葛云玲

如何以教師的人格魅力去感染和陶冶學生一直困擾著我，也是我多年來極力去研究探索的課題，如今已是從教近三十個年頭了，一直沒有交上一份滿意的答卷，只是作為一名最基層的教育工作者，我還是想把自己多年來總結出的一點工作經(jīng)驗拿出來與大家共勉。

做一名舉止文明，品德高尚的老師，這樣才能起到榜樣作用。

從跨進校門那一刻，我知道自己不僅僅是一名授業(yè)解惑的教師，更是一名身負重任的教育者。學生如何看待我這將很大程度影響他未來的道德面貌，所以說作為一名教師，他的品德、學識、才能、愛心對學生的影響和作用尤為重要。教師特別是班主任，與學生朝夕相處，他的政治素質，品德修養(yǎng)，思想作風，儀表舉止，行為習慣等都會對可塑性大，模仿性強的學生產生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。這一點幾千年前大教育家孔子就認識到了，他曾說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂Υ宋疫€是深有感觸，記得當年剛擔任班主任的時候，班級衛(wèi)生評比總是倒數(shù)，班會上多次強調和制定各類獎懲制度也是收效甚微。后來我親自參加每天的掃除，而且每節(jié)下課后都到教室巡視一下，只要地面有紙屑，就親自把它拾起來。學生看到后，情況大為改觀，各個都很積極，班級衛(wèi)生由此進入一個新的臺階，可見“言傳不如身教”。 教師的好思想，好行為，好作風會使學生受到感染和熏陶。學生會照著樣子學，自然就會縮短由知到行的轉化過程。

教師本身就是活的教材，會產生巨大的榜樣力量。一個思想高尚，品德優(yōu)秀，公正為人的教師必然會贏得學生的尊重，信任，愛戴。 當一名好教師最基本的要求是“永遠擁有一顆愛孩子的心，愛每一個孩子，讓學生在被愛中學會愛”記得很早以前教過的一個學生叫李野，那時他剛從外地轉過來生活在奶奶家。剛開學沒幾天就經(jīng)常發(fā)生班里同學丟東西的事。當時我還想：到底是班里學生自制能力差還是真的有人偷拿別人的東西呢？有一次上體育課，我觀察到李野一個人悄悄回到教室，就有意去教室取作業(yè)本，恰好看到他正在翻別人的書包?？吹轿宜蹲×?，然后哭著哀求我：“老師，請你不要把這件事告訴同學們，我以后再也不拿同學們的東西了。”看著他誠懇的目光，我當時便答應了，并且給他講了許多做人的道理，還讓他換位思考，最后鼓勵他說：“老師相信你一定能克服掉這個缺點?！?/p>

這件事情平息不久，他的老毛病又犯了。不僅僅小偷小摸，作業(yè)也不按時完成。我想這次必須抓到證據(jù)才能說服教育他，于是暗暗觀察他。一天下午放學后，同學們都走了，我正打算鎖門時卻發(fā)現(xiàn)李野在教室里。他手里拿著半塊面包正吃著，另一只手又從別人的書桌里拿出一個蘋果來。沒等我開口，他就泣不成聲地說：“老師請再原諒我一次吧，我實在太餓了......”我驚呆了問他到底怎么回事？他不說只是哭。我說：“要不，帶老師到你家去看看？”他一直不讓，最后我還是堅持和他一起到了他家。進了家門我還是被他家的一貧如洗驚呆了。原來他的父母早在他六歲時就離婚了，媽媽一走了之，爸爸在外打工幾乎拿不回來錢。奶奶年齡大了身體也不好，根本不能起早給他做飯，他每天都是餓著肚子在學校。我陷入深深的思考中：父母離異，不管孩子的生活，這對孩子太不負責任了，如果繼續(xù)下去，李野必然會走向歧途。我怎么能忍心看著學生就這樣下去呢？于是我決定每天中午讓李野和我一起在學校吃飯，晚上吃完飯寫完作業(yè)再回家。慢慢的他變得開朗了，身上的缺點也逐漸克服掉了，而且在班級也變得樂于助人了。看到他的進步我很開心，體會到了愛心的力量。教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要一點要看師生關系如何?！庇纱丝磥頍釔蹖W生是教好學生的前提。

智慧教師最重要的人格魅力應是自身的廣博學識，精深業(yè)務。

“要給學生一杯水，教師要有一桶水”教師應適應時代的要求，不僅要系統(tǒng)的地掌握教育學，心理學等教育理論和自己所學專業(yè)知識，還要掌握廣博的基礎知識。教師學識淵博，業(yè)務熟練，面對復雜多樣的學生就能應付自如。比如，對優(yōu)秀學生，可采取難題共商法，表揚同伴法，糾正錯誤法，輿論影響法等。對中等生，可采用“比，學，趕，超"的方法激勵他們進步。對后進生，可針對不同類型，具體問題具體分析，因人施教。對有恐懼感，羞恥心的，可用旁事引人，移情疏導的方法;對會講假話的，可用擺事實講道理的方法;對愛說氣話，過頭話，可用宣泄疏導法;對自暴自棄的，可用優(yōu)點激勵法;對多愁善感，情緒低沉的，可用動情疏導法等等。

“捧著一顆心來，不帶半棵草去”作為一名平凡的教師，我將用全部的愛去澆灌每一株幼苗，用心去體驗每一絲顫動，用情去撫慰每一顆心靈。