司匡滿

在農(nóng)村初中，要想推動(dòng)作文教學(xué)的有效開展，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法。寫作是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，可以很好地展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平和文字表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生記錄生活場(chǎng)景的能力。

由于一些學(xué)生不太注重日常觀察，教師又缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新思維，難以引導(dǎo)學(xué)生從生活化的角度出發(fā)進(jìn)行寫作。要想更好地激發(fā)學(xué)生的生活感悟和情感表達(dá)，需要從生活化理念的作文教學(xué)策略探討生活化的作文方式。在農(nóng)村初中進(jìn)行作文生活化教學(xué)，教師需提升自身知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，積極采取相對(duì)靈活的教學(xué)方式，以指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的習(xí)作。

一、指導(dǎo)學(xué)生感受多元生活，豐富語言材料

陶行知先生在關(guān)于作文方面有這樣的指導(dǎo)：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”也就是說，作文與生活是緊密聯(lián)系的，不能割裂存在。生活中有著很豐富的語言材料，陶行知先生關(guān)于生活的教育思想，對(duì)我們作文教學(xué)的改革有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行選材，選擇相對(duì)合適的內(nèi)容，便于表達(dá)自己的情感。教師也可以打破學(xué)生的環(huán)境所限，帶領(lǐng)他們?nèi)ソ佑|豐富多彩的社會(huì)生活，讓他們有機(jī)會(huì)去觀察身邊的生活，指導(dǎo)學(xué)生感受多元生活，讓作文更具有真情實(shí)感。除此之外，農(nóng)村初中教師在作文教學(xué)中，需要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓自己具有大語文視野，合理地利用信息化教學(xué)手段，經(jīng)常給學(xué)生推送一些經(jīng)典名家的生活化作品，去豐富他們的感知，涵養(yǎng)他們的精神品質(zhì)。

二、教師以身作則，幫助和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

教師作為身邊的榜樣，要積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。教師首先要以身作則，通過觀察、思考生活，多看書和多習(xí)作來提升自己的寫作水平，為生活化作文教學(xué)做好有效的鋪墊。教師要加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，熱愛生活，樂于把自己的生活感想分享給學(xué)生，這樣不僅能拉近與學(xué)生的距離，也能與他們一起成長。

三、展開想象，拓展趣味寫作空間

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生去想象自己的寫作背景，給學(xué)生自我空間，使他們有機(jī)會(huì)去觀察身邊的生活，用自己的真情實(shí)感，寫出內(nèi)容較為豐富的作文、具有想象力和靈性的作文。此外，教師還需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)對(duì)生活化的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和實(shí)踐，讓語文教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)融合，產(chǎn)生共鳴，從而為農(nóng)村初中作文教學(xué)提供源頭活水。

（責(zé) 編 再 瀾）