李雪晗

【摘? 要】初中生處在一個特殊的身體與心理發(fā)展階段，在現(xiàn)代化浪潮的沖擊下，內(nèi)心缺乏核心的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為支撐，其三觀、人格的形成與樹立就好比空中樓閣，難以耐受住生活、社會的錘煉，極易形成錯誤的觀念與行為習慣，不利于今后個人全面素質(zhì)的長遠、健康發(fā)展。因此語文教師必須在教學中采用正確的方法滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，不斷培養(yǎng)與增強學生的文化自信，幫助其內(nèi)心凝聚和淬煉優(yōu)秀的中華美德與生活智慧，以此滿足發(fā)展中學生核心素養(yǎng)的需要，落實立德樹人教育理念，推進課改不斷深化。

【關鍵詞】初中語文教學;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透措施

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0112-02

【Abstract】Junior high school students are in a special stage of physical and psychological development. Under the impact of modernization， they lack the core of the core Chinese excellent traditional culture as a support. Their three views and the formation and establishment of personality are like castles in the sky. It is difficult to tolerate life. The tempering of the society can easily form wrong concepts and behaviors， which is not conducive to the long-term and healthy development of the overall quality of the individual in the future. Therefore， Chinese teachers must use correct methods to infiltrate the excellent traditional Chinese culture in teaching， continuously cultivate and strengthen students cultural self-confidence， and help them condense and refine the outstanding Chinese virtues and life wisdom in their hearts， so as to meet the development of the core literacy of middle school students. Need to implement the morality education concept， and promote the continuous deepening of curriculum reform.

【Keywords】Junior high school Chinese teaching; Excellent traditional culture; Infiltration measures

一、國內(nèi)初中語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀

在當前的初中語文教學中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的滲透情況并不全面。在龐大教學壓力以及教學任務的影響下，教學中教師仍舊主要以完成教學目標為主，對學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透則作為非必要選擇，間歇性地作為教學需要進行補充。學生只能接收到一部分的文化熏陶，在個人的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展上存在些許不足。并且教師的教學方法是否具有創(chuàng)新性、趣味性、靈活性，都直接影響著學生對語文以及文化學習的觀感，對自我意識強烈的初中生而言，教師的權(quán)威性將逐漸喪失，由此而產(chǎn)生的教學影響相比小學階段由于教師方法不當導致的教學效果更加低效。

二、在初中語文滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

對初中生個體而言，接觸全方位的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習，能夠讓學生的智力與非智力因素、個人情感與態(tài)度、適應生活與社會的能力與經(jīng)驗等綜合素質(zhì)都從鮮活厚重的文化學習中得到影響和發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定牢固基礎，為其發(fā)展得更加長遠、順利做好準備。

此外，當今的人才培養(yǎng)不僅僅重視學生某一方面的成就培養(yǎng)，更重視其個人修養(yǎng)、德育等精神層面的素質(zhì)發(fā)展。在初中語文教學中，若想有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以通過鮮活的歷史人物與博大精深的文化內(nèi)涵感染和熏陶學生，讓學生的世界觀、人生觀、價值觀與人格不斷完善，德育內(nèi)核與文化自信不斷淬煉，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起對國家、民族與社會的榮譽感、責任感，才能發(fā)揮自身的價值為國家與社會、民族發(fā)展做貢獻，真正成為在未來能夠擔當民主復興大任的時代新人。

三、初中語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）教材滲透，循序漸進

初中生普遍都有較強的追求新鮮事物的好奇心與求知欲，對于潮流文化與網(wǎng)絡文化等新事物接受度相比優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要高。且部分學生認識存在片面性，也容易由于傳統(tǒng)文化中的一些糟粕而以偏概全完全厭棄學習優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。所以就需要教師結(jié)合初中生的特殊心理與學習發(fā)展特點，先借其最熟悉的教材作為突破口，循序漸進改變學生的觀感，努力激發(fā)學生的興趣讓其逐漸喜愛與主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，部編版八年級語文上冊北魏酈道元先生的《三峽》，在教學前，教師可引入幾首耳熟能詳?shù)拿鑼懭龒{的古詩，如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“荊王獵時逢暮雨，夜臥高丘夢神女”“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，請學生簡要品讀詩句中的三峽之美，同時在古詩的優(yōu)美韻律中對課程的后續(xù)教學產(chǎn)生一定的審美期待。而在學習正文時，引領學生品讀《三峽》凝練雋永的語言特色，并鼓勵學生借助文中的優(yōu)美語句進行自由想象與聯(lián)想，學習酈道元用寥寥數(shù)語便寫盡三峽四季之景的技巧，進行仿寫創(chuàng)作。最后再進行小組評比，并給予一定的獎勵。這樣的教學沒有游戲卻通過滿足初中生的表現(xiàn)欲、表達欲、好勝心等心理，并在賞析古文的獨特語言、內(nèi)容、形式的審美中進行。學生感受到古文的美好特點，自然也將對學習古詩詞、學習優(yōu)美的長篇古文產(chǎn)生主動學習的興趣。

（二）關注整體，全面滲透

教師不僅要讓學生產(chǎn)生主動學習的興趣，還要重視發(fā)揮優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化在語文教學、審美培養(yǎng)、德育發(fā)展等各個方面的育人價值，因此在實際教學中也應根據(jù)學生需要從多角度進行啟發(fā)和引導，實現(xiàn)有效的全面滲透。

例如，部編版七年級下冊的《阿長與山海經(jīng)》中便涉及中國志怪古籍《山海經(jīng)》的內(nèi)容。教師可結(jié)合課文中的提及的《山海經(jīng)》人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)的引申，實現(xiàn)對學生的德育滲透，如“刑天”，則是在沒有頭顱之后仍舊“以乳為目，以臍為口”，“執(zhí)干戚而舞”，這表現(xiàn)出來“刑天”不服輸，敢與命運抗爭，堅毅，勇猛的品格。

還可引入部分《山海經(jīng)》中的其他傳說故事或語言描寫，請學生學習古人在寫作《山海經(jīng)》時融入文字中的奇思妙想以及獨特的藝術(shù)表達方式，提高學生的文化修養(yǎng)與藝術(shù)審美。抑或以《山海經(jīng)》為引，開展開放性的自由辯論或交流活動，引入其他人們耳熟能詳?shù)膫髡f故事，例如“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡?，請學生通過群文閱讀、合作討論以便深入學習故事中人物身上的智慧與優(yōu)良品質(zhì)。最后，再將教學落于實踐，一方面請學生從本篇課文與《山海經(jīng)》故事中學到的文學技巧，運用到閱讀、寫作中，實現(xiàn)學習的順應與同化，不斷鞏固和提高自身的語文水平;另一方面，還可請學生根據(jù)討論結(jié)果選擇自己感興趣的《山海經(jīng)》故事或其他傳說故事作為綜合實踐活動的調(diào)查對象，從故事主人公形象與現(xiàn)實世界中相似對象的關聯(lián)性、故事本身的文學藝術(shù)表達特色以及故事中所蘊含的當時當?shù)氐莫毺厝宋娘L物、自然景觀等都可作為研究主題。學生在搜集與考察文獻與當?shù)刭Y料的過程中，所運用到的思維能力、分析與解決問題的能力、科學嚴謹?shù)奶骄烤瘛F隊合作與分工意識、人際交往技能等，都將由此得到培養(yǎng)與發(fā)展。如此不僅實現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生的德育、修養(yǎng)、審美等的培養(yǎng)，還發(fā)揮其全面滲透過程中的充分育人價值，促進了學生全方位的素質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)語

當今時代，初中語文教師的職責就是要通過在教學中全方位地滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，在初中生的內(nèi)心不斷淬煉和鞏固優(yōu)秀的文化內(nèi)核，增強文化自信，以此為引促進其情感、德育、智力、三觀、實踐能力等各方面素質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)，才能不斷經(jīng)受住現(xiàn)代紛繁復雜多元文化的千錘萬鑿，最終擁有更多在今后成為擔當中華民族偉大復興的時代新人的無限可能。

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（責任編輯? 范娛艷）