謝永宏

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技水平的進(jìn)步，信息互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)得到了全面的普及和應(yīng)用，教育領(lǐng)域采用信息技術(shù)主要是指在日常教學(xué)過程中利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)軟硬件設(shè)備、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，國家對(duì)教育工作高度重視，各級(jí)學(xué)校信息化建設(shè)的整體水平不斷提高，教師對(duì)信息化知識(shí)的掌握程度逐步增加。與此同時(shí)，小學(xué)受到經(jīng)濟(jì)條件等因素的限制，在信息技術(shù)與學(xué)科教育融合的過程中存在諸多問題，急需采取合理措施進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);學(xué)科教學(xué)

當(dāng)前，我國已經(jīng)全面步入信息時(shí)代，學(xué)科教育與信息技術(shù)的深度融合成為了教育發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的教育理念受到教育信息化的沖擊和影響已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為此需要積極調(diào)整，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用為教育改革帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，為此教師需要深入研究，準(zhǔn)確把握教育信息化的實(shí)質(zhì)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深度融合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率以及課堂教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)教育的信息技術(shù)與課程整合應(yīng)規(guī)避的問題

1.教學(xué)內(nèi)容不突出

小學(xué)的信息技術(shù)主要包括有：電腦繪圖，文字處理，PPT制作，網(wǎng)頁制作等。內(nèi)容豐富，涉及面廣。針對(duì)小學(xué)的課程，最主要圍繞“興趣”，激發(fā)學(xué)生去很好學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去做PPT，進(jìn)行課堂展示，或者搜集一些關(guān)于該古詩詞的圖片等等。以上這些活動(dòng)是教學(xué)的手段，并非目的，最終是讓學(xué)生懂得課堂上的內(nèi)容，抓住課堂的精髓。所以在融合信息技術(shù)的課堂教學(xué)，要做到重點(diǎn)突出。

2.癡迷網(wǎng)絡(luò)，價(jià)值觀扭曲

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以說有利有弊，教師在鼓動(dòng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)配合自己教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)上虛幻的東西所吸引，從而使得學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)。例如，學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料的時(shí)候，可能會(huì)忍不住玩游戲。游戲中，可能會(huì)包含有暴力血腥的畫面，影響孩子的健康成長。所以老師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該不斷滲透正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)世界的知識(shí)，幫助學(xué)生健康成長。

3.依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏思維

依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，非常容易造成學(xué)生和教師缺乏積極互動(dòng)的主動(dòng)性。不得不承認(rèn)，在教學(xué)過程中，現(xiàn)在很多教師在課堂懶于思維，單純將自己的課堂內(nèi)容復(fù)制到PPT上，上課帶領(lǐng)學(xué)生略讀自己PPT內(nèi)容。整堂課下來，學(xué)生并沒有深入理解或者學(xué)到課程的內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)課堂，這種和現(xiàn)代科技的融合，就顯示不出來優(yōu)勢。所以，一定要在借助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意避免過度依賴多媒體，而忽視思維的重要性。

二、淺談電化教學(xué)手段在小學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）正確引導(dǎo)，理性對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于新鮮事物，人們與生俱來有著濃厚的興趣，孩子們更是有著強(qiáng)烈的求知欲、探索欲。提起信息技術(shù)課，孩子們總是充滿了深厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)隨著電腦與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步深入到家庭生活之中，孩子們在家里就早就已經(jīng)接觸到了電腦。受父母或是電腦小游戲、手機(jī)小游戲的影響，他們早已對(duì)電腦產(chǎn)生了癡迷，這才是他們對(duì)信息技術(shù)課強(qiáng)烈期盼、熱情高漲的根本原因。為此，教師不要盲目看待學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而是要理性對(duì)待，正確引導(dǎo)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生，信息技術(shù)絕不僅僅是打電腦游戲。對(duì)于電腦游戲，要盡量少玩或者不玩。信息技術(shù)課，是為了啟蒙大家學(xué)習(xí)這門技術(shù)，從而逐步掌握這門新生技術(shù)。更是要活化大家的思維能力，開發(fā)大家的思維潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，為將來更好地應(yīng)用與開放這門技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（二）寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

缺少了動(dòng)畫與游戲的吸引，學(xué)生很可能對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。為此，教師除了要正視學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，理性引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向之外，還要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂。例如，學(xué)習(xí)指法是很枯燥乏味的，如果教師單調(diào)生硬地講解手指的擺放和指法要點(diǎn)，學(xué)生肯定學(xué)的很累，應(yīng)付了事，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們在教學(xué)過程中，結(jié)合《金山打字通》輔助學(xué)生練習(xí)。同學(xué)之間比一比，看看誰打的好，誰打的快。同學(xué)與老師之間比一比，看看誰打的好，打的快。這樣采取游戲競賽的方法，學(xué)生肯定會(huì)在頭腦中產(chǎn)生“如何才能打得又快又好”這樣一個(gè)疑問。此時(shí)教師在相機(jī)講解指法的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生易于接受，樂于接受。同時(shí)，競賽游戲不但能激勵(lì)學(xué)生模仿老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作行為習(xí)慣，還能拉近師生距離，發(fā)展建立良好的師生關(guān)系。

（三）情趣調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

隨著信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的不斷優(yōu)化整合，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)之中。鮮活新穎的課件設(shè)計(jì)，給學(xué)生以形象直觀的情感體驗(yàn)。在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上，信息技術(shù)更是有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。這樣的整合教學(xué)，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且被越來越多的學(xué)科教師學(xué)習(xí)借鑒。其實(shí)在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中，更可以采用這種聲光電相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的未知欲望。例如，在教學(xué)PowerPoint幻燈片制作之前，教師將自己精心設(shè)計(jì)的幻燈片在同學(xué)面前秀一把，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力完全被精美的畫面、優(yōu)美的音樂所吸引，獲得了全新的情感體驗(yàn)。同時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這比起教師簡單平鋪直敘的講解更容易抓住孩子的內(nèi)心，更容易激發(fā)孩子的求知欲望。

（四）應(yīng)該轉(zhuǎn)變教和學(xué)觀念

家長和老師應(yīng)先改變對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的觀念，重視信息技術(shù)教育。本身信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的重要手段。只有家長老師重視對(duì)信息技術(shù)的教育，才能進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且信息技術(shù)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但又不能完全脫離理論，所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將知識(shí)性人才轉(zhuǎn)變成素質(zhì)型的人才。原來傳統(tǒng)模式下知識(shí)量的擁有量是衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，但在現(xiàn)今知識(shí)量急劇膨脹的時(shí)代，一個(gè)人不可能擁有全部的知識(shí)，在信息社會(huì)，怎么樣去利用現(xiàn)有的知識(shí)來創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用檢索手段，加工復(fù)雜的信息更為重要，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。因此學(xué)生學(xué)到的不是一門知識(shí)而是一項(xiàng)技術(shù)能力。

隨著科技的發(fā)展，我國已經(jīng)步入信息時(shí)代，信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的深刻變革，為此應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教育的融合。小學(xué)受到經(jīng)濟(jì)等因素的限制，教學(xué)條件不夠理想，為此應(yīng)當(dāng)加大投入力度，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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