劉威

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何使課堂保持時(shí)代氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步成為教師關(guān)注的核心教育目標(biāo)之一。小學(xué)教學(xué)階段科學(xué)合理的戶外體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的身心素養(yǎng)有著重要價(jià)值。但傳統(tǒng)教學(xué)中一些刻板教學(xué)理念限制了創(chuàng)新教學(xué)的有效開展。本文將對(duì)新時(shí)期體育教師應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)基本問題進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效性提升;教學(xué)分析;實(shí)踐策略

社會(huì)發(fā)展也給體育教學(xué)的發(fā)展帶來了一些負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)消費(fèi)理念在校園中的不斷滲透，使學(xué)生彼此之間的冷漠情緒上漲。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使學(xué)生的自我封閉意識(shí)提升。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下對(duì)學(xué)生文化課的重視，也影響到了學(xué)生的基本體育觀念。在體育教學(xué)發(fā)展過程中，教師必須還實(shí)事求是的考慮現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)體育教學(xué)的多方面負(fù)面問題進(jìn)行綜合性的科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生從體育活動(dòng)中活動(dòng)獲得更多切實(shí)的愉快體驗(yàn)。

一、洞悉學(xué)生的心理狀態(tài)

1.緊張的關(guān)系使學(xué)生對(duì)戶外活動(dòng)有抵觸情緒。學(xué)生之間緊張的關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)彼此的“面子”問題更加關(guān)注，在戶外活動(dòng)中出現(xiàn)過度自負(fù)、自卑的情緒，限制了其參與體育活動(dòng)的熱情。冷漠的關(guān)系也使學(xué)生擔(dān)心自己的社交問題，缺乏參與集體活動(dòng)的信心。對(duì)此教師都需要充分觀察和研究。

2.教師保持人本化的教學(xué)態(tài)度。在體育活動(dòng)教學(xué)中，教師可以充當(dāng)學(xué)生的良師益友，在教學(xué)中充分踐行人本教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生通過教師對(duì)體育活動(dòng)保持基本的興趣。對(duì)此教師需要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中“刻板”“放羊”的教學(xué)思路。以熱情的演講風(fēng)格代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)成人化的教學(xué)思維，用更多的肢體動(dòng)作講解，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的口頭命令教學(xué)。此外教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題，保持基本的分層教學(xué)思路，使學(xué)生的畏難情緒得到更有效地化解，給學(xué)生參與集體活動(dòng)奠定信心。1例如在跳繩訓(xùn)練中，教師對(duì)“一學(xué)就會(huì)”和“學(xué)習(xí)較慢”的學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。采取進(jìn)階教學(xué)的策略，組織學(xué)生進(jìn)行“高低搭配”合作教學(xué)等，使更多學(xué)生體育活動(dòng)中體會(huì)到輕松、樂趣、友誼。

二、消除網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的潛在影響

1.從網(wǎng)絡(luò)游戲角度培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生有巨大的吸引力，教師可以據(jù)此對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行積極調(diào)整，切實(shí)創(chuàng)新發(fā)展課程教學(xué)方式。例如網(wǎng)絡(luò)游戲以其宏達(dá)世界觀對(duì)學(xué)生形成了吸引力，教師也可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不同層級(jí)、不同好處、不同文化進(jìn)行不斷的滲透講解，使學(xué)生建立基礎(chǔ)性的體育運(yùn)動(dòng)世界觀。如對(duì)足球文件的講解等。此外網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生群體中的流行，是因?yàn)橹苓呍絹碓蕉嗟膶W(xué)生參與其中，更多學(xué)生在日常生活中愿意對(duì)其進(jìn)行討論和分析。教師培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，也需要發(fā)揮集體的力量。對(duì)更多人進(jìn)行有效組織，開展日常性的體育練習(xí)，使學(xué)生個(gè)體行為受到集體行為的積極暗示。如保持基本的公平教學(xué)策略，在組織體育教學(xué)中匯聚學(xué)生集體的榮譽(yù)心和力量，避免出現(xiàn)學(xué)生“落單”的情況。最后網(wǎng)絡(luò)游戲通過持續(xù)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和及時(shí)反饋，激勵(lì)玩家不斷嘗試下去。玩家能力的提升進(jìn)一步促進(jìn)“正循環(huán)”的持續(xù)進(jìn)行。對(duì)此教師要給予學(xué)生更積極的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和心暗示，以更科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力切實(shí)提升，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)建立更深刻的興趣和信心。如在體育訓(xùn)練中設(shè)計(jì)階梯性的訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行積極嘗試，并給予學(xué)生積極的語言、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲教學(xué)提升課堂教學(xué)的組織度。小學(xué)生自身缺乏高效的組織度，對(duì)體育活動(dòng)中的尷尬問題有排斥情緒。對(duì)此教師要積極充當(dāng)組織者的角色，利用游戲化的教學(xué)方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效組織，并積極參與到學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)中去，給學(xué)生提供參與體育學(xué)習(xí)的信息和“借口”。例如傳統(tǒng)項(xiàng)目老鷹捉小雞、跳皮筋、丟手絹等圓圈游戲等。

2.加強(qiáng)日常性的體育游戲活動(dòng)教學(xué)。在體育課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)日常性的體育游戲教學(xué)，降低學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴心理，促使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到戶外體育活動(dòng)中去。例如日常生活中的躲藏游戲、木頭人游戲、跳房子、跳皮筋等游戲，教師都可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生熟悉其規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣。促使學(xué)生在生活中對(duì)體育游戲進(jìn)行更積極的嘗試。在這個(gè)過程中，教師要嘗試體育休閑游戲引入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課余活動(dòng)，放學(xué)后游戲活動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力有效分分散，促進(jìn)學(xué)生對(duì)戶外活動(dòng)的多樣認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值和作用進(jìn)行積極教育和宣傳

1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展階段進(jìn)行積極介紹和分析。在小學(xué)教學(xué)階段，教師可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值，積極作用進(jìn)行積極科普，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的深刻理解。例如有效的有氧運(yùn)動(dòng)，能夠有效緩解學(xué)生的心理疲勞，使學(xué)生把持樂觀的生活態(tài)度等。使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)建立更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.通過半強(qiáng)制的教學(xué)抵消學(xué)生的懶惰心理。在小學(xué)教學(xué)階段，教師可以聯(lián)合學(xué)校開展更多日常性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，使校園生活具備更強(qiáng)的儀式感，促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)多樣的樂趣和情緒。

3.組織更多樣的榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)賽事。在小學(xué)體育教學(xué)中，切實(shí)的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生也有著較大吸引力。教師可以聯(lián)系學(xué)校開展多樣的體育競(jìng)技賽事，積極塑造校園體育文化。使學(xué)生逐步習(xí)慣、樂于參與諸多體育活動(dòng)。通過競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的了解和信賴。真正的體育活動(dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)本能，降低學(xué)生彼此之間的隔閡，使學(xué)生的集體凝聚力得到有效培養(yǎng)和提升，為體育教學(xué)的長期開展奠定基礎(chǔ)。對(duì)此教師可以經(jīng)常性地組織一些競(jìng)技活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在訓(xùn)練中既有配合心理也有競(jìng)爭(zhēng)心理，促使學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的全力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和心理韌性。例如組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑訓(xùn)練，跳大繩配合訓(xùn)練等。

四、結(jié)束語

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)體育戶外活動(dòng)的排斥是十分反常的。教師在教學(xué)中要針對(duì)性的分析學(xué)生的行為和心理活動(dòng)，采取更科學(xué)合理的方式對(duì)體育活動(dòng)課程進(jìn)行組織，使學(xué)生的天性、特長有效表現(xiàn)和發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的切實(shí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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