葛文勤

【摘 要】初中政治體驗(yàn)式課堂教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實(shí)的或重復(fù)體驗(yàn)的情境，把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，由依賴到自主地對教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，理解并建構(gòu)知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感，生成意義的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式;初中政治;道德與法治;課堂教學(xué)

思政在初中學(xué)習(xí)中是一門獨(dú)特的存在。初中生正處于心智成熟的時期，他們對于世界以及事物的觀念尚未形成。所以教師對于學(xué)生的三觀形成起到?jīng)Q定作用。思政可以幫助學(xué)生的道德樹立。思政包括政治和思想道德多個方面，除了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識，也可以讓學(xué)生對于政治大事給予關(guān)注度，提升學(xué)生對于政治的認(rèn)知，盡快的產(chǎn)生自己的看法。

一、體驗(yàn)式教學(xué)活動的具體意義

體驗(yàn)式教學(xué)就是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而思政與體驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)要求不謀而合。思政是建立在實(shí)際生活中的學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，符合體驗(yàn)教學(xué)的要求。教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于社會中的事件作出評論，或者完成相應(yīng)的活動，將理論化為現(xiàn)實(shí)。

學(xué)習(xí)的知識就是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，除了理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐能力加強(qiáng)學(xué)生對于理論的理解。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊活動，培養(yǎng)合作能力，通過合作一起完成某個課題。也可以讓其單獨(dú)完成具體的活動，培養(yǎng)學(xué)生的個體能力，提高學(xué)生對于事情處理的判斷力。在實(shí)踐中學(xué)生會遇到各種各樣的社會人群和矛盾，人的語言以及動作，事件的類型以及如何處理，都會對學(xué)生的自我發(fā)展以及學(xué)習(xí)造成影響，幫助學(xué)生提早的了解社會，了解如何與人交流以及人際處事。

體驗(yàn)式教學(xué)的背景并不都是社會，課間場所、家庭都是進(jìn)行學(xué)習(xí)的好場所。這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是選取地點(diǎn)較為方便。實(shí)踐的內(nèi)容多種多樣，而且之中也會出現(xiàn)很多的突發(fā)情況，考驗(yàn)學(xué)生對于突發(fā)問題的應(yīng)對能力，提高學(xué)生的反應(yīng)力。通過實(shí)踐，可以加強(qiáng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，深入了解學(xué)科內(nèi)容。教師對于學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)的動作、語言、情感進(jìn)行觀察，對學(xué)生充分了解。體驗(yàn)式教學(xué)不像硬性作業(yè)，有對錯之分。這是沒有評判標(biāo)準(zhǔn)的，大多數(shù)取決于教師的判斷。

體驗(yàn)式教學(xué)可以最大限度的還原課本知識，讓學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容在腦海里進(jìn)行刺激，產(chǎn)生意識和情感。此種教學(xué)的更大的意義是生命探討和價值，對于生命進(jìn)行深層次思考。相對于學(xué)習(xí)而言，它更加重視學(xué)生在實(shí)踐中的情感感受以及啟發(fā)。對于學(xué)生的情感思考具有重要作用。思政課擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生情感的第一重任，而直接進(jìn)行課本教學(xué)，不僅無法讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，甚至對于所學(xué)的知識產(chǎn)生抵觸情緒。通過此種教學(xué)方式，先讓學(xué)生進(jìn)行社會活動，教師通過活動讓學(xué)生明白道理，此時學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容吸收率更高。

二、初中政治教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的策略

（一）親身體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際

體驗(yàn)式教學(xué)的對象是學(xué)生，以學(xué)生的實(shí)際生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)。對于實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，滲透入品德教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟人生和道德發(fā)展。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及背景，要切合學(xué)生的生活實(shí)際，如果實(shí)踐的選材與普通生活無關(guān)，不僅對學(xué)生的完成度是極大的挑戰(zhàn)， 學(xué)生在這種教學(xué)中收獲并不大。教師可以設(shè)身處地的思考，應(yīng)當(dāng)利用怎樣的形式可以使得學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，理解教學(xué)內(nèi)容。如果教師對自己所設(shè)計的內(nèi)容都無法感動的情況下，教學(xué)效果可想而知，所以教師需要用自身的專業(yè)知識結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對設(shè)計的體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行修改，讓學(xué)生在這之中形成最佳的情感體驗(yàn)。比如：“尊敬教師學(xué)生友愛”的教學(xué)中，首先教師就尊敬教師為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生舉出自己最尊敬的一名教師，并且說出受自身尊敬的原因。可能是因?yàn)榻處煂τ趯W(xué)生在學(xué)習(xí)中的細(xì)致照顧，也可能是教師的敬業(yè)精神。不同的學(xué)生所尊敬的教師都會有所區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，可以讓其他同學(xué)也感受到這位教師的精神特點(diǎn)，令人感動。接著以友愛同學(xué)為主題，學(xué)生可以就自己最好的朋友為例，說出學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及與同學(xué)發(fā)生的趣事。朋友之間的友情是非常真實(shí)且感人的，相信不同學(xué)生的事例肯定能引起同學(xué)的共鳴，讓學(xué)生感受到同學(xué)之情的重要性。尊敬師長是培養(yǎng)學(xué)生對于長者的敬意，而友愛學(xué)生是培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)一致、互幫互助的精神，這都是學(xué)生生活中的寶貴精神財富，讓學(xué)生及早認(rèn)知并且珍惜。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感體驗(yàn)情景

體驗(yàn)教學(xué)開展的成效與學(xué)生在之中的情感投入有著緊密聯(lián)系。為了提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時需要創(chuàng)建情境，通過良好的情境，可以渲染氣氛，讓學(xué)生在之中的教學(xué)體驗(yàn)更好。教師在創(chuàng)建情境時，需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容可以盡可能真實(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐有很好的結(jié)合。而一個良好的情境創(chuàng)建并不是簡單就可完成的，教師需要考慮情境的氛圍、背景等諸多因素。所以，教師對于情境創(chuàng)建所需要的工具要置備齊全，比如影音設(shè)備等，在必要的情況下進(jìn)行使用，讓情景的氣氛達(dá)到高潮。比如：在學(xué)習(xí)“兩代人的對話”中，這節(jié)課是讓父母和學(xué)生進(jìn)行對話，讓雙方更加了解彼此。首先，無法讓雙方進(jìn)行面對面的對話。教師可以借助錄影設(shè)備，讓父母想對孩子說的話進(jìn)行錄像，然后通過多媒體進(jìn)行單方面的語言交流。或者雙方以書信的方式交流感情和心得，可以就生活中對于父母的感情，對于父母的建議，在學(xué)習(xí)生活中希望父母可以多理解自身等。教師要注重背景音樂的使用，恰到好處的背景音樂可以極強(qiáng)的讓學(xué)生抒發(fā)感情，更加了解父母的苦心。甚至之前不理解父母的學(xué)生也能茅塞頓開。當(dāng)親子之間的關(guān)系更加親近后，學(xué)生也能夠更加了解父母的苦心，在學(xué)習(xí)中更加努力。親情是最真摯和動人的，所以當(dāng)兩者都抒發(fā)自身情感的時候，情感會形成碰撞，讓雙方深埋在心中的情感迸發(fā)出來。

思政學(xué)習(xí)是對于情感的體驗(yàn)以及未知的了解，教師要注意問題的巧妙性，問題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。首先，教師可以根據(jù)自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問， 而不必完全拘泥于教材中的問題，以學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)。比如：在進(jìn)行“我愛學(xué)?！钡慕虒W(xué)中，由于主題過大，教師為方便學(xué)生思考，可以設(shè)置以下幾個問題。像是學(xué)生對于學(xué)校環(huán)境的印象，談?wù)勎易钕矚g的教師等有關(guān)學(xué)校的因素，讓學(xué)生對于具體的事物或者人產(chǎn)生自己的看法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)散步，更加仔細(xì)的了解學(xué)校的環(huán)境。之前學(xué)生也許并未仔細(xì)的觀看校園，無法了解之中的美麗?；蛘呓處煄ьI(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)生的圖書館或者實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生了解學(xué)校的硬件設(shè)施，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站，讓學(xué)生了解學(xué)校最近的獲獎情況以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考察情況，關(guān)心學(xué)校最近發(fā)生的事件。通過巧妙的問題設(shè)立，讓學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)體驗(yàn)，深入了解知識。