好班級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織安排，構(gòu)建教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，負(fù)責(zé)指揮系統(tǒng)的主體是以班主任為中心的任課教師群體，溝通系統(tǒng)是以班長(zhǎng)為首的班級(jí)干部，執(zhí)行系統(tǒng)為各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，推行民主管理

班主任需要明白，班級(jí)管理工作的對(duì)象雖然是學(xué)生，但學(xué)生才是決定管理工作是否有效的關(guān)鍵因素。因此，班主任只有傾聽(tīng)學(xué)生需求，尊重學(xué)生想法，才可以就學(xué)生真正存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體。部分班主任因?yàn)樽陨硎聞?wù)繁忙而難以擠出時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，即便和學(xué)生對(duì)話(huà)也不會(huì)顧及全班同學(xué)，因此多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的參與感較弱。對(duì)此，班主任可以加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，適當(dāng)“放權(quán)”，讓班干部來(lái)分擔(dān)班主任的管理壓力，傳達(dá)給班干部一些管理方法和技巧，使其可以成為教師和學(xué)生之間的溝通橋梁，成為連接班集體的紐帶。同時(shí)，這樣的方法還可以讓班干部的管理能力和工作能力得到鍛煉與提升。

（三）滲透德育，重視學(xué)生安全

在教學(xué)和管理工作中滲透德育需要班主任全面理解并充分發(fā)揮德育目標(biāo)的作用，把握德育工作的要求，保證德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任可以將德育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級(jí)德育活動(dòng)，使德育工作有層次、有計(jì)劃，且極富趣味、活潑生動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)投身于其中，受到感染和熏陶，真正成為踐行德育管理的主人。比如班主任可以在日常學(xué)習(xí)和生活中實(shí)施賞識(shí)教育和激勵(lì)教育，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生各方面的自信。班主任要認(rèn)真執(zhí)行教育部門(mén)對(duì)學(xué)生安全和衛(wèi)生頒布的政策法令，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;建立班級(jí)衛(wèi)生常規(guī)，協(xié)助體育教師抓好體育鍛煉，協(xié)助校醫(yī)講解衛(wèi)生知識(shí)。另外，班主任還要重視學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)入心理健康相關(guān)課程或知識(shí)講座，讓學(xué)生可以調(diào)節(jié)心理問(wèn)題。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)生活指導(dǎo)

班級(jí)管理工作離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的支持。比如對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范條例的制定、德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，班主任都可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，整合學(xué)生的想法并對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行全面的考慮，給予學(xué)生更多參與班級(jí)工作管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到足夠的鍛煉。班會(huì)是常見(jiàn)的班級(jí)管理活動(dòng)之一，在會(huì)上班主任可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，為學(xué)生安排一些具體的任務(wù)。班主任也可以以此為契機(jī)，對(duì)全體學(xué)生的訴求有清楚的了解，結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)完善班級(jí)管理。師生共同參與到活動(dòng)規(guī)劃的過(guò)程中，相比于教師主導(dǎo)的班會(huì)，效果會(huì)截然不同。如有學(xué)生認(rèn)為主題班會(huì)可以討論更多學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容，解決自己在生活上遇到的問(wèn)題，如控制情緒、危險(xiǎn)處理、同學(xué)友誼、習(xí)慣培養(yǎng)等。對(duì)此，班主任就可以將學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行歸納，推廣生活基礎(chǔ)教育，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活化的實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題，提升學(xué)生綜合能力。

總之，小學(xué)班主任在優(yōu)化班級(jí)管理工作的過(guò)程中需要具備統(tǒng)籌兼顧的意識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、嘗試、總結(jié)，尋找最優(yōu)的班級(jí)管理形式，注重管理技巧的研究，具體問(wèn)題具體分析，形成科學(xué)靈活的管理體系。班主任和學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)交流是高效管理班級(jí)的基礎(chǔ)，班主任只有掌握學(xué)生需求，才可以對(duì)管理方法進(jìn)行不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，逐步形成管理藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙會(huì)娜.新時(shí)期下小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的研究[J].學(xué)周刊，2020（32）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）