曹秀娟

【摘 要】自信心能夠使人正確的對待學習與工作，同時還可以使人積極樂觀的面對困難，所以自信心是學生需要具備的一種心理品質(zhì)。因此，作為一名小學數(shù)學從教者我們不但要傳授學生基礎數(shù)學知識，同時還要為學生樹立起學習的自信心。鑒于此，本文詳細闡述了在小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生自信心的教學策略，希望能夠為廣大小學數(shù)學從教者提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】自信心;培養(yǎng);小學數(shù)學

自信心又被稱作為信心，一個人自我肯定的心理特征，更是一種積極向上的心理狀態(tài)。只有具備了良好的自信心才能夠擁有一顆強大的內(nèi)心，在面對生活與工作挑戰(zhàn)的過程中表現(xiàn)出毫無畏懼的精神狀態(tài)，在現(xiàn)實生活中不斷超越自我。小學時期是學生正式接受教育的初步階段，更是培養(yǎng)學生自信心的重要階段，數(shù)學是小學教育體系中的重要組成部分，所以我們在開展小學數(shù)學教學活動的過程中不但要傳授學生更多的數(shù)學知識，同時還要逐漸培養(yǎng)學生學習的自信心，從而使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，以此提升學生的學習水平。

一、形成良好的心理環(huán)境，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍

小學階段的學生正處于思維能力和身心發(fā)展的初始階段，所以，我們作為一名小學數(shù)學從教者需要在教學中積極投入更多的情感，積極與學生在課堂上交流與互動，從而建立平等和諧的師生關(guān)系，為學生營造良好的學習氛圍，通過適時的激勵樹立起學生學習的自信，使學生在這樣的氛圍下輕松愉悅的學習。比如，在教學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的時候，為了能夠調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心，我們可以在課堂上多運用一些激勵性評語，如，我希望你如何，或者是我相信你一定能行等語言表達出對學生的期望，從而使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，掌握和理解課堂所學知識，有的學生可能在學習乘除法的時候效果不是很好，但是在學習《小數(shù)初步認識》這節(jié)數(shù)學知識的時候卻非常棒，那我們就需要將學生的這一優(yōu)勢充分利用起來，從而使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，根據(jù)學生的長處為學生樹立起學習的自信心，同時還能夠強化學生的記憶，促使學生更好的掌握和理解課堂所學知識。另外，值得注意的是，我們還需要尊重學生之間的差異性，無論學習好還是學習壞，我們要做到一視同仁，多注意學生的心理活動差異，從而使學生在這樣的氛圍下健康成長。

二、在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

要想培養(yǎng)學生的自信心，那我們就需要在教學的時候根據(jù)學生的實際情況并結(jié)合教學內(nèi)容為學生設計一些只有克服艱難險阻才能夠取得成功的活動，通過這樣的方式磨練學生的意志，從而使學生面對困難不輕易放棄的心理，將學生的克服困難勇氣和信心逐漸提升上去，從而鍛煉學生的意志品質(zhì)。比如，在教學《有余數(shù)》除法這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的過程中，我們可以借助情境或者是引導學生動手操作的方式展開教學活動，從而使學生深入理解余數(shù)除法的真正含義，在教學中我們可以增加一些難度較大的練習題，通過逆境中的鍛煉使學生掌握和理解課堂所學內(nèi)容，然后再引導學生根據(jù)自己的理解歸納和整理課堂所學知識點，無論是在生活中還是學習中，只有自己學到了足夠多的知識才能夠獲得屬于自己的東西，這些東西是他人難以奪走的，讓學生認識到學習的重要性，并且將學生學習數(shù)學的興趣充分激發(fā)出來，從而使學生在興趣的驅(qū)使下積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中。如，在教學《位置與方向》這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的時候，我們可以組織學生展開實踐活動，在活動中布置一些難度較大的作業(yè)，從而磨煉學生的耐心，當學生解決完這節(jié)難度較大的作業(yè)時不但能夠收獲成功的喜悅，同時還有助于培養(yǎng)學生學習的自信心，除此之外，學生在這樣的氛圍下還能夠積極迎接各種困難的挑戰(zhàn)，從而認識到只有戰(zhàn)勝各種困難才能夠使自己的人生更加精彩，促使學生形成良好的意志品質(zhì)。

三、運用多種的評價方式

小學階段的學生并不具備較強的判斷力，我們在課堂教學活動中的評價模式對學生具有非常重要的促進作用，更是學生學習的動力。每個學生都有一顆表現(xiàn)自我的心，通過教師的有效評價，不但能夠調(diào)動學生學習的興趣，同時還能夠使學生積極主動的參與進數(shù)學課堂教學活動之中，以此為學生樹立起學習的自信心。在常規(guī)的教學活動中很多教師只是將成績作為評價學生的唯一途徑，但是在新課改的背景下我們不但要傳授學生基礎知識，同時還要使學生能夠形成自己的知識體系，從而為國家和社會輸送新型的人才，那這種單一的評價方式自然不能滿足當前學生的學習需求，所以我們需要積極采用多元化評價。比如，在教學《角的初步認識》這節(jié)內(nèi)容的時候，我們可以詢問學生，同學們，角的各個部分的名稱你們知道叫什么嗎？當學生在回答完之后，我們需要及時給予肯定和表揚，以此樹立起學生學習的自信心，只有我們的鼓勵和肯定才能夠激發(fā)學生的學習潛力，從而使學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。

四、結(jié)束語

總之，在新時期，我們需要在傳授學生基礎數(shù)學知識的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的自信心，從而使學生積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中。

【參考文獻】

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