褚慶濤

◆摘? 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸開(kāi)始廣泛應(yīng)用在生活中的各個(gè)角落：學(xué)習(xí)、工作、生活。雖然互聯(lián)網(wǎng)信息繁雜、內(nèi)容良莠不齊，但是學(xué)會(huì)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)是每個(gè)學(xué)生都必須接受的挑戰(zhàn)。由于初中學(xué)生正處于青春期，不僅有叛逆的特性，還對(duì)一切充滿(mǎn)好奇，因此在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中教師需要謹(jǐn)慎把握教育方式，除了提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)，更應(yīng)該關(guān)注核心素養(yǎng)中自主發(fā)展和社會(huì)參與方面能力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在發(fā)布會(huì)上揭開(kāi)神秘面紗：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，對(duì)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面提出了教育要求。初中作為學(xué)生教育的重要時(shí)期，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)與小學(xué)階段相比更加沉重，由于學(xué)生此時(shí)正處于青春期，其思想教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)也需要教師的大量關(guān)注。初中信息技術(shù)是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)始階段，教師除了需要幫助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之外，更需要這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、提高學(xué)生文化基礎(chǔ)，樹(shù)立科學(xué)精神

初中信息技術(shù)的課程內(nèi)容涉獵范圍很廣，計(jì)算機(jī)的使用中規(guī)則繁復(fù)，因此不管教學(xué)階段還是期末考核都有大量知識(shí)內(nèi)容無(wú)法考察。在教學(xué)過(guò)程中教師常常僅僅講述考試中的重點(diǎn)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教育情況下學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用依然存在很多問(wèn)題。無(wú)法順暢高效地使用計(jì)算機(jī)，學(xué)生不僅達(dá)不到初中信息技術(shù)教育的根本目的，更會(huì)在日后的生活與學(xué)習(xí)中舉步維艱，無(wú)法建立堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，核心素質(zhì)的培養(yǎng)就被扼殺在搖籃中。

例如，在第二冊(cè)上的第一單元“讓PPT更有說(shuō)服力”的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)很多，而且很多細(xì)節(jié)調(diào)整部分的規(guī)則十分復(fù)雜繁瑣，因此在單元考核中教師常常降低學(xué)生要求，僅僅考察容易出現(xiàn)在考試中的幾點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容。但是PPT在學(xué)生日后學(xué)習(xí)與工作中使用頻率極高，如果無(wú)法掌握全面的PPT制作與修改知識(shí)，不具備獨(dú)立高效制作PPT的能力，將使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。因此教師需要改變觀念，不能將期末紙面上的考試作為PPT部分學(xué)習(xí)成果的最終考察。比如，PPT中動(dòng)畫(huà)的制作由于在期末考試中缺少考察的客觀條件，但是教師不能因此降低學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容掌握的要求，可以選擇讓學(xué)生用完成制作動(dòng)畫(huà)PPT這種“大作業(yè)”的形式驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，并針對(duì)掌握不好的同學(xué)集中指導(dǎo)，幫助其建立百折不撓的科學(xué)精神，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)做充足準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展，加強(qiáng)自我管理

初中信息技術(shù)的教學(xué)中最難把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的部分就是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。如果教師僅僅講述課程內(nèi)容中的重點(diǎn)，而忽視對(duì)學(xué)生正確上網(wǎng)方式的引導(dǎo)，就會(huì)造成初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法集中精力在學(xué)習(xí)上。初中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，如果此時(shí)無(wú)法將主要精力投注到學(xué)習(xí)中去，無(wú)法養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，在未來(lái)社會(huì)中也會(huì)無(wú)法自主發(fā)展，擁有競(jìng)爭(zhēng)力。因此在初中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，增強(qiáng)自主發(fā)展的能力至關(guān)重要。

在“讓因特網(wǎng)成為工具”的教學(xué)中，學(xué)生由于剛剛開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)這個(gè)陌生而廣博的世界勢(shì)必充滿(mǎn)好奇心，但是在完成教學(xué)任務(wù)之前教師必須給學(xué)生普及充足的健康上網(wǎng)知識(shí)。首先在面對(duì)良莠不齊的大量信息時(shí)，要有自己的是非觀和分辨力，不能人云亦云過(guò)分跟風(fēng)。其次要培養(yǎng)學(xué)生控制上網(wǎng)時(shí)間的意識(shí)，切記不能沉迷其中，浪費(fèi)寶貴的實(shí)踐。最后是安全意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上不可輕信于人，要保護(hù)好自己，需要提交個(gè)人信息或者短信驗(yàn)證碼的地方都應(yīng)該小心謹(jǐn)慎。此后再進(jìn)行授課，可以幫助學(xué)生建立良好上網(wǎng)習(xí)慣。在課堂中教學(xué)十五分鐘左右就要提醒學(xué)生看看遠(yuǎn)處，不僅做到衛(wèi)生用眼，還能培養(yǎng)學(xué)生控制上網(wǎng)時(shí)間的好習(xí)慣，避免過(guò)分沉迷其中。

三、增加學(xué)生社會(huì)參與，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐

雖然初中學(xué)生還沒(méi)有成年，但是在信息技術(shù)的課堂中已經(jīng)有機(jī)會(huì)和社會(huì)接觸。在這個(gè)過(guò)程中教師常常因?yàn)榘盐諏W(xué)生狀態(tài)任務(wù)艱巨而對(duì)此部分內(nèi)容不夠重視，但是每個(gè)人有朝一日都要走向社會(huì)，如果無(wú)法在學(xué)生階段就參與到社會(huì)活動(dòng)中，在未來(lái)生活與工作中就需要更長(zhǎng)的實(shí)踐適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏，參與到社會(huì)的運(yùn)作中。除了幫助學(xué)生快速融入社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與還可以提高其創(chuàng)新和實(shí)踐能力為做高競(jìng)爭(zhēng)力人才做好準(zhǔn)備。

比如，在“用字媒體發(fā)布作品”這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生做好視頻、圖片或者pdf就結(jié)束教學(xué)。但是學(xué)生制作作品的過(guò)程單方面的產(chǎn)出，只有老師可以評(píng)判其作品的好壞，然而自媒體需要有較廣的受眾面，教師無(wú)法代表足夠大的群體，就無(wú)法給學(xué)生真實(shí)的社會(huì)反饋。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生將自己的作品發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，并接受社會(huì)的真實(shí)反映。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)因?yàn)橄胍玫礁玫母邢攵g盡腦汁創(chuàng)造更新鮮的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的社會(huì)參與度，還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

初中信息技術(shù)作為學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)世界的大門(mén)，能否擁有正確的心態(tài)，是否可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣都對(duì)學(xué)生日后生活與學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)影響。由于信息技術(shù)課程的特殊性質(zhì)，學(xué)生可以在課堂上接觸到大量信息，并有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此非常適合在課堂上實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的有效教育。教師牢牢把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，就可以在幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容的同時(shí)完善自我，增強(qiáng)的核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)快速發(fā)展節(jié)奏的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]索文峰.核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)有效教學(xué)[J].中文信息，2021（1）：229.

[2]傅振杰.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)，2021，18（3）：147.