曾臻

◆摘? 要：當前的教育發(fā)展受到的關(guān)注度相對較高。但是在這樣的環(huán)境之下， 高中美術(shù)的受關(guān)注度卻相對較低。這一方面是因為高中階段的教育中，很多學生的學習壓力較大，因此對美術(shù)、音樂等課程的關(guān)注度逐漸降低，另一方面是因為整體的教學環(huán)境對高中美術(shù)關(guān)注度不高。本文就從當前高中美術(shù)教育中存在的問題出發(fā)，就如何推動高中美術(shù)與文化發(fā)展相結(jié)合提出一些意見與建議。

◆關(guān)鍵詞：文化;高中;美術(shù)

高中美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀既艱難曲折有“廣受關(guān)注”，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就是其在教育發(fā)展的過程中存在一系列的問題。通過解決問題提升高中美術(shù)教學教育成效，是當前高中教育中應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

1當前高中美術(shù)教育中存在的問題

1.1教師的教育關(guān)注度不高

在當前的高中美術(shù)教育中，很多美術(shù)教師在自身教育的過程中就對這一科目的教育關(guān)注度相對較高。從教師的自我發(fā)展角度來說，很多教師能夠從自身的能力提升與教育發(fā)展的角度出發(fā)進行自我學習、自我提升與自我培訓。但是從教師的晉升渠道角度來說，美術(shù)教師的晉升渠道相對較窄，在高中教育中受到的關(guān)注度較低，很多美術(shù)教師的課程都成為數(shù)學、語文、英語等課程的“自習”時間，導致很多教師對這一科目的認識不科學，關(guān)注度不高。

1.2學生的關(guān)注點存在偏差

當前的學生在高中美術(shù)課程教育的學習中存在很大的偏差。首先從學習基礎(chǔ)角度來說，很多學生在小學、初中的學習過程中就對美術(shù)課程學習興趣不高，只是因為這一課程在教學的過程中不需要繁瑣的考核。高中階段，更多的學生將美術(shù)課程作為緩解壓力的課程，因此在學習的過程中既不投入精力，也不投入興趣。再加上高中美術(shù)學習中，很多對美術(shù)有較高天賦的學生選擇學習專業(yè)的美術(shù)，而其他學生在學習的過程中只是將美術(shù)課作為查漏補缺或者緩解壓力的課程，高中美術(shù)教育并不能發(fā)揮很好的教育作用。

1.3教學中創(chuàng)新性不強

在整體的教學環(huán)境之下，很多教師甚至學校在教育的過程中都缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。首先在教育內(nèi)容上，美術(shù)課本的內(nèi)容較為陳舊。很多學生從哥哥姐姐那里就看到過美術(shù)課本。較為落后的內(nèi)容導致很多學生在學習的過程中對教育內(nèi)容不感興趣。再加上當前的高中美術(shù)教學中，教學方式還是以傳統(tǒng)方式為主的，教師通過在黑板上繪畫的方式展開教學。這樣的教育模式之下，學生對美術(shù)的教育不感興趣也是正常的。因此，在教育的過程中，教師要從自身的角度出發(fā)不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容。

2如何通過文化發(fā)展推動高中美術(shù)教育創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新教學方式

高中的美術(shù)教育要想充分發(fā)揮作用，首先要從教學方式的角度出發(fā)，通過學生喜聞樂見的方式展開教學，既能夠通過這樣的方式將文化與美術(shù)教育滲透到學生的日常學習中，還能夠提升學生的學習興趣。比如當前很多教師都會通過平板作畫的方式進行繪畫。在學習的過程中，教師可以通過平板連接投影儀的方式，將自己在繪畫過程中的技巧、繪畫全過程通過直播的方式展示給學生，讓學生對美術(shù)學習有充分的認識，從而提升學生對美術(shù)學習的興趣。教師也可以通過讓學生描摹的方式來展開繪畫，對課本上自己喜歡的圖案進行描畫，從而讓美術(shù)課堂活起來。這樣的方式之下，很多學生在學習的過程中能夠提升自己對美術(shù)學習的興趣，從而激發(fā)學生對美術(shù)學習的內(nèi)生動力。當前的很多互聯(lián)網(wǎng)自媒體中，教師可以將一些簡單繪畫、技巧性繪畫等相關(guān)內(nèi)容作為課堂教育的重要參考，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而推動高中美術(shù)學習與互聯(lián)網(wǎng)文化的結(jié)合。

2.2創(chuàng)新教育內(nèi)容

很多學生在日常的學習、生活中都有繪畫的沖動，比如在自己的日記中想要插入一系列繪畫元素，有時候在生活中想通過繪畫或者是其他方式將自己身邊的美好事物留下來。因此，美術(shù)教師在教育的過程中，要抓住這一情況，對當前的美術(shù)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新。首先在基礎(chǔ)的繪畫技巧方面，教師可以將傳統(tǒng)文化中的云紋、蝠文、福字等一系列具有中國傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)容作為課堂教學的內(nèi)容。這些內(nèi)容同時也可以應(yīng)用到黑板報、日記本等生活中，從而讓美術(shù)課的教學更加有意義。有些學生在學習之余還喜歡動手操作，教師在教育的時候，也可以將傳統(tǒng)的簡單的繡球、宮燈等一系列具有中國元素與中國文化的內(nèi)容作為課堂教學的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時提升學生的動手能力，緩解學習壓力 。比如在元旦臨近的時候，教師可以讓學生們在美術(shù)課堂上動手制作繡球、宮燈、剪福字等，這些都是美術(shù)教育的重要內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化教育滲透到美術(shù)課堂教育中，推動美術(shù)教育的受關(guān)注度不短提升。

2.3營造良好環(huán)境

美術(shù)課的教育中，一方面要創(chuàng)新教學方式，另一方面也要營造良好的氛圍。在美術(shù)課堂上，教師可以以不同的主題作為教學的主要內(nèi)容，比如在圣誕節(jié)的時候，將相關(guān)的文化元素融入到其中，教學生畫圣誕老人、襪子以及雪花等;在春節(jié)來臨的時候以中國元素中的“年”為主要內(nèi)容，讓學生在文化建設(shè)的過程中不斷提升自己對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，并在學習的時候提升自己通過美術(shù)表達相關(guān)內(nèi)容的能力。在沒有特別明顯的專題的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)專題讓學生自主發(fā)揮，比如“我的日記本”“筆記本中的繪畫”等，激發(fā)學生在美術(shù)學習過程中的創(chuàng)造力。教師也要將相關(guān)的繪畫技巧、繪畫內(nèi)容等作為課堂教育內(nèi)容進行教授，切實將美術(shù)課作為緩解學習壓力、提升審美情趣、推動創(chuàng)新建設(shè)、了解傳統(tǒng)文化的重要方式，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在全校的美術(shù)教育中，教師也要營造良好的學習氛圍，比如在暑假的時候，可以舉辦繪畫或者刺繡、創(chuàng)意畫比賽等一系列內(nèi)容，在寒假的時候，可以舉辦燈籠制作大賽等，切實將文化建設(shè)、氛圍營造結(jié)合起來，讓美術(shù)學習有創(chuàng)意、有新意。

3結(jié)語

高中教育中美術(shù)教育受到的重視度不高，一方面是因為教育的內(nèi)容與生活、學習貼合不夠緊密，另一方面是因為創(chuàng)新不足。因此，在美術(shù)教育過程中，教師要從自己的角度出發(fā)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育新式，營造良好氛圍，從而推動高中美術(shù)生活化、社會化發(fā)展。

參考文獻

[1]高職美術(shù)教育的改革與人才培養(yǎng)策略研究[J].才智，2016.

[2]高職美術(shù)教育在提升學生審美觀上的應(yīng)用研究[J].科教導刊，2016.