范開會(huì)

【摘? 要】創(chuàng)新思維是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中必不可少的一種能力和素養(yǎng)，學(xué)生只有具備創(chuàng)新思維，才能進(jìn)一步探究知識(shí)的真諦，以此完成深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也開始將創(chuàng)新思維作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，本文將簡(jiǎn)要敘述體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并從利用語言引導(dǎo)方法、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑等方面探索其創(chuàng)新教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)體育;創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0006-02

【Abstract】Innovative thinking is an indispensable ability and accomplishment for students in the process of growth and development. Only with creative thinking can students further explore the true meaning of knowledge and complete the goal of deep learning. In the context of the new curriculum reform， primary school physical education has also begun to take innovative thinking as an important training goal. Based on this， this article will briefly describe the importance of cultivating students' innovative thinking in physical education， and explore its innovative teaching strategies in terms of using language guidance methods and encouraging students to dare to question.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school physical education; Innovative thinking; Teaching strategy

在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也開始從傳統(tǒng)教育模式向創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展和轉(zhuǎn)變。而對(duì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行研究，是為了讓教師運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)措施來優(yōu)化體育教學(xué)的模式，讓小學(xué)體育教學(xué)成為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展的有效途徑，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。筆者將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中順應(yīng)新課改理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用

在新課改的教育背景中，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)、發(fā)展和提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，已經(jīng)成為推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑，也是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效措施。具體來說，在小學(xué)體育教學(xué)中融入創(chuàng)新思維理念具體有以下幾個(gè)作用：首先，有利于推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展。在以往的體育教學(xué)中，體育科目處于相對(duì)邊緣的地位，所以教師也就缺乏精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的熱情和積極性，在這樣的情況下，小學(xué)體育教育領(lǐng)域就沒有發(fā)揮出強(qiáng)健體魄、立德樹人的目標(biāo)。但是在發(fā)展創(chuàng)新思維的教學(xué)中，教師會(huì)將學(xué)生的能力和素養(yǎng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，因此，體育教學(xué)改革的實(shí)踐性就得到了體現(xiàn)。其次，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)采取單純的示范教學(xué)，即教師展示動(dòng)作、學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種依賴性。而在創(chuàng)新思維教育理念的指導(dǎo)下，教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的自主意識(shí)，通過合理規(guī)劃課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展、增強(qiáng)他們的體育綜合能力。

二、在新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略

（一）利用語言引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，趣味性和引導(dǎo)性的語言是吸引他們注意力、引發(fā)他們思考和實(shí)踐的有效途徑和方式。因此，在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，教師可以利用語言引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握體育動(dòng)作技巧，使他們能夠自動(dòng)自發(fā)地參與體育課堂，從而在自主探究和實(shí)踐中形成創(chuàng)新意識(shí)。具體來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況以及課程內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考為主要目的，開展語言引導(dǎo)教學(xué)，將他們帶入體育教學(xué)場(chǎng)景中，從而完成培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)。例如，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，他們還沒有形成體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)，所以在一年級(jí)的“持輕物投遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師就可以利用語言引導(dǎo)的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操場(chǎng)的另一邊站著灰太狼，這時(shí)你的手里有一個(gè)紗布口袋，如果能夠擊中灰太狼，那么灰太狼就會(huì)被你抓到，同學(xué)們想一想，你該怎樣扔紗布口袋，它才能扔得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)?。俊苯處熗ㄟ^學(xué)生在幼兒時(shí)期觀看的動(dòng)畫片開啟語言引導(dǎo)教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能引發(fā)他們對(duì)“持輕物投遠(yuǎn)”的具體動(dòng)作和技巧的思考，以此活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

質(zhì)疑精神也是學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)組成部分，只有具備強(qiáng)烈的質(zhì)疑能力，他們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中存在的問題，并以問題為開端開展自主思考和探究，從而發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了順應(yīng)新課改的教育思想，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生展開質(zhì)疑，引導(dǎo)他們針對(duì)具體問題和體育知識(shí)進(jìn)行合理的質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑中形成創(chuàng)新化的思維意識(shí)。具體來說，教師可以在教學(xué)中給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，對(duì)于小學(xué)生天馬行空的問題不要急于否定，而是引導(dǎo)他們繼續(xù)表達(dá)看法，從而讓他們逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)。例如，在體育游戲“踏石過河”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在看到“石頭”道具時(shí)可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問：“是不是要我們將石頭擺成一排，然后逐個(gè)踩上石頭跑過去?。俊边@時(shí)教師不能對(duì)學(xué)生的合理質(zhì)疑進(jìn)行否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在“踏”上，讓他們正確認(rèn)識(shí)體育道具的用法。而在反復(fù)的思考和研究中，學(xué)生也會(huì)逐漸明確體育游戲的主要內(nèi)容和所要達(dá)到的目的，在這個(gè)過程中，他們的創(chuàng)新思維就得到了發(fā)展。

（三）引入信息技術(shù)情境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，信息技術(shù)的作用不容小覷，它能以豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新化的教學(xué)形式帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新化發(fā)展。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理地引入信息技術(shù)情境，讓小學(xué)生在信息技術(shù)的支持下了解更多的體育知識(shí)、樹立堅(jiān)定的體育理念、學(xué)習(xí)偉大的體育精神，并在感官形式的刺激下增強(qiáng)創(chuàng)新思維和意識(shí)。例如，在“武術(shù)基本功”的教學(xué)中，教師可以在實(shí)踐課程開始之前，開展室內(nèi)體育教學(xué)，通過多媒體設(shè)備播放提前查閱的視頻、圖片資源，讓學(xué)生在觀看影視資料和紀(jì)錄片的過程中了解中華武術(shù)知識(shí)和精神的博大精深，并在武術(shù)運(yùn)動(dòng)榜樣的引導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生觀看視頻后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和意見，從而讓他們?cè)佻F(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

（四）組織拓展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育課程是一門對(duì)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的科目，只有落實(shí)到實(shí)踐的體育教學(xué)，才能真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。而學(xué)生在實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中也能不斷提升創(chuàng)新思維和綜合能力，實(shí)現(xiàn)身與心的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以組織實(shí)踐拓展活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，使他們的真實(shí)意愿能夠得到充分的滿足。具體而言，教師可以在開展體育教學(xué)和訓(xùn)練之前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們根據(jù)以往學(xué)習(xí)的體育技巧和體育知識(shí)，加入自己的興趣愛好，設(shè)計(jì)出符合自身身心發(fā)展水平的實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和參與活動(dòng)的過程中積極調(diào)動(dòng)思維。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的教育背景中，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和研究，能夠優(yōu)化體育教學(xué)的方式，創(chuàng)新體育教育模式。而將創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和能力。因此，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）