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        提高小學(xué)英語單詞記憶效率的方法探討

        2021-08-05 01:49:26王偉偉
        速讀·下旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:探討小學(xué)英語教學(xué)方法

        王偉偉

        ◆摘? 要:英語是一門重要學(xué)科,在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟,使他們對于教材重點、難點、關(guān)鍵點等產(chǎn)生深刻印象,主動學(xué)習(xí)興趣十足,自主探究熱情高漲,進而實現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進步,具有非常重要的現(xiàn)實意義。英語教師摒棄傳統(tǒng)觀念,有序推進指導(dǎo)工作,進一步提高學(xué)生的單詞記憶效率,同時實施鼓勵策略,使得小學(xué)生主動記憶英語單詞,進而豐富單詞積累,做好個性化發(fā)展的充足準備,其必要性不言而喻

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單詞記憶效率;教學(xué)方法;探討

        現(xiàn)如今是全面開放的新時代,新課程深化改革后針對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求,需要英語教師為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),想方設(shè)法滿足他們的認知需求,提升他們的認知水平。課堂要由小學(xué)生做主,提高他們的英語單詞記憶效率,運用多樣化的教學(xué)方法,展開針對性的教學(xué)指導(dǎo)。師生關(guān)系相當和諧,教學(xué)過程也很精彩,小學(xué)英語教育事業(yè)的長遠規(guī)劃進程隨之加快,即可培育更多的優(yōu)秀人才,期待他們突破自我、挑戰(zhàn)自我,進而走向更大的成功。

        1充分激發(fā)學(xué)生興趣

        要讓小學(xué)生記住英語單詞,不斷提高單詞的記憶效率,就必須激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們進入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正所謂“興趣是最好的老師”,任何教學(xué)計劃的具體執(zhí)行都應(yīng)以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為前提。單詞教學(xué)過程中,教師堅持以生為本的原則,主動細化教學(xué)流程,優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案,把握時機調(diào)動所有人的學(xué)習(xí)興趣、探究積極性等,遠比一味地灌輸指導(dǎo)好得多[1]。小學(xué)生興趣十足,牢記英語單詞后才能實現(xiàn)學(xué)以致用,英語閱讀、英語寫作等環(huán)節(jié)一定會有出色的表現(xiàn)。課堂實踐中,生活化教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法的合理應(yīng)用,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師講述英語故事,營造出良好的課堂氛圍,也有利于學(xué)生興趣的提升,認知能力的提高;有效實施評價策略,注重評價不同學(xué)生的表現(xiàn)情況,他們的單詞記憶效率更高,后續(xù)學(xué)習(xí)也將變得異常順利。

        2多種方式呈現(xiàn)單詞

        記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強。因此,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象,為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用彩色粉筆在黑板上寫出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。如教cinema時寫成 cinena 或 cimena,讓學(xué)生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯(lián)系。如,他昨天洗了 film(膠卷);觀看了TV program(電視節(jié)目)等。新奇的方式、與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強烈的刺激作用,激發(fā)興奮感,加深感知印象。另外,還可以利用單詞卡片、PPT,甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知,使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強記憶力。

        3合成拆分記憶單詞

        在小學(xué)英語單詞教學(xué)中,合成拆分記憶法也是十分有效的教學(xué)方法。這種方法指的是在記憶單詞時對這些單詞拆分,通過記憶拆分后的單詞來對原來的單詞有進一步的理解[2]。一般來說,這種單詞記憶方法主要適用于記憶合成詞。合成詞是由兩個或者以上的單詞組合而成的單詞,在拆分之后會變成兩個不同的單詞,組合之后又變成了一個新的單詞。在教學(xué)過程中,教師需要指導(dǎo)學(xué)生靈活的運用這種單詞記憶方法,提高學(xué)生的單詞記憶效率。比如,classroom是由class和room組合成的,class表示“班級”,room表示“房間”,組合在一起就是“教室”的意思。再比如,eggplant是由egg和plant組合成的,egg表示“蛋”,plant表示“植物”,像蛋的形狀的植物就是eggplant(茄子)。

        4創(chuàng)造相關(guān)英語環(huán)境

        進行傳統(tǒng)英語教學(xué)時,一直缺少語言環(huán)境,極不利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng),以及英語能力的提高。新課改下,教師應(yīng)不斷完善教學(xué)環(huán)境,積極打造一些與英語教學(xué)、交流的相關(guān)語言環(huán)境,從而讓小學(xué)生在這樣的環(huán)境之下,感受到英語知識的魅力與意義,在潛移默化的過程中提升英語單詞的記憶效果和能力素養(yǎng)。比如,在《when is the art show?》這一章節(jié)教學(xué)中,教師應(yīng)該打造一些宣傳欄以及宣傳黑板,將相關(guān)單詞和語言知識展現(xiàn)在上面。其次,教師還應(yīng)該不斷組織一些教學(xué)活動和教學(xué)會談,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分應(yīng)用語言知識點,達到提升語言能力和應(yīng)用的效果。這樣,學(xué)生在進入校園或班級進行英語學(xué)習(xí)時,就會被英語的相關(guān)知識點包圍,平時的語言知識、單詞知識、英語句型會不斷出現(xiàn)在眼前,而單詞記憶也就變得簡單了。

        5發(fā)揮學(xué)生有效互動

        英語教師可以采用組間互動的方式來認讀和檢查單詞,發(fā)揮學(xué)生間的有效交流之功效,通過結(jié)對子的形式完成單詞記憶[3]。比如,講《Do you like pears?》這一單元時,英語教師讓小學(xué)生在課前準備桃和橙子等果品的圖片,在課堂上教師讓學(xué)生自己找互動對象,由當中的一位學(xué)生舉起某一果品的圖片,再由互動對象英語告知大家單詞名稱,講單詞進行拼讀匯報,以方便檢查單詞的準確性,然后再讓小組成員互相轉(zhuǎn)換進行檢測。與此同時,英語教師還可以與小學(xué)生結(jié)成對子,教師在大屏幕上展示不同種類的水果,教師讀出一個水果的單詞,學(xué)生就要立刻指出那個水果在哪里。這樣多方互動一方面可以檢測學(xué)生對單詞的掌握程度,另一方面也能夠鍛煉小學(xué)生的聽和拼寫的水平。

        6結(jié)束語

        總之,提高單詞記憶效率的方法多種多樣,英語教師應(yīng)該做出正確選擇,課堂上進行合理應(yīng)用,并耐心指導(dǎo)學(xué)生深刻記憶,促進他們的能力發(fā)展。英語教育教學(xué)成效顯著,小學(xué)生的學(xué)科成績不斷進步,未來的發(fā)展前景將一片大好。

        參考文獻

        [1]劉升升.小學(xué)英語的單詞教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2019(22)38-39.

        [2]王軍.如何提升小學(xué)英語的單詞記憶效率[J].傳播力研究,2019(07)111-111.

        [3]李小博.小學(xué)英語單詞教學(xué)和記憶方法的研究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(11)57-58.

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