李清華

◆摘? 要：化學(xué)是一門注重實踐出真知的理科科目，通過提升專業(yè)知識和技能、講究過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念來完善化學(xué)教育體系?；瘜W(xué)實驗性學(xué)習(xí)方式在實踐中強調(diào)學(xué)生的動手操作能力和觀察、邏輯思維能力。因此如何在化學(xué)實驗中優(yōu)化教學(xué)是化學(xué)教師值得探究的問題。本文將以實驗優(yōu)化的角度出發(fā)，在初中化學(xué)實驗上提出以下幾個具體應(yīng)用性策略。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗優(yōu)化;課程實踐

在化學(xué)實驗開展中，學(xué)生不僅要掌握基本的化學(xué)理論知識，還應(yīng)當鍛煉在實驗中的各項學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)是學(xué)生剛接觸化學(xué)的時期，需要學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生掌握好初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過實驗提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，加強對中學(xué)化學(xué)知識的了解，刺激學(xué)生自發(fā)的能動性。

一、化學(xué)實驗中可利用的教學(xué)方式

1.信息技術(shù)支持

信息技術(shù)作為新時期教育的必要輔助手段，給教育帶來了便利和效率。[1]信息技術(shù)在課堂上的利用可以以視頻、圖文的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。教師也可以用PPT把實驗內(nèi)容投影在實驗室的大屏上，通過隨時查看一些注意事項和實驗步驟讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗流程。信息技術(shù)能夠在一定程度上提高教學(xué)的效率，減輕教師的教學(xué)負擔。

2.實行翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效減少教師占用課堂的全部時間，讓課堂擺脫傳統(tǒng)化，更傾向于以學(xué)生為主體，包括答疑、合作、反饋等等，從而達到提高教學(xué)效率和質(zhì)量，完成學(xué)業(yè)目標的教學(xué)效果。在化學(xué)實驗過程中，教師利用這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在實踐的過程中，掌握化學(xué)器材的使用規(guī)范，了解化學(xué)實驗的本質(zhì)。

二、初中化學(xué)實驗課程優(yōu)化的應(yīng)用策略

1.微課帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂

微課作為一種信息技術(shù)衍生的教學(xué)輔助方式，可以有效帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)實驗內(nèi)容。初中化學(xué)實驗操作考試中有許多需要學(xué)生規(guī)范使用的器材，通過微課可以讓學(xué)生更清楚、有條理地掌握每個器材的使用事項，從而在進行具體的化學(xué)實驗中更加得心應(yīng)手。例如，在人教版初中化學(xué)實驗：[2]二氧化碳的制取實驗教學(xué)中，教師可以提前讓學(xué)生們在觀看微課，了解本次實驗中需要用到的一套制取CO2的簡易裝置，幫助學(xué)生快速掌握實驗的本質(zhì)，清楚實驗大概流程。在實驗中，檢查裝置氣密性的正確操作流程、傾倒法加入澄清石灰水、通入導(dǎo)管，溶液變渾濁的原理？等等這些問題以及一些操作細節(jié)點都非常值得學(xué)生在課前和課后反復(fù)思考，微課能夠方便學(xué)生記憶重難點知識，從而在整個實驗教學(xué)中幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)記憶。

2.生活情境法加深原理理解

初中化學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生認識過簡單的化學(xué)器材，通過難度漸進的各項試驗循序漸進地掌握化學(xué)實驗規(guī)律。生活情景法是一個有效幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的輔助教學(xué)手段。許多化學(xué)現(xiàn)象是從生活中可以觀察到的，通過生活情境的聯(lián)想，[3]學(xué)生對于化學(xué)理論知識的理解能夠更深?；瘜W(xué)常識也是學(xué)生必備的知識庫。例如，初中化學(xué)中有關(guān)鐵銹的實驗現(xiàn)象，學(xué)生在生活中也見過鐵銹，首先從顏色、外觀上，教師可以提出問題：“你在日常生活中見到的鐵銹是怎么形成的？”學(xué)生通過自主思考，能夠聯(lián)想到生活中的實際情景。利用生活化情境代入到實驗課程中來能夠有效地集中學(xué)生的注意力，加上問題驅(qū)動的方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，從而在之后的動手實踐環(huán)節(jié)中提高效率。教師同樣可以將生活法作為學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)的其他化學(xué)實驗中，也能總結(jié)出相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)了化學(xué)核心素養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展。

3.不斷提高學(xué)生的操作應(yīng)試能力

在化學(xué)實驗中，學(xué)生往往是分組合作的形式，小組成員互相監(jiān)督、幫助或協(xié)力完成實驗。而在實驗操作考試時，每個學(xué)生都是獨立完成的。教師在日常實驗教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，還要著重提高學(xué)生的獨立性和應(yīng)試能力。比如在粗鹽的溶解和過濾這一個實驗操作中，學(xué)生需要知道實驗的規(guī)范性，過濾中粗鹽水、玻璃棒以及漏斗的正確處理，以及一些考點，比如過濾器中液面始終要低于濾紙的邊緣。在量取所需體積的蒸餾水實驗上，學(xué)生也需要牢記操作步驟，正確使用滴管、燒杯、試劑瓶等器材，爭取做到一氣呵成不犯錯。通過反復(fù)練習(xí)和記憶能夠提高學(xué)生的動手實踐能力和思考歸納能力，培養(yǎng)自身實驗素養(yǎng)，從而在化學(xué)實驗考試中取得好的成績。只有動手操作才能讓學(xué)生進一步的提高化學(xué)素養(yǎng)，理解化學(xué)知識點的概念和性質(zhì)。

總而言之，在初中化學(xué)實驗課堂的教學(xué)中，優(yōu)化策略有很多種，具體安排還是要靠教師根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)水平來進行融合。利用信息技術(shù)的便捷迅速、改善教學(xué)模式都是有效的方式。而能夠真正有效提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、打好基礎(chǔ)，鍛煉化學(xué)實踐能力的教學(xué)策略才是好的優(yōu)化策略。當然，教師也應(yīng)當注重學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，不斷提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生在實驗考試上取得優(yōu)異的成績。

參考文獻

[1]鄭曉詩.初中化學(xué)實驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計研究[J].新課程（中），2018（11）：48.

[2]高喜.化學(xué)實驗課的優(yōu)化設(shè)計研究[J].成才之路，2017（28）：61.

[3]肖金龍.初中化學(xué)實驗課的優(yōu)化設(shè)計研究[J].黑龍江科技信息，2017（03）：27.