張棟杰

傳統(tǒng)的英語課堂教學往往以單一的知識傳輸為主，而互動式的英語課堂強調(diào)學生的主體地位，要求教師加強與學生的互動，引導(dǎo)學生自主學習。實際上，在互動教學中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，需要教師引起注意。

首先，教師在課堂中講授時間較長，使得互動教學環(huán)節(jié)時間被壓縮，學生沒有更多的機會表達自己的意見，影響了學習積極性。其次，課堂互動的目的性不強。在互動教學中，教師提出的問題應(yīng)當是經(jīng)過充分準備與認真思考的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。最后，課堂互動教學不夠規(guī)范，組織性不強。

針對目前互動教學在初中英語課堂存在的不足，初中英語教師應(yīng)當積極進行教學改革，努力解決課堂教學中出現(xiàn)的各種問題，提高課堂教學的質(zhì)量，確?；咏虒W的價值真正得以發(fā)揮。

一、科學設(shè)置情境和問題

在語言學家看來，學習母語以外的其他語言的最好辦法就是在社會生活環(huán)境中學習。初中英語教師在設(shè)置課堂問題時，應(yīng)當結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，以及學生的學習與生活情況，設(shè)計與實際生活息息相關(guān)的問題，以激發(fā)學生學習英語的興趣。如教師可以根據(jù)課本知識科學設(shè)置情境對話，設(shè)計合適的問題，讓學生根據(jù)自身知識回答，實現(xiàn)師生之間以及學生之間的良好互動，營造良好的英語學習氛圍。

二、重視學生的主體地位

教師在課堂教學中應(yīng)當重視學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學生成為學習的主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，加強師生互動，使初中英語課堂更加生動活潑，幫助學生更好地理解英語知識，提高學習效率。同時，教師還要注意引導(dǎo)學生樹立正確的學習態(tài)度，當學生遇到困難或者失去學習熱情的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，鼓勵學生主動克服困難，積極投入學習中。

三、優(yōu)化互動教學方法

初中學生正處于學習英語的關(guān)鍵時期，易受到外界因素的影響，學習態(tài)度與熱情不穩(wěn)定，因此初中英語教師應(yīng)當積極優(yōu)化創(chuàng)新各種互動式教學方法，滿足每個學生的英語學習需求，設(shè)計更加生動有趣的互動教學環(huán)節(jié)，以充分調(diào)動學生的學習熱情。例如，英語老師可以利用角色扮演、分組學習等教學方法來滿足學生的個性化學習需求。

總之，對初中學生而言，互動教學是一種有效的學習方法，能夠改變過去傳統(tǒng)的單一的教學方法，讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，在課堂上積極認真思考，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語學習效率。