黃培嬌

◆摘? 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)思維如此活躍的孩子們，現(xiàn)在的孩子大多不再是以前坐在教室的能老實(shí)安靜的“乖寶寶”，他們活潑好動(dòng)，思維敏捷，敢說敢做，孩子的好奇心強(qiáng)，問題很多，不在膽小的孩子總是會(huì)時(shí)不時(shí)的問你這樣那樣的問題。老師需結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)孩子的綜合情況給予最適合他們的教學(xué)方式，才能在老師的這條道路上越走越舒心順暢。那么該如何應(yīng)對(duì)這一批孩子們的教育問題，如何更好的營(yíng)造孩子們的課堂教學(xué)氛圍是需要我們共同思考探究的問題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)氛圍;氛圍營(yíng)造

因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生性格開朗、個(gè)性突出、思維跳躍、吸收了解的知識(shí)面廣，所以對(duì)其的教育模式較為傳統(tǒng)模式該有所改變，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，小學(xué)階段的孩子的學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的吸收欲望也非?？是?，在滿足孩子們的求知欲的同時(shí)用更輕松有趣的教學(xué)氛圍來幫助孩子們快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)知識(shí)變成孩子們自己的主動(dòng)的去愛上學(xué)習(xí)。為人師表不僅僅是教育知識(shí)，更應(yīng)該教育其孩子們有自主學(xué)習(xí)的能力，用好的教學(xué)方法把孩子們引進(jìn)愛上學(xué)習(xí)的這條道路上，是作為老師應(yīng)該認(rèn)真思考的方向。

一、小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)一直延伸到今天，目前還是以老師講，學(xué)生聽為大部分學(xué)校的教學(xué)方式，這樣的模式下幾乎每次課堂都是一味的被灌輸，老師講的滔滔不絕，孩子能聽懂的跟著學(xué)，聽不懂的跟著望，缺少了讓孩子自己思考的時(shí)間，想要知識(shí)吸收好，就應(yīng)該有讓其自己消化的時(shí)間，允許孩子課堂上舉手提出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在的問題，明白自己不懂的地方并想辦法去弄懂它，這才是一堂課上老師要教育孩子知識(shí)的真正目的的達(dá)到。想要課堂上孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握到位就需要老師對(duì)自己課堂的教學(xué)氛圍做好整體的營(yíng)造。

1.讓孩子喜歡上你

小學(xué)的孩子們整體的思想還是很單純，喜歡用個(gè)人的喜好去評(píng)價(jià)定義某樣事物的好壞，更愿意用自己的喜好去決定自己是否有意愿去學(xué)習(xí)某種東西，比如課外的興趣班，多是因?yàn)楹⒆幼约合矚g才會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，愛好是能好好學(xué)習(xí)下去的原始動(dòng)力，同樣的道理，想要孩子學(xué)習(xí)好語文這門學(xué)科，首要任務(wù)需要想辦法讓孩子們先喜歡上他們的語文老師，這里的辦法有各式各樣，可以大家在實(shí)際的教學(xué)中共同探討，摸索出最適合自己的方法，每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣，如何讓別人喜歡上自己，合適我們那每個(gè)人生存在這社會(huì)上一輩子需要好好學(xué)習(xí)的功課。做為老師更應(yīng)該為了你的職責(zé)好好思考。

2.對(duì)課程的熟知

對(duì)每一次課堂的備課準(zhǔn)備，對(duì)每一堂課的知識(shí)體系的熟知，這是作為一名老師對(duì)孩子對(duì)你崗位的最基本的負(fù)責(zé)態(tài)度，需要自己提前對(duì)整堂知識(shí)的熟悉，才能合理安排課堂的節(jié)奏，把簡(jiǎn)單部分用輕松的方式講解，在重難點(diǎn)部分調(diào)動(dòng)孩子們的注意力，把一堂課最應(yīng)該集中注意力的時(shí)間控制在20分鐘左右，這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度也是符合小學(xué)孩子的注意力集中的一個(gè)大致時(shí)間范圍，只有老師做到對(duì)自己課堂知識(shí)的熟知，才能調(diào)控好學(xué)習(xí)進(jìn)度，把控好時(shí)間效率，讓課程在輕輕的氛圍下也能把學(xué)習(xí)效率保障的很好。

3.導(dǎo)入

課堂開始的前幾分鐘，孩子們由于下課10分鐘的玩耍嬉戲思想狀態(tài)還沒能及時(shí)的回歸課堂，利用這個(gè)課堂前幾分鐘的空檔，可以用一種豐富有趣的故事動(dòng)畫導(dǎo)入的形式讓孩子在有趣的情節(jié)里快速的融入到課堂氛圍來。課前的導(dǎo)入就需要老師在對(duì)整堂課知識(shí)的掌握的前提下，尋找合適的故事情節(jié)導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。可以是對(duì)知識(shí)的提前預(yù)見，也可以是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題假設(shè)，通過游戲、謎語、名言警句等等。

4.媒體教學(xué)

黑板和粉筆正在逐步的退出教學(xué)舞臺(tái)，多媒體教學(xué)具有圖、文、聲共同滿足的視覺聽覺享受的特點(diǎn)，它可以讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)、具體、形象的視覺里去更直觀的、多角度的、全面的觀察學(xué)習(xí)，即能有助于孩子對(duì)新知識(shí)的接受程度，又能更好的提高孩子們的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)一體機(jī)上可以有很多和孩子互動(dòng)的界面，通過這種互動(dòng)的知識(shí)傳授能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的孩子對(duì)知識(shí)的滿足感，即活躍了學(xué)習(xí)的氣氛，又提高了課堂的積極性和孩子的主動(dòng)性;多媒體教學(xué)可反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出本堂課的重難點(diǎn)，隨時(shí)提煉出需要記憶掌握的知識(shí)點(diǎn)，更有利于孩子對(duì)當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和掌握。

5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

興趣是對(duì)一件事物堅(jiān)持下去的動(dòng)力所在，小學(xué)階段的孩子他們的認(rèn)知能力非常有限，對(duì)知識(shí)的理解全靠老師的教授，如果老師能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓其自主去學(xué)習(xí)，不僅可以讓孩子主動(dòng)去思考，而且還能很好的幫助孩子培養(yǎng)起愛學(xué)習(xí)的能力，這兩點(diǎn)正好是學(xué)習(xí)語文的兩大法寶，從小就掌握好學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵所在，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)幫助巨大，語文是一門終身都在學(xué)習(xí)的學(xué)科，培育好了這兩點(diǎn)將會(huì)受用一輩子;老師引導(dǎo)孩子積極參與到課堂教學(xué)中來，用激勵(lì)性的語言把整個(gè)課堂氛圍調(diào)節(jié)好，把老師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的身份，用引導(dǎo)的手段更好的帶動(dòng)孩子去學(xué)習(xí)。

6.激勵(lì)制度

小學(xué)孩子的自制力、自律能力都相對(duì)欠缺，想要提起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從激勵(lì)方面下手可謂是絕佳的途徑，激勵(lì)也就是激發(fā)和獎(jiǎng)勵(lì)，從教育心理學(xué)分析：用激勵(lì)的手段培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使其產(chǎn)生出內(nèi)在的潛在動(dòng)力，為了某個(gè)目標(biāo)而義無反顧的去達(dá)成，通常這樣的方式對(duì)心智都不太成熟的小學(xué)孩子的效果為最佳，他們因?yàn)橐屪约簱碛心撤N東西的時(shí)候，所有的過程都不會(huì)被認(rèn)為是困難的。抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，激勵(lì)制度的健全會(huì)是教學(xué)過程中一項(xiàng)氛圍營(yíng)造的有效手段。

二、結(jié)束語

孩子是祖國(guó)的未來，孩子是我們的期待，孩子是一切美好事物的象征，孩子都是有無限可能的未來，我們?cè)谂嘤麄兊牡缆飞隙嘁稽c(diǎn)用心，多一點(diǎn)考究，用適合他們這個(gè)年齡段的特有的方式方法把我們?nèi)康闹R(shí)都無條件的給予他們。讓孩子們?cè)诤玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，用新時(shí)代老師的獨(dú)具一格的魅力把枯燥無味的教學(xué)變成一場(chǎng)豐富多彩的大眾演講，人人參與，成就人人，提高教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍，把營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)作老師們每堂課開始前的必備功課，把好的教學(xué)氛圍分享給更多的教育從業(yè)者，身先士卒做好每一個(gè)當(dāng)下，未來的教育必定變得更好。

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