陶冬梅

摘 要：在新課標(biāo)背景下，小學(xué)生計(jì)算能力的提升和計(jì)算意識的培養(yǎng)成為了每個數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)。本文從聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)良好解題習(xí)慣等幾個方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)策略做了深入研究，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算題;教學(xué)研究

引言

到底什么才是“計(jì)算題教學(xué)”，不少數(shù)學(xué)教育工作者認(rèn)為，運(yùn)用大量的計(jì)算題對小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練則為計(jì)算題教學(xué)，只是機(jī)械的把相關(guān)數(shù)字進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，并最終得出準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。這種簡單的計(jì)算訓(xùn)練會讓小學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中，學(xué)生根本無法體會到計(jì)算的樂趣，也無法獲得得出準(zhǔn)確答案的成就感。是什么導(dǎo)致小學(xué)生計(jì)算能力的提升較為困難呢？其根本原因在于學(xué)生的計(jì)算方法不夠多元化，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和計(jì)算習(xí)慣，數(shù)學(xué)計(jì)算意識不高等等?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要使學(xué)生的計(jì)算能力得以顯著提升，首先要做的就是放棄題海戰(zhàn)術(shù)，遵循新課程改革的理念，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新計(jì)算題教學(xué)的方法，從而對學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)、計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算方法進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算意識

不少學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算題的興趣不高，一方面原因在于小學(xué)生天性貪玩的個性所致，而更重要的原因則在于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時，面對無趣、乏味、機(jī)械的數(shù)字操作，并不懂得這種知識的學(xué)習(xí)和計(jì)算訓(xùn)練的意義在哪里，以至于計(jì)算教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的計(jì)算題教學(xué)過程當(dāng)中，不應(yīng)該為了盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)一味的運(yùn)用大量的計(jì)算題來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這種枯燥的計(jì)算教學(xué)方法會使學(xué)生逐漸喪失計(jì)算的興趣，從而限制計(jì)算題教學(xué)效率的提升?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把更多精力放在學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)上面，運(yùn)用科學(xué)有趣貼近生活的教學(xué)方式，從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生自主計(jì)算的興趣。特別是對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把生活元素滲透到計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識和生活的相關(guān)性，從而了解數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的實(shí)用性、必要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生的計(jì)算能力也得以同步提升。數(shù)學(xué)知識無時無刻不充斥著我們生活的方方面面，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教材四年級下學(xué)期課程《小數(shù)的加法和減法》這一內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)這樣一個生活情境：星期天萱萱和媽媽一起逛超市，媽媽買了一支圓珠筆花費(fèi)了2.7元，買了一個筆記本花費(fèi)了9.9元，買了一個文具盒花了6.8元，那么萱萱媽媽給了收銀員一共20元錢，收銀員應(yīng)該找給萱萱媽媽多少錢？這種買東西的生活情境學(xué)生會經(jīng)常遇到，也會產(chǎn)生熟悉感，因此，學(xué)生也會積極主動的去進(jìn)行計(jì)算，并直接列出算式20-（2.7+9.9+6.8）=0.6元?？梢?，通過生活中實(shí)際案例的引入，不但可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計(jì)算知識的實(shí)用性，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算題的興趣。

二、提升對小學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度

在數(shù)學(xué)教師開展計(jì)算題教學(xué)過程當(dāng)中，想要進(jìn)一步提升計(jì)算題教學(xué)的有效性，使學(xué)生的計(jì)算能力有質(zhì)的提升，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師遵循新課程改革的要求，不斷的對計(jì)算題教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化、創(chuàng)新和改革，通過為小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的方式來提升小學(xué)生的計(jì)算能力，讓小學(xué)生今后在面對各種復(fù)雜的計(jì)算提醒時，都可以游刃有余的進(jìn)行解答。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)力度，努力為每一個學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，這可以顯著的提升學(xué)生計(jì)算題型的學(xué)習(xí)質(zhì)量，與此同時，數(shù)學(xué)教師還要運(yùn)用能夠吸引學(xué)生目光的方法巧妙創(chuàng)設(shè)計(jì)算題的訓(xùn)練模式，從而引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動、充滿信心的投身到計(jì)算題的解題當(dāng)中。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教材四年級下學(xué)期課程《加法運(yùn)算定律》這一內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師就可以巧妙設(shè)計(jì)這樣的題目來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，比如156+89+44=？當(dāng)學(xué)生遇到這類問題的時候，大部分學(xué)生會認(rèn)為這道題就是一個簡單的連加計(jì)算題，學(xué)生通常會直接列出算式：156+89+44=289元，學(xué)生在進(jìn)行連加時通常會先用156+89=245，再計(jì)算215+44=289，這種計(jì)算方式固然沒錯，但計(jì)算的過程較為復(fù)雜，不少學(xué)生或許還需要用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，這時數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行156+44=200的計(jì)算，再進(jìn)行200+89=289的計(jì)算，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出計(jì)算題目的特點(diǎn)，學(xué)會用更簡便的方式來計(jì)算復(fù)雜的計(jì)算題型。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時可以多引入一些類似題型，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律并進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的計(jì)算技巧之后，學(xué)生自己也會慢慢的總結(jié)計(jì)算方法，簡化計(jì)算過程，這種教學(xué)策略在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維的同時，還可以提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的選擇都十分契合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以汲取很多實(shí)用和有價值的知識，并為學(xué)生日后長遠(yuǎn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展大電流良好的基礎(chǔ)。但對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還有很多因素影響著學(xué)生計(jì)算題解題的準(zhǔn)確性和速度，而其中最為重要的一個因素就是粗心大意。馬馬虎虎、不認(rèn)真身體是每位小學(xué)生解題時普遍存在的問題，很多學(xué)生在還沒有分析透徹題目時就直接進(jìn)行解題，這會導(dǎo)致很多關(guān)鍵條件的疏漏，最終影響計(jì)算的準(zhǔn)確性?；诖祟悊栴}的頻出，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生健康的解題習(xí)慣作為計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容之一，可以運(yùn)用讓學(xué)生認(rèn)真審題、分析題目和對結(jié)果反復(fù)驗(yàn)證等一系列方式來糾正學(xué)生的不良解題習(xí)慣。例如，小數(shù)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教材四年級上學(xué)期課程《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在計(jì)算278x84這道題時，在經(jīng)過一系列的計(jì)算之后，學(xué)生可以計(jì)算出278x84=23352。然后，數(shù)學(xué)教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，以確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，比如可以用列豎式、列橫式的方法去驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，從而提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。反復(fù)的進(jìn)行計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)可以幫助學(xué)生慢慢的養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，還可以使學(xué)生的反向思維得以培養(yǎng)，這也是十分契合新課程改革要求的教學(xué)方式。

結(jié)束語

總而言之，在新課程改革教育理念的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有比較合理的改革計(jì)算題教學(xué)策略，并且要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)去設(shè)計(jì)多元化的計(jì)算題教學(xué)方法，從而提升小學(xué)生計(jì)算題的學(xué)習(xí)效果。

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