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        思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討

        2021-08-05 01:22:13葉凡
        速讀·下旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖初中數(shù)學(xué)

        葉凡

        ◆摘? 要:隨著初中教學(xué)改革的不斷深化,數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)階段的重要組合部分,探究高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展而言具有重要意義,思維導(dǎo)圖作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)而言意義重大,通過為學(xué)生開展高效的思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)踐,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)。在本文中,結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

        ◆關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí)

        對于即將面對中考的學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)科由于其在中考分?jǐn)?shù)組成中較大的比例,在復(fù)習(xí)階段對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步知識強(qiáng)化,從而對學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識的思維意識進(jìn)行有效培養(yǎng),思維導(dǎo)圖作為一種高效的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)策略,針對中考數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點(diǎn),探究高效的初中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法,有助于充分激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性,并且能夠幫助學(xué)生建立更加完善的數(shù)學(xué)學(xué)科知識思維,從而能夠?yàn)閷W(xué)生面對中考做好充分的準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)中考數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在部分老師僅僅重視題海戰(zhàn)術(shù),而忽略學(xué)生的思維意識培養(yǎng),學(xué)生難以獲得真正的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),從而真正為學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系,為學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)成為重要的數(shù)學(xué)學(xué)科探究方向,合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺為學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制,從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)過程中,老師首先需要提高自身的專業(yè)教學(xué)能力,并且能夠利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖,利用電腦強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力,老師將每部分的知識為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的知識樹立,并且能夠在最終為學(xué)生梳理初中階段所有的數(shù)學(xué)知識,從而為學(xué)生中考前的復(fù)習(xí)整理提供重要的資源內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。

        例如,在北師大初中數(shù)學(xué)八年級上冊“勾股定理的應(yīng)用”的復(fù)習(xí)過程中,老師可以利用線上教學(xué)平臺,為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)三角形計(jì)算定理的思維導(dǎo)圖繪制,并且能夠每個(gè)知識點(diǎn)提供有針對性的教學(xué)知識講解,從而幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)階段更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

        二、組織開展小組合作教學(xué)

        對于初三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)踐而言,學(xué)生常常需要面對多長考前模擬考試,且需要對卷子中的內(nèi)容進(jìn)行有效消化,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí),更加高效的采用思維導(dǎo)圖教學(xué)。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)過程中,老師可以通過與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)交流,了解每一位學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況,為學(xué)生劃分成為若干的學(xué)習(xí)探究小組,老師需要為每個(gè)小組分別布置學(xué)習(xí)探究任務(wù),同時(shí)讓學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖對每次練習(xí)進(jìn)行思考探究,并且能夠讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),更高效的掌握數(shù)學(xué)知識體系,從而學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處,從而更好的面對中考數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。

        例如,在北師大初中數(shù)學(xué)九年級下冊“二次函數(shù)與一元二次方程”的復(fù)習(xí)過程中,老師需要在本節(jié)復(fù)習(xí)過程中,將函數(shù)及不等式知識進(jìn)行系統(tǒng)性整理,并且利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)探究,從而有效提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

        三、制作數(shù)學(xué)微課開展教學(xué)

        微課作為一種新型的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)策略,能夠?qū)⒚恳粋€(gè)知識點(diǎn)通過直觀的教學(xué)視頻進(jìn)行呈現(xiàn),將微課與思維導(dǎo)圖進(jìn)行結(jié)合,實(shí)現(xiàn)更加高效的初中數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)過程中,老師需要針對思維導(dǎo)圖中的各個(gè)知識點(diǎn),針對每一節(jié)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行微課的整理制作,讓學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)思考中,對于重難點(diǎn)知識能夠利用微課進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),從而有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)更加高效的初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)。

        例如,在北師大初中數(shù)學(xué)九年級下冊“直線和圓的位置關(guān)系”的復(fù)習(xí)過程中,老師可以利用微課,將直線與圓位置關(guān)系中相切、相交等內(nèi)容進(jìn)行分別的知識整理,并且將解題方法為學(xué)生融入到教學(xué)微課之中,讓學(xué)生能夠依據(jù)自身的需要,利用思維導(dǎo)圖和微課進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,對于即將中考的學(xué)生而言,重視學(xué)習(xí)體系的完善對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)而言意義重大,思維導(dǎo)圖作為與數(shù)學(xué)邏輯思維能力有效銜接的重要教學(xué)方法,針對初中畢業(yè)班的知識體系特點(diǎn),為學(xué)生探究高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系進(jìn)行整理,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)中,老師需要始終牢記以學(xué)生為教學(xué)培養(yǎng)核心的重要理念,從學(xué)生的實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)需要為學(xué)生探究高效的思維導(dǎo)圖教學(xué)方法,可以為學(xué)生合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺,也可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)探究,同時(shí)可以為將思維導(dǎo)圖與微課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生更加高效的利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高效學(xué)習(xí),為學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張鋒.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊.2021(13):15-16.

        [2]方震軍.淺析思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué).2021(06):41-42+61.

        [3]葉向聯(lián).基于思維導(dǎo)圖的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊.2021(11):19-20.

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