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        互聯(lián)網(wǎng)+下農(nóng)村中職學(xué)校立德樹人德育教育策略思考

        2021-08-06 11:40:07胡必成
        安徽教育科研 2021年18期
        關(guān)鍵詞:方法探究互聯(lián)網(wǎng)

        胡必成

        摘要:本文是根據(jù)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的特點,并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實條件進(jìn)行學(xué)生德育教育方法改革的一些經(jīng)驗體會,就如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育載體,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才進(jìn)行育人方法的探討和思考。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+? 農(nóng)村中職學(xué)校? 立德樹人教育? 方法探究

        伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的普及,職業(yè)教育的管理模式和教育教學(xué)必將隨之變革,如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,探索互聯(lián)網(wǎng)+下課堂和課外立德樹人的新模式,是農(nóng)村中職學(xué)校面臨的一個新課題。

        一、學(xué)?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺專業(yè)建設(shè),立德樹人

        2019年8月,我校基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺和大數(shù)據(jù)分析,調(diào)整辦學(xué)方向,通過互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)平臺進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和前期企業(yè)調(diào)研,圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中心,及時開設(shè)糧油加工、東風(fēng)機(jī)電、海爾空調(diào)及京東方電子等冠名班,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共建共管共享專業(yè)建設(shè),及時在線和企業(yè)互動,提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的針對性。

        我校探索通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)研,開設(shè)當(dāng)?shù)睾蜕鐣毙璧膶I(yè),錯位發(fā)展,精品辦學(xué),強(qiáng)化師資建設(shè),加大專業(yè)建設(shè)投入力度,改善實驗實訓(xùn)條件,產(chǎn)教深度融合,校企廣泛合作,走出一條生存和發(fā)展之路。

        二、班主任要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,協(xié)同育人

        班主任是學(xué)生成長成才的重要角色,擔(dān)負(fù)著班級管理、學(xué)生教育和引導(dǎo)等職責(zé)。在落實立德樹人的過程中,我校班主任采用以下方法協(xié)同育人,取得良好效果。

        (一)建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺,及時跟蹤學(xué)生動態(tài)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運(yùn)用,為班級學(xué)生管理工作帶來諸多便利,班主任利用QQ、微信等手機(jī)APP溝通平臺,和學(xué)生不分時空進(jìn)行交流,及時了解學(xué)生所思所想,掌握他們的心理需求和情感變化,及時加以引導(dǎo)和教育。

        我校自2016年9月起要求每位班主任建立班級群,通過班級群,及時發(fā)布班級事務(wù)和管理措施,同時要求班主任和每位學(xué)生加好友,對學(xué)生進(jìn)行針對性和及時性的教育。

        (二)借助網(wǎng)絡(luò)溝通聯(lián)絡(luò)平臺,架起家校師生溝通橋梁

        2018年9月學(xué)校引進(jìn)希沃教學(xué)平臺,在每間教室的電子白板和授課教師的手機(jī)中安裝應(yīng)用。全校教師利用希沃軟件中的班級優(yōu)化大師和家長進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò),學(xué)生家長安裝客戶端后,老師在課堂上對學(xué)生的點評和鼓勵,能讓家長及時知道并參與,通過班主任、家長、教師和學(xué)生反饋和互動,共同教育管理好學(xué)生。

        (三)依托大數(shù)據(jù)智慧平臺,智慧管理班級和學(xué)生

        為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理,2019年9月學(xué)校引進(jìn)相關(guān)管理平臺,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)生成績、德育、后勤、日常行為等大數(shù)據(jù):

        1.采集學(xué)生的日常行為,及時跟蹤和關(guān)注學(xué)生,讓學(xué)生的錯誤行為得到控制并及時糾正。利用平臺的行為檢測,及時關(guān)注學(xué)生的不正常消費(fèi)等;

        2.精準(zhǔn)地進(jìn)行班級管理,比如通過班級考核的相關(guān)數(shù)據(jù),對中職學(xué)生貧困資助等難以具體的工作,做到更準(zhǔn)確更及時;

        3.方便快捷進(jìn)行各種事務(wù)管理和信息報送,便于統(tǒng)計和留存。例如對中職學(xué)生遵守紀(jì)律情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行數(shù)據(jù)查看和統(tǒng)計,做到精準(zhǔn)教育和趨勢預(yù)測。

        三、教師要熟練運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),智慧教學(xué)落實德育課堂

        目前中職學(xué)校德育管理不能全面客觀地適時地評價學(xué)生,對學(xué)生的教育和引導(dǎo),缺乏科學(xué)的手段和方法,如何有效利用“互聯(lián)+”進(jìn)行課堂和課外教學(xué),創(chuàng)設(shè)立德樹人新模式,全員全過程全方位對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,我們進(jìn)行了如下探索和實踐。

        要求教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,從課前學(xué)情分析,課中知識技能分享運(yùn)用,再到課后鞏固提高對接崗位,教師從知識灌輸者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,啟迪學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)獨立思考并模擬體驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率迅速提高。在師生交流過程中,必須善于引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng),就學(xué)生有疑問的地方與教師開展線上和線下交流及討論,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

        四、家長要基于互聯(lián)網(wǎng),培養(yǎng)孩子高尚品格德育行為

        作為家長可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)電視等相關(guān)媒體報道的感人事跡和勵志故事,教育和引導(dǎo)孩子,正確利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和技能,利用網(wǎng)上公開的精品學(xué)習(xí)資源開拓孩子眼界,不要讓孩子養(yǎng)成沉迷于游戲等的不良習(xí)慣,讓孩子健康而自信的成長。

        五、社會要基于互聯(lián)網(wǎng),營造德育環(huán)境氛圍

        中職教育是面向人人的教育,著力提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生技能,幫助學(xué)生練就一技之長,畢業(yè)后直接服務(wù)社會的教育,互聯(lián)網(wǎng)時代中職學(xué)生同樣可為社會做貢獻(xiàn)。

        現(xiàn)實中職業(yè)教育吸引力不強(qiáng),社會認(rèn)可度不高。消除職業(yè)教育“低人一等”“差生學(xué)校”等成見,努力打造職業(yè)教育“含金量”,首先要加強(qiáng)對中職教育的正確宣傳,通過互聯(lián)網(wǎng)媒體的正面宣傳,讓社會真正了解中職教育,正確看待中職教育。

        當(dāng)前中職學(xué)生中大多為網(wǎng)絡(luò)“原著民”,對信息社會的感知比較快,受影響和波及的范圍大,為此要引導(dǎo)他們正確運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),正確看待網(wǎng)絡(luò)信息。

        六、國家要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),精準(zhǔn)扶持德技雙馨

        農(nóng)村職業(yè)教育是培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙枞瞬?,為?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),更應(yīng)得到國家的重視和幫扶,加大農(nóng)村職業(yè)教育扶貧攻堅力度,也是對農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的一種關(guān)愛和貢獻(xiàn),也是在為國家培養(yǎng)出更多更好的社會急需人才。

        在勢不可擋的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下,學(xué)校要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新辦學(xué)思路;家長和社會要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”下孩子的成長和德育培養(yǎng);教師要順應(yīng)新時代,熟練利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和新技術(shù)新平臺,智慧班級管理,適時德育滲透,努力提高教育管理和教學(xué)水平,讓農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園里的學(xué)習(xí)和生活中受益。通過多方努力,齊抓共管,讓“互聯(lián)網(wǎng)+”教育實實在在地為培養(yǎng)農(nóng)村中職學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù),為他們健康快樂的成人成才服務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃鸝鸝.中職教育立德樹人的時代內(nèi)涵及實踐路徑[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報,2018(4):2325.

        [2]唐愛國;楊剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建研究[J].電腦知識與技術(shù),2015(20):4749.

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