胡林英

◆摘? 要：計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算作為最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中貫穿始終，在其他學(xué)科的教學(xué)中也占有較重的位置，所以，學(xué)生計(jì)算的速度和質(zhì)量，影響著學(xué)生未來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要探究計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性及其策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;重要性;策略

數(shù)學(xué)是一種探究數(shù)量、結(jié)構(gòu)變化以及空間模型的學(xué)科。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也要著重于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。然而，當(dāng)下很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往缺乏塑造學(xué)生的計(jì)算能力，簡(jiǎn)單地將計(jì)算能力視為“演算”，缺乏教學(xué)方法的植入。無(wú)論是課上還是課下，只是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的計(jì)算，雖然提高了做題的速度，但是學(xué)生只是在題海戰(zhàn)術(shù)的引導(dǎo)之下掌握了單項(xiàng)技能，不能舉一反三，而且學(xué)生容易對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生厭煩心理，不愿再接觸數(shù)學(xué)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能夠真正讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到計(jì)算能力的有效塑造。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力的重要性

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一，即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。首先，計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提以及基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)技能，教師要關(guān)注到這一模塊，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算學(xué)習(xí)切入數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的有效方法。其次，計(jì)算也是鍛煉學(xué)生思維能力、邏輯運(yùn)算能力以及推理能力的有效方式。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，只有學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，才能夠更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而加強(qiáng)計(jì)算能力的塑造，也是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維體系的重要策略，可以提高個(gè)體的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。最后，計(jì)算學(xué)習(xí)也是后續(xù)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同小學(xué)階段的其他學(xué)科相比具有一定的特殊性，其并不是只要求記憶，更需要學(xué)生能夠通過(guò)合理的思考以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。所以，教師要幫助學(xué)生打好計(jì)算能力這一基礎(chǔ)，讓學(xué)生以更扎實(shí)的能力應(yīng)對(duì)后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的相關(guān)因素

從實(shí)際調(diào)查的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的個(gè)體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及能力方面的差異較小，但是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)計(jì)算這一領(lǐng)域，學(xué)生之間卻能夠拉開(kāi)差距，這是由于學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意識(shí)，深層原因更會(huì)連接到學(xué)生的性格以及所接受的家庭教育。有的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有打草稿的習(xí)慣，也不會(huì)準(zhǔn)備專門(mén)的草稿紙;有的學(xué)生在演算時(shí)書(shū)寫(xiě)非常潦草，甚至在抄寫(xiě)和計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤而不自知;有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)過(guò)于依賴計(jì)算器，雖然小學(xué)階段的部分計(jì)算學(xué)習(xí)是可以使用計(jì)算器的，但是學(xué)生如果過(guò)度地使用則會(huì)造成計(jì)算能力的降低，忽略了個(gè)人運(yùn)算能力的提升;還有一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，遇到運(yùn)算時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，主觀能動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。在學(xué)生缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)時(shí)，教師開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)的難度也是較大的。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的相關(guān)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響也是多方面的，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣塑造需要教師先教給學(xué)生如何認(rèn)真審題，并學(xué)會(huì)檢查和驗(yàn)算，有步驟地開(kāi)始運(yùn)算能力培養(yǎng)。

（二）讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)運(yùn)算技能

在提高學(xué)生運(yùn)算能力的過(guò)程中，教師也要注重運(yùn)算技巧、法則以及算理的教學(xué)，并讓學(xué)生能夠熟練掌握。從教學(xué)目標(biāo)上看，開(kāi)展運(yùn)算教學(xué)時(shí)要能夠幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建數(shù)感，對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生更深層次的理解以及認(rèn)知，從而明確計(jì)算的實(shí)際目標(biāo)以及考核的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于算理的理解也是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的有效方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，能夠幫助學(xué)生掌握多元的問(wèn)題解決方法，選擇最適合自己的計(jì)算方式，并從多樣化的角度進(jìn)行思考和運(yùn)算，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)的有效策略。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在拿到運(yùn)算題目時(shí)獨(dú)立思考，嘗試找到問(wèn)題解決的方式，也要鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中共同探索新的算法，并逐漸優(yōu)化算法，幫助學(xué)生在探索以及實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化能力，從而得到更完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力構(gòu)建。

（三）注重生活化教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展仍不成熟，當(dāng)接觸到較為復(fù)雜的運(yùn)算時(shí)，往往會(huì)由于難度過(guò)大而想要放棄，如果教師的教學(xué)是貼近學(xué)生生活的話，學(xué)生則更容易接受教師的引導(dǎo)。所以，教師在進(jìn)行運(yùn)算能力訓(xùn)練時(shí)，要注重增加生活化的情境，輔助學(xué)生理解知識(shí)，加強(qiáng)記憶。這種生活化的教學(xué)也能夠?qū)⒃据^為枯燥的運(yùn)算題目變得更加生動(dòng)有趣。在開(kāi)展具體教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)不同年級(jí)的運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)，融合具體生活情境，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解到運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，從而加深對(duì)運(yùn)算規(guī)則以及條件的理解。生活化的情境教學(xué)方式也能夠有效活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。一些充滿趣味性的舉例以及數(shù)學(xué)游戲都能夠營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，讓原本有些枯燥生硬的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得趣味十足。生活化的教學(xué)較傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)策略也更容易被學(xué)生接受，促使學(xué)生真正地提高運(yùn)算能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到運(yùn)算能力的重要性所在，注重運(yùn)算教學(xué)方法的傳授，讓學(xué)生能夠通過(guò)有效的訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法以及竅門(mén)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感、激活思維。教師也要注重為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)技巧和方法的傳授，讓學(xué)生牢記公式以及法則，加強(qiáng)口算運(yùn)算能力，這樣學(xué)生才能夠在教師的逐步引導(dǎo)之下對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而構(gòu)建能力。

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