沈華華

摘 要：班級是學(xué)校工作的基本單位，而班主任是班級學(xué)生的組織者、教育者以及引導(dǎo)者，在班級管理過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，初中班級的管理工作需要充分把握初中生的心理特征，特別是初中階段的小孩處于逆反期，如果不重視對初中生進(jìn)行管理與教育，很有可能會讓初中生誤入歧途，班主任工作的開展要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，著重分析學(xué)生的心理特征，進(jìn)而不斷提升班級管理水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理特點(diǎn);班級管理;管理效果;班主任;探討

初中階段是人成長過程中非常重要的時(shí)期，步入青春期的學(xué)生心理特征具備一定的特殊性，而這種特殊性會讓班主任在班級管理工作過程中面臨一定的困難與挑戰(zhàn)，如何有效解決班級管理中存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生的管理，對學(xué)生的個人的成長發(fā)展有非常重大的影響。初中班主任在班級管理過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有針對性的開展班級管理工作，并不斷提升班級管理水平。

一、初中學(xué)生的心理特征分析

步入初中階段的學(xué)生，是由兒童時(shí)期像少年時(shí)期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，而這一階段的學(xué)生心理會有非常大的心理變化，其正處于獨(dú)立性不斷增強(qiáng)的時(shí)期，但是仍然又有非常大的依賴性，自覺性發(fā)展不夠，人還比較幼稚，總之是非常注重復(fù)雜的時(shí)期，是成長過程中充滿情感矛盾的時(shí)期。一方面初中生會對新鮮環(huán)境充滿的新鮮感及刺激感，另一方面，在從兒童到少年的過渡時(shí)期，面臨著比較陌生的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系。在班級管理過程中，如何將班級學(xué)生盡快組織起來，形成一個有凝聚力有良好氛圍的班級，是初中班主任需要考慮到的問題。

首先，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生心理特征的研究，要準(zhǔn)確把握初中生的心理，針對有參加集體活動心理需求的初中生，班主任要積極組建各種集體性活動，讓班級學(xué)生充分參與進(jìn)來，并且要形成比較好的班級行為規(guī)范，組建班委。初中生絕大多數(shù)學(xué)生仍然是非常好說好動、活潑向上、充滿青春活力，集體活動對班級里的學(xué)生來說仍然具備非常大的吸引力，如果缺少參與活動的機(jī)會，很多學(xué)生會有孤獨(dú)感，所以班主任要積極組織各類與學(xué)習(xí)有關(guān)的集體性活動。其次，初中階段的學(xué)生集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，班主任要牢牢把握學(xué)生的心理特征，形成健康、向上的班級輿論氛圍，讓個人快速融入集體，讓集體帶動個人發(fā)展，充分發(fā)揮集體輿論的作用，讓學(xué)生在良好的班級氛圍中學(xué)習(xí)成長。另外，初中階段的學(xué)生自我意識發(fā)展非常迅速，學(xué)習(xí)生活的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，具備非常強(qiáng)的好奇、好學(xué)以及好勝心理，針對學(xué)生的這些心理特征，班主任在班級管理過程中要有針對性的提出班級管理?xiàng)l例，要不斷規(guī)范班級的管理，可以讓學(xué)生成為班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)在班級管理中的作用，并且要有針對性的提出班級管理規(guī)范，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。

二、提升初中班主任管理工作水平的有效策略

1.要加強(qiáng)對學(xué)生心理的關(guān)注

為提升初中班級管理水平，班主任要重視研究學(xué)生心理特征，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。班級里的每個學(xué)生的成長環(huán)境、興趣愛好以及性格特征都存在的很大的不同，這些學(xué)生在處理問題上也會表現(xiàn)出不同的能力及思想，所以在班級管理過程中必須關(guān)注學(xué)生的心理特征，要了解學(xué)生的心理狀態(tài)。班主任在班級管理過程中要嘗試與學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，比如班主任可以向?qū)W生講述自己的青春往事，通過自身的真實(shí)事例與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠更加信任自己，進(jìn)而拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而為班級的有序管理創(chuàng)造有利條件。初中階段的學(xué)生步入青春期，青春期的學(xué)生會對兩性關(guān)系充滿好奇，很有可能會有傾慕的異性，這過程中不加以引導(dǎo)很有可能會出現(xiàn)早戀的問題，班主任在班級管理過程中并不能直接點(diǎn)破，可以嘗試通過舉例子的方式向?qū)W生傳達(dá)早戀的弊端，引導(dǎo)學(xué)生權(quán)衡利弊，進(jìn)而正確的處理好與異性之間的關(guān)系。

2.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

班主任在班級管理過程中要重視以學(xué)生為本，準(zhǔn)確把握班級學(xué)生的心理特征，重視從學(xué)生的角度思考問題，關(guān)心班級里的每一位學(xué)生。在班級管理過程中要尊重學(xué)生的個性差異，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中保留好的個性，讓學(xué)生健康成長。在班級管理過程中，教師要盡可能的真情實(shí)感的講話，要真正做到行為示范，做學(xué)生的好榜樣，與學(xué)生交流要少端架子，盡可能的減少官話和套話，要能夠做到潛移默化的影響學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題，班主任要積極的溝通，要給予學(xué)生更多的關(guān)懷和理解，比如，必要時(shí)要能夠幫助學(xué)生守住“秘密”，讓學(xué)生能夠非常信任的敞開心扉與班主任溝通和交流，讓學(xué)生能夠真正的信任自己，這一定程度上也有利于提升班級管理效果。

三、結(jié)語

總之，班主任在初中班級管理過程中，要重視研究班級學(xué)生的心理特征，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，并且充分發(fā)揮自身示范的作用，引導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)成長。班主任要真正從學(xué)生心理角度做好班級的管理工作，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，提升班級的凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長發(fā)展。

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