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        互聯(lián)網(wǎng)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新模式探究

        2021-08-05 05:27:01張芳芳任瀟然
        速讀·中旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)

        張芳芳 任瀟然

        ◆摘? 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,高校學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)的難題,就業(yè)壓力大、高校學(xué)生增多都普遍反映了我國(guó)對(duì)于高校就業(yè)教育的缺乏,為了緩解大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力,在互聯(lián)網(wǎng)背景下,許多高校開(kāi)始就就業(yè)創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)教學(xué),以促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的新模式。在信息發(fā)展時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá),就業(yè)不僅僅是唯一出路,引導(dǎo)學(xué)生就業(yè),指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),提高就業(yè)意識(shí),是當(dāng)下高校開(kāi)展創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育的意義,本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新模式進(jìn)行探究,以幫助高校學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)中更好的準(zhǔn)確定位。

        ◆關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景下;高校學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)新教育

        隨著就業(yè)壓力增大,我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育相比其他國(guó)家而言還存在不少問(wèn)題,學(xué)生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有就業(yè)壓力。而一旦邁入社會(huì)就出現(xiàn)了各種不適應(yīng)的現(xiàn)象,這種就業(yè)問(wèn)題的原因,主要是學(xué)生一直以來(lái)放松的思維,這種高校教育的缺失造成了年輕人就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。所以在就業(yè)問(wèn)題教育中,不僅學(xué)校要提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育,而且還要增加這方面師資力量,幫助學(xué)生提高就業(yè)知識(shí)和技能,找到適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向,環(huán)節(jié)社會(huì)就業(yè)壓力。

        一、我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問(wèn)題

        (一)高校學(xué)生就業(yè)思想意識(shí)淡薄

        由于我國(guó)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,從教師到學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)就不夠重視,很多高校在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度一樣,學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)即將面對(duì)社會(huì)的就業(yè)壓力,這種現(xiàn)象從根本來(lái)說(shuō)思想意識(shí)淡薄,影響未來(lái)大學(xué)生面對(duì)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題,影響社會(huì)大學(xué)生的認(rèn)知。

        部分高校教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的重視程度明顯高于創(chuàng)業(yè)教育教學(xué),與西方國(guó)家相比,我國(guó)高校意識(shí)認(rèn)識(shí)普遍較低,這是影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展的原因,高校要從根本開(kāi)始,提高學(xué)生危機(jī)意識(shí),重視創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)發(fā)展,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力找到自己的發(fā)展出路,緩解就業(yè)困難。

        (二)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍匱乏

        從高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來(lái)看,互聯(lián)網(wǎng)背景下教師資源缺乏,對(duì)于新時(shí)代產(chǎn)物,沒(méi)有正規(guī)的、專業(yè)化的教師隊(duì)伍,這也是高校創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題之一,專業(yè)師資力量的薄弱,造成了教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的缺乏,很多教師只知道理論教學(xué),卻缺乏經(jīng)驗(yàn)教學(xué),這種錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生只有理論沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),未來(lái)面對(duì)就業(yè)還是沒(méi)有有效的經(jīng)驗(yàn),思維模式也是固定在原地,得不到有效的施展。所以專業(yè)教師資源需要不僅理論過(guò)關(guān),還需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)過(guò)關(guān),這需要高校要不斷引進(jìn)外部資源,不僅僅是專業(yè)教師要求,還需要有從業(yè)歷練經(jīng)驗(yàn),這也是對(duì)專業(yè)化教師資源的要求。

        (三)高校中缺乏有效的資源平臺(tái)

        由于高校創(chuàng)業(yè)教育起步晚,所以很多高校缺乏有效的資源平臺(tái),很多學(xué)生也都是需要參加創(chuàng)業(yè)講座來(lái)獲取知識(shí),這種知識(shí)的獲取相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散,學(xué)校應(yīng)該組織完善的資源平臺(tái),幫助學(xué)生能夠獲得更多的理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)。高校資源的缺乏在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生獲取知識(shí)僅僅是依靠老師,這種知識(shí)的獲得缺少一定的判斷,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)或者就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中就會(huì)喪失自己的獨(dú)立性,這也是高校資源缺乏的弊端。

        二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新模式探究

        (一)提高高校學(xué)生就業(yè)意識(shí)

        在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下,人們的衣食住行都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,傳統(tǒng)的教學(xué)理念教育已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)的加入,要不斷融入學(xué)生學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)統(tǒng)一模式已經(jīng)落伍,學(xué)生個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì),運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展思想,高校管理體系可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),并且對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)階段,有一種居安思危意識(shí),幫學(xué)生在步入社會(huì)階段能夠順利過(guò)渡。

        (二)增加高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量

        在高校就業(yè)教育中,由于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較晚,所以在師資力量方面比較落后,在互聯(lián)網(wǎng)科技背景下,教師力量大多停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,所以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,缺乏有效的教學(xué)資料。所以在高校教師資源中要積極引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量,或者利用現(xiàn)有的教師資源,在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

        (三)搭建完善的資源平臺(tái)

        互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)教學(xué)不僅需要理論知識(shí),而且還需要實(shí)地操作,在高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,部分資源還不完善,學(xué)校要不斷搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),完善資源平臺(tái),充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和簡(jiǎn)單操作的特點(diǎn),進(jìn)行信息共享,通過(guò)理論學(xué)習(xí),完善資源平臺(tái),讓學(xué)生嘗試實(shí)際操作,模擬自主創(chuàng)業(yè),體會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好處。構(gòu)建完善的教學(xué)平臺(tái)。

        (四)優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)體系

        高校就業(yè)指導(dǎo)需要課程的不斷完善,在新課程開(kāi)展下,創(chuàng)業(yè)教育課程與其他課程定位不同,尤其獨(dú)立的特點(diǎn),要不斷完善其課程體系,在創(chuàng)業(yè)教育課程下,其他相應(yīng)技術(shù)課程也要從中進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,比如,大一大二的課程相對(duì)理論要多一些,而大三大四的學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課程要多一些。利用理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)進(jìn)行撘配學(xué)習(xí),完善就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)體系。

        三、結(jié)束

        綜合所述,高校就業(yè)創(chuàng)新教育需要提高高校學(xué)生的危機(jī)意識(shí),在學(xué)校學(xué)習(xí)中就要不斷思考未來(lái)的發(fā)展,面對(duì)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展,高??梢蕴峁┫鄳?yīng)平臺(tái),建立有效資源,讓學(xué)生在學(xué)校期間不斷的鍛煉自己,提高自己的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)技能,另外,高校也要不斷的鏈接與外界有效資源,鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),幫助學(xué)生解決無(wú)資金、無(wú)人脈的壓力,為學(xué)生提供幫助,建立互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李衛(wèi)東,程錦秀.高等學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)園區(qū)模式下學(xué)生管理工作探討——以宿州學(xué)院高等學(xué)歷繼續(xù)教育為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2020,35(03):21-24.

        [2]凌富亞,王振紅.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革與創(chuàng)新研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2020,42(06):145-148.

        [3]袁娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2021,29(05):152-153.

        作者簡(jiǎn)介

        張芳芳(1990.03—),女,漢族,河北邯鄲人,碩士,廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院,助教,研究方向:思想政治教育。

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