常建忠

摘 要：技師學院德育課是對學生進行思想政治教育的鑄魂課程。教師應結合教學內容，聯(lián)系社會實際，緊貼現(xiàn)實生活，運用多媒體技術，改進教學方法，創(chuàng)新德育教學，重視學生情感培養(yǎng)，努力營造良好的教育教學環(huán)境。

關鍵詞：技師學院 ? ?德育課 ? ?教學創(chuàng)新

一、 德育教學需要創(chuàng)新

德育課是對學生進行思想政治教育的鑄魂課程。但有的教師認為德育課既沒有專業(yè)課重要，也比不上實訓課實用，對德育課教學不愿意下功夫、費心思，教學方法單一、僵化，以“滿堂灌”“填鴨式”等灌輸式方法為主，沒有充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用和教師的主導作用，學生對教學過程和教學內容不感興趣，學習被動，學習效果不佳。

“興趣”是最好的老師。教學實踐表明，傳統(tǒng)的德育理論課教學已無法適應當前技師學院學生學習的特點。

在新形勢下，教師應與時俱進，推陳出新，創(chuàng)新德育教學理念，積極探索新的教學方法。譬如，根據(jù)學生不同的喜好“量體裁衣”，創(chuàng)設適合學生特點的、充滿正能量的情境。讓學生在情境中體驗、感受德育教育力量，汲取養(yǎng)分。同時堅持學生主體性和教師主導性相統(tǒng)一，努力營造溫馨、和諧的教學環(huán)境，真正讓學生變“要我學”為“我要學”。

二、為德育課教學注入時代新元素

德育課不同于其他科目教學，教師必須在充分把握教材的基礎上，聯(lián)系社會時政、新聞熱點，把理論和實踐有機結合起來，將知識點融入其中，加以科學分析和探討，使課堂更加豐富、生動、高效。例如教師在講授“堅強面對生活”這節(jié)課的內容時，可聯(lián)系新冠肺炎疫情，講述面對疫情、面對危險、面對困難，無數(shù)逆行者為防疫、抗疫、戰(zhàn)疫無私奉獻，展現(xiàn)出的人性真、善、美;講述我國人民在黨的堅強領導下，科學防疫、抗疫、戰(zhàn)疫，迅速恢復生活秩序，快速開始生產建設，取得的令世界矚目的偉大成就。通過這些學生親身經歷的事例，堅定學生聽黨話、跟黨走的信念。

三、 運用多媒體手段開展教學，提高德育效果

多媒體教學并非專業(yè)課、實訓課的“專利”，德育課同樣可以運用多媒體進行教學。

德育課相較于其他科目，理論性較強，比較抽象，教師如果只按部就班地進行講授，學生容易產生厭學情緒。為了解決這一問題，德育課教師可以將多媒體作為教學工具，如騰訊會議、學習通、企業(yè)微信等具有互動性強、傳播速度快、信息傳載量大、圖片清晰、視頻逼真、使用方便等特點的工具。教師可以通過各種教學手段，利用圖片、文字、音頻、視頻、動漫等形式把抽象的概念變得具體、形象、直觀，使枯燥的理論變得生動有趣。

教師在教學中使用的相關資料可以從網上下載，也可以自己錄制短片，內容要積極、真實、重點突出、能引起師生共鳴。短片中的角色最好由學生扮演，這樣更具真實性，更具感染力。例如在講授“抵制不良信息”這節(jié)課的內容時，教師可下載不良信息侵蝕造成惡果的視頻，讓學生認識到不良信息的危害性，從反面起到教育警示作用;同時，從生活中捕捉素材，以情景劇的形式呈現(xiàn)給學生，從正面激勵教育學生。

四、 創(chuàng)新德育課堂形式，開辟多領域的教學陣地

（一） 道德講堂進課堂

道德講堂是聆聽道德故事、接受思想洗禮、凈化心靈的驛站，也是引領大眾樹立道德新風、提升思想水平、傳播更多正能量的地方。近年來，筆者所在學校的道德講堂創(chuàng)辦得有聲有色，受到學生、家長、企業(yè)和社會的一致好評。把道德講堂引入課堂，讓學生對自己的言行進行道德上的思考、是非上的評判。引領學生學做時代楷模，誠實守信;通過誦讀經典作品，陶冶情操;講述身邊故事，傳遞正能量;暢談自身感悟，明確努力方向。道德講堂進課堂，既豐富了德育課堂形式，又為其注入了生機與活力。

（二）把技能節(jié)融入德育課堂，注入生機，升華主旨

技能節(jié)是檢驗、展示學生才藝水平高低的舞臺，是學生角逐技能的平臺。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睂W生通過技能節(jié)展示綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，比如自律性、團隊性，奉獻精神、吃苦精神，公平、公開、公正觀念等，這些都是在日常生活和課堂學習中逐漸形成的。把技能節(jié)融入德育課堂，使學生內心燃起比賽的激情，鑄就刻苦學習的堅強毅力，練就優(yōu)良的品質。

（三）創(chuàng)新開放式教學模式

結合德育課程，采用走出去、引進來的教學模式，帶領學生參觀愛國主義教育基地，走進勞模之鄉(xiāng)、博物館、八路軍總部、烈士陵園等，邀請老紅軍、老八路軍來校講授自身經歷，重溫艱難歲月，銘記歷史，傳承紅色基因，譜寫無愧于自己美好青春的詩篇。

五、重視學生的情感培養(yǎng)，努力營造和諧的教學氛圍

教師要投入真情實感，通過自己的言行或表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重等積極的情感信息，重視情感因素對學生的影響，保護學生的自尊心和自信心。要轉變以往以教師為主的教學理念，變“居高臨下”為“蹲下身來與學生交流”，師生零距離溝通，努力營造民主、和諧、溫馨的教學環(huán)境。把“課堂”變“學堂”，重視學生的情感培養(yǎng)，積極創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，通過自主學習、自由討論，讓學生敞開心扉、暢所欲言，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。

六、小結

德育教育是一項系統(tǒng)工程。實踐證明，在新的歷史時期，德育教育必須突破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新開展德育教學，引導學生參與、體驗、學習、交流，促進學生健康成長?？傊鐣诎l(fā)展，學生在進步，德育課也必須不斷創(chuàng)新教學模式，打造高效、精品的德育課堂，以適應時代的發(fā)展和變化，實現(xiàn)德育教學的最終目的，把學生培養(yǎng)成大國工匠和社會主義事業(yè)接班人。

參考文獻：

[1]房永香.淺談如何提高中職生德育課學習興趣[J].中學教學參考，2019（15）.

[2]呂紅剛.高職院校工匠精神培育探索與實踐[J].中國高等教育，2019（7）.

（作者單位：長治技師學院）