王亮

【摘 要】為改變當下初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)興趣弱的死學(xué)、苦學(xué)、淺學(xué)狀態(tài)，筆者從微視頻入手，探索改變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以最終實現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變。筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，從三個維度舉證微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實驗路徑：優(yōu)選內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化手段，強化知識運用和智慧生成;優(yōu)先創(chuàng)造，提升自主創(chuàng)新和自我改變。

【關(guān)鍵詞】微視頻;信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)四大核心要素之一，是學(xué)生必備素養(yǎng)。所謂“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”，是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力?！拔⒁曨l”的制作和運用與“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的落點高度一致。具體來說，基于二點考量。

一是基于解決學(xué)生當下問題的需要。其一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)潛能不能充分挖掘，學(xué)得太死的問題;其二、解決學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠豐富多樣，學(xué)得太苦的問題;其三、解決學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不夠智能優(yōu)化、學(xué)得太淺的問題。

二是基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。貫徹落實國家教育改革新要求，適應(yīng)全面實施素質(zhì)教育的新要求，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。教育教學(xué)變革與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《中國教育現(xiàn)代化2035》保持一致。

微視頻相較傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢：靈活、開放、多元化。豐厚學(xué)習(xí)體驗，擴容學(xué)習(xí)時空，擴展學(xué)習(xí)邊界，豐富學(xué)習(xí)資源等。因此，在現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)中，越來越多的教師使用微視頻教學(xué)方式。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，在課堂教學(xué)過程中如何巧用微視頻這個新媒體技術(shù)，增加課堂活力，進而更好的培育學(xué)生的對信息技術(shù)的認識、興趣、動機、需求和理念，激活學(xué)習(xí)創(chuàng)新力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中使用微視頻的意義

（一）親身體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識點主要靠教師講授，學(xué)生進行想像，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分被動。而受到這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，課堂教學(xué)氛圍也不活躍。筆者從教初中信息技術(shù)十數(shù)年，早期在講授7年級第一章《走進信息世界》第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》中的“信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用”環(huán)節(jié)。往往總是覺得無論是精彩話語還是精美圖片都不能很好的讓學(xué)生體會信息技術(shù)迅速發(fā)展給現(xiàn)代社會帶來的影響。筆者也設(shè)想過如果有較好的視頻素材就可以解決這一困惑，可惜當時不太容易實現(xiàn)。而隨著視頻、網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，微視頻的出現(xiàn)和應(yīng)用就可以逐一實現(xiàn)。微視頻它含有多媒體的功能，能夠把圖片、音頻、文字等元素融合在一起，使知識點形成一個生動有趣的畫面。在課堂上，微視頻教學(xué)比教師純粹講授知識更加具有趣味性，能夠有效地提升學(xué)生的注意力集中度、提高課堂的教學(xué)效率。

（二）親身參與，加強知識理解

在教學(xué)過程中，教師引入微視頻可以把抽象的理論知識直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生由淺及深地促進知識的理解。在講授7年級第二章《管理計算機》的第三節(jié)《計算機與信息安全》中的“計算機安全”和“信息安全”環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容很重要一點的就是講解“計算機病毒”對于計算機安全的危害。這部分內(nèi)容一般教學(xué)中比較容易忽略或是簡單講講，但是筆者認為學(xué)生必備的信息素養(yǎng)中安全意識和法治意識很重要，要重點講解清楚，讓學(xué)生理解“保證計算機安全要做好提前防備，在計算機網(wǎng)絡(luò)中也不是法外之地”。

特別是要講清楚“計算機病毒”這一概念并不容易，“病毒”一詞會造成混淆。而且“計算機病毒”的產(chǎn)生、種類、傳播和防治都有不少內(nèi)容可講，教學(xué)設(shè)計值得推敲。對于“計算機病毒”的危害進行實踐演示操作是不太現(xiàn)實的，微視頻在這里又可以發(fā)揮較好作用。微視頻本身的時長不長，普遍在5分鐘左右甚至更短的范圍內(nèi)。尤其是師生親身參與制作微視頻，其過程中涉及了大量的知識，它包含著多樣化的教育資源，突破了單一的文字闡述，將枯燥的文字變成了視頻，在聲音與圖片的輔助之下，讓學(xué)生對知識點的理解更容易。

（三）親身創(chuàng)制，提升自主創(chuàng)新

對于微視頻的選取，較為簡便的方法就是搜索共享于網(wǎng)絡(luò)上的微視頻素材。對于那些符合教學(xué)需求的微視頻素材，可以直接運用或者剪輯后使用，十分便捷。但是在實際教學(xué)中，共享于網(wǎng)絡(luò)上的微視頻素材往往不能符合或是滿足教師的教學(xué)需求。這就必須要求教師自己通過現(xiàn)代多媒體手段拍攝一些微視頻，以達到所需的教學(xué)效果。在講授7年級第三章《統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)》的第二節(jié)《處理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)》中的“地址引用”、“公式函數(shù)”、“排序篩選”等環(huán)節(jié)中，筆者體會到普通操作演示講解的效果往往很一般，需要讓學(xué)生進行大量的實踐練習(xí)才可以熟練掌握。信息技術(shù)課程由于受到學(xué)科本身的限制，課堂時間很是寶貴。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，既要把知識點講透，又要留給學(xué)生足夠多的實踐操作時間。WPS表格對于數(shù)據(jù)處理功能十分強大，將一些“實用”“經(jīng)典”功能教授給學(xué)生，在實際生活中也可以運用。筆者認為個性化的微視頻可以自行創(chuàng)制，結(jié)合教材內(nèi)容，運用視頻錄制軟件進行錄制。

在拍攝微視頻的過程中，實際上教師和學(xué)生是可以共同來完成的——學(xué)生親身參與創(chuàng)制視頻的學(xué)習(xí)過程，正是知識運用、技能增長的過程，這是最有價值的學(xué)習(xí)。是對教師講授方式缺憾的彌補，這種方式將學(xué)生從學(xué)習(xí)的“被動者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主動者”。學(xué)生在參與的過程中，勢必要動手動腦，進而促進其自身創(chuàng)新力的提升。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)選內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生從網(wǎng)上能獲取的知識越來越豐富，但是往往不成體系，一知半解?；氐叫畔⒓夹g(shù)課堂中，學(xué)生對于教師成體系照本宣科的講授教學(xué)又是提不起很大興趣。微視頻的恰當選擇，有助于內(nèi)容、資源的優(yōu)化選擇。