張效濤

摘 要：本文對大數(shù)據(jù)背景下智慧課堂的優(yōu)勢作了介紹，詳細地分析了在大數(shù)據(jù)背景下進行智慧課堂教學模式設計的具體對策，旨在為提高教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù) ? ?智慧課堂 ? ?教學模式設計

大數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)徹底改變了人們獲取信息的方式。使用大數(shù)據(jù)技術以后，人們以前花費幾個小時甚至更長時間所做的事情瞬間即可完成，這種獲取知識的便利方式在教育領域得到了充分的應用和發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術、大數(shù)據(jù)技術對高校教育進行改革已經(jīng)成為當前教育改革的重要方向。實施改革后的新型教育模式能夠更好地促進學生學習和發(fā)展，同時這種方式還能夠增加師生之間的相互交流，提高學生的學習興趣，在實際應用中取得了良好的效果。

一、智慧課堂概述

智慧課堂的出現(xiàn)徹底地改變了傳統(tǒng)的教育模式。智慧課堂是基于大數(shù)據(jù)、云計算、智能化設備以及互聯(lián)網(wǎng)等技術，通過多媒體教學體系將知識以高效、直觀的特點展現(xiàn)在學生面前的教學模式。教師在設計智慧課堂教學模式時，要全面考慮課前、課中、課后三個階段的教學工作，充分激發(fā)學生的主動性，凸顯學生的主體地位，促進課堂教學創(chuàng)新發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展智慧課堂的優(yōu)勢

（一）課堂教學更加具有開放性和互動性

與傳統(tǒng)教學模式相比，以大數(shù)據(jù)技術、互聯(lián)網(wǎng)信息技術為基礎設計的智慧課堂教學模式更加具有開放性和互動性。一方面，在智慧課堂教學模式下，教師與學生的互動性更強，教師與學生可實現(xiàn)實時交流，不受時間和空間的限制，課上教師可以利用多媒體展開教學，學生可以利用微課、網(wǎng)絡平臺、微博、微信等方式進行學習。另一方面，智慧課堂教學模式更具有開放性。傳統(tǒng)課堂上的知識僅限于課本，在智慧課堂教學模式下教師隨時可以為學生提供豐富海量的知識，學生也可以自主查找各種知識，充分滿足學生的學習需求，也有效提高了教學質(zhì)量。

（二）推動課堂教學改革

智慧課堂教學模式出現(xiàn)以后，受到了越來越多教師和學生的青睞，但是它還無法完全替代傳統(tǒng)教學模式。因此需要在大量的實踐過程中不斷去總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善智慧課堂的理論基礎，從而更好地進行教學改革。

（三）促進教學過程評價體系更加科學完善

采用智慧課堂教學模式，教師不僅可以對各種教學細節(jié)進行周密的設計，還能夠?qū)虒W的全過程進行監(jiān)督和記錄，分析和統(tǒng)計整個教學過程的各項數(shù)據(jù)指標。每一階段的教學工作結(jié)束以后，被記錄的教學數(shù)據(jù)可以真實、全面、客觀地反映整個教學過程。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)來分析自己在教學過程中存在的優(yōu)勢和不足，在以后的工作中加以改進，同時也推動了教學改革。因此在大數(shù)據(jù)背景下，智慧課堂教學模式能夠促進教學過程評價體系更加科學完善。

三、大數(shù)據(jù)背景下智慧課堂教學模式的設計

（一）合理選擇云教學平臺

在信息技術和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，各種云教學平臺層出不窮，每一種云教學平臺的作用和特點也各有不同。教師在進行智慧課堂教學模式的設計時，要合理選擇適合學生學習的云教學平臺，這樣才能夠更好地發(fā)揮智慧課堂教學模式的優(yōu)勢，提高課堂教學效率。在目前比較流行的職教云教學平臺上，教師和學生可以利用手機、平板電腦等工具進行交流互動。教師在這個平臺上可實現(xiàn)課程設計的上傳和下載以及各種日常的教學管理工作。但是也有某些云教學平臺功能單一，缺乏開放性，只能為教師和學生提供單一的線上交流，難以與線下教學融合。云教學平臺的選擇會影響學生的學習效果，因此要合理選擇云教學平臺，以利于智慧課堂教學模式作用的發(fā)揮。

（二）做好課前導入

學習是一個循序漸進的過程。學生對知識的了解、認識、熟悉的每一個環(huán)節(jié)都需要教師進行科學的引導。在智慧課堂教學模式下，教師要根據(jù)教學目標讓學生做好課前導入。為此，一方面，教師可以將教學內(nèi)容制作成PPT或者是短視頻，在上課前發(fā)給學生自主觀看學習;另一方面，教師還可以針對所教知識設計若干問題，讓學生通過學習平臺上傳答案。學生通過向其他人咨詢或者查閱資料，預習、了解教學知識，為課堂學習奠定基礎。

（三）做好課中教學

課中教學是教師教學工作的主要內(nèi)容。課堂上教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)W生盡可能傳授更多的知識，因此，教師可以將教學課件導入云教學平臺，讓學生在云教學平臺上進行學習。教師要通過觀察了解學生的知識盲點，有針對性地解決典型問題從而全面提高教學質(zhì)量。

（四）課后鞏固

課后鞏固是課堂教學的延續(xù)。它能夠幫助學生有效加強對課上所學知識的理解和記憶。通常情況下課后鞏固有兩種方式，一種是對重點知識進行記憶，另一種是通過做題來鞏固知識。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以有效運用App、云教學平臺等鞏固學生課上所學知識。教師一方面可以將課堂上講述的重點知識內(nèi)容發(fā)布在云教學平臺上，讓學生課下學習更加有重點;另一方面可以在云教學平臺上布置相關的習題，讓學生利用課余時間完成，教師可以通過云教學平臺對學生做題情況進行分析，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的不足之處，為下一步開展教學提供依據(jù)。

四、小結(jié)

總而言之，大數(shù)據(jù)背景下，各種先進的信息技術及網(wǎng)絡技術都得到了高速發(fā)展，已經(jīng)被運用到社會的各個領域中。將這些新技術運用到教育領域可以實現(xiàn)智慧課堂教學，有效提高課堂教學的質(zhì)量。與此同時，教師在運用智慧課堂教學模式的過程中也應該做好完善詳細的課程設計，精心設計課前、課中、課后多個階段的智慧課堂等教學工作，采取有效措施來激發(fā)學生的主觀能動性，促進教師與學生的互動，全面提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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（作者單位：萊蕪職業(yè)技術學院）