崔建學(xué)　牟國華

[摘 要]教育是一項神圣的事業(yè)，教學(xué)的關(guān)鍵是教師的行為和行動，主戰(zhàn)場是課堂。如何在教學(xué)中把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、課堂中怎樣管理學(xué)生、怎樣保證學(xué)生的主體地位，是學(xué)校管理者和教師應(yīng)該思考的重要問題。這也應(yīng)了馮驥才老先生的那句話：“在行動中思考，是思想更富于血與肉，更具生命感，隨時可以在思想中觸摸到現(xiàn)實的脈搏;在思考中行動，使足尖有方向感，使行動更準確和深刻，并讓思想在現(xiàn)實中開花結(jié)果。”

[關(guān)鍵詞]思想;行動;教學(xué)環(huán)節(jié);小組建設(shè)

教學(xué)的主陣地在課堂，教學(xué)的出發(fā)點和落腳點在學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)的精細化是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)理念是教學(xué)實施的重要根源。思想是行動的先導(dǎo)，行動是實踐的結(jié)果，結(jié)果是實踐的客觀反映。只有以先進的思想為指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)，發(fā)揮小組建設(shè)的作用，教學(xué)才是有效的。

一、聚焦課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)大體可分為備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試五部分。教學(xué)環(huán)節(jié)只有遵循先進教育教學(xué)思想的指引，才更具有實踐意義。

（一）備課

要求教師做到提前一周備課，備課做到“五備”：備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

1.備課標。課標是指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵，有明確的目標、方向、方法、解決問題的策略和達到的要求，教師一定要結(jié)合教學(xué)實際認真研讀課標，做到心中有標，眼中有生。

2.備教材。教材是實施教學(xué)的載體，用教材教，不是教教材。教材中每個標點、每個過渡語的使用都是編者煞費心思、精敲細琢的，所以要以敬畏的心理對待教材，一定要細心研讀和使用及再開發(fā)。

3.備學(xué)生。學(xué)生是施教對象，只有充分了解學(xué)情班情，才能更好地施教。學(xué)生對哪些內(nèi)容是不講就可以理解的，哪些是需要教師講解才可以理解的，哪些是需要小組商議討論可以接受的，哪些是理解起來有困難的，教師都要做到心中有數(shù)。不同學(xué)生對同一內(nèi)容的理解能力不同，要做到因材施教。備學(xué)生是教學(xué)的重中之重，是教學(xué)質(zhì)量得以提升的法寶。因此，要切實做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思維來備課。

4.備教法。教學(xué)有法，教無定法。這也是對教師的一個提升和鍛煉，對同一內(nèi)容不同的教師有不同的方法，學(xué)生能接受的方法就是好的、科學(xué)的，就是可行的。教法并非是簡單的教案撰寫，前幾天讀了一篇關(guān)于撰寫教案的文章，文中提到，初任教師寫詳案，把課堂中的環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)都考慮清楚，帶著教案去上課，很多學(xué)校也一直堅持做的，不定期檢查教案;一些教師把教案寫在教材上，把該交代的方法、策略、見解都在教材上標注清楚，看看一些語文和外語教師的教材就知道這也是一種備課方式;一些教師把教案寫在心里，對教材教法熟悉在心，專研教材教法，每節(jié)課都能迸發(fā)出新的東西，促進學(xué)生的思維發(fā)展，然后把生成寫在反思本上;還有就是教育專家李鎮(zhèn)西等人的做法，把平時的點滴積累下來，形成教育理念，寫成文章或編輯成書供大家學(xué)習(xí)參考。

5.備學(xué)法。學(xué)法是需要教師指導(dǎo)和引領(lǐng)的，有時需要學(xué)生自我預(yù)習(xí)，有時需要討論交流，有時需要展示，有時需要教師點撥與學(xué)生思維發(fā)生碰創(chuàng)。

（二）上課

1.課堂是師生思維交流碰創(chuàng)的場所，課堂上要做到“三點七度兩率一過程”。“三點”即點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情;點撥學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;點評學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“七度”即教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與度;學(xué)生知識學(xué)習(xí)的廣度;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效度;學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力度;學(xué)生探究學(xué)習(xí)的深度;教師點撥學(xué)習(xí)的尺度;班級文化的高度;“兩率”即教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的專注率;教師關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的生成率?！耙贿^程”即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅學(xué)習(xí)。

2.采用“三六一”教學(xué)模式?！叭睘樽灾鲗W(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)?！傲睘樯险n的六個流程：明確目標（學(xué)習(xí)目標、情感目標）、自學(xué)指導(dǎo)（獨學(xué)）、合作交流（對學(xué)、群學(xué)、提出質(zhì)疑）、展示反饋（小組內(nèi)展示、解決質(zhì)疑）、拓展提升（班級內(nèi)大展示、補充、質(zhì)疑）、反饋檢測（雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案）?！耙弧睘榉此迹瑢W(xué)生的反思和教師的反思。簡單說就是：目標明確、方法得當、問題解決。

3.細節(jié)要求。細節(jié)體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。要求教師按時候課、不接打手機;要求學(xué)生每個人都有筆、本、練習(xí)冊、教材等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程中要求沒有趴在桌子上的學(xué)生，沒有影響課堂紀律的學(xué)生，學(xué)生都能參與到課堂中來。

4.巡課制度。巡課的目的是促進督查，幫助教師管理，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)。

（三）作業(yè)布置

1.作業(yè)要做到“四精”：精選（拓展學(xué)生視野、啟迪學(xué)生思維）、精練（避免簡單機械重復(fù)訓(xùn)練）、精批（精彩亮點圈畫、激勵性評語）、精講（普遍性問題，并非從一而終）。

2.作業(yè)“四必”：有發(fā)必收（促進學(xué)生認真積極完成）;有收必改（增強學(xué)生對教師的信任）;有改必評（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和感情溝通）;有錯必糾（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)品質(zhì)）。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主要包括培養(yǎng)學(xué)生計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)當天課程，按時完成作業(yè);經(jīng)常提醒和督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、按時交作業(yè);了解學(xué)生獨立作業(yè)與自學(xué)的情況和學(xué)習(xí)條件;查明學(xué)生未完成作業(yè)的原因，并進行有針對性的教育;與家長聯(lián)系，共同商定督促與教育的辦法等，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫扶轉(zhuǎn)化工作。

（五）考試

考試的目的是為了檢測、反思、激勵和促進。考試的程序一般為命題、制卷、監(jiān)考、評卷 、登分、分析和講評。出題時要考慮試卷的難度、區(qū)分度、信度、效度;閱卷時要認真;分析時要進行年級整體分析和所教班級每個學(xué)生的細目分析;講解時要講共性問題，找到問題根源，掃除盲點。

二、發(fā)揮小組建設(shè)的作用

班級是以班主任為核心的組織，班級學(xué)生的培養(yǎng)目標為橫坐標，班級學(xué)生的管理方式和方法為縱坐標，建立一個全員的管理模式，對通過科學(xué)化的小組建設(shè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力。

班級氛圍的形成是由多方面因素決定的，但班主任的教育理念起到關(guān)鍵作用，班主任是一個班級的核心，學(xué)生的一切行為方式都受班主任影響，正所謂的“親其師，信其道”。為了實現(xiàn)科學(xué)管理，班主任可以加強班級小組建設(shè)，形成事事有人管，事事有人做的局面，提高班級管理水平。班主任在開學(xué)初根據(jù)對學(xué)生的觀察、交流選定小組長，然后對小組長進行培訓(xùn)。要求小組長熟悉小組的每個成員;一起商定組名、組規(guī)、編號等;分配具體任務(wù)，人人有事干;帶頭學(xué)習(xí)，做出示范;督促組員學(xué)習(xí)，并給予指導(dǎo);有責(zé)任心、樹立威望。

全員育人的理念是班級的靈魂，班主任、小組長、科任教師都是教育的主體?？迫谓處熤挥信c班主任的教育理念和班級評價標準保持一致性，才會實現(xiàn)班級科學(xué)管理。

班級的主角是學(xué)生，學(xué)生之間是互相影響和效仿的，怎樣讓學(xué)生按照班主任、小組長、科任教師的教育理念去完成學(xué)習(xí)和生活任務(wù)，培訓(xùn)和教育是必不可少的，因為有小組的存在，對問題學(xué)生要采取集體教育和集體懲罰的方式，既保護了問題學(xué)生的自尊心，又實現(xiàn)了每個學(xué)生是小組管理者也是被管理者的目標，既是學(xué)習(xí)的主體，又是展示的主體，讓每個學(xué)生都有存在感，感受科學(xué)管理帶給班級的良好氛圍，懂得班級良好風(fēng)氣和氛圍是班級走向輝煌的法寶，是全員努力的結(jié)果。班級的良好氛圍形成了，班級的成績、活動、氣氛、學(xué)生的精氣神等都會得以體現(xiàn)，班主任與科任的合作、小組長與班主任的配合、小組長與組員的合作、學(xué)生與學(xué)生的鼓勵、監(jiān)督才會有效。

總之，在先進教育教學(xué)思想指導(dǎo)下實施教學(xué)和管理，教師才能真正做到傳道授業(yè)解惑，學(xué)生才能真正做到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]朱永新.教育的解放[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 付淑霞）