梁振勤

◆摘? 要：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都在飛速發(fā)展，特別是教育事業(yè)。學(xué)生真正的學(xué)習(xí)生涯是從小學(xué)開(kāi)始的，在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，對(duì)各方面的認(rèn)知能力還不健全，而對(duì)外界又有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物充滿探索的欲望，模仿力也很強(qiáng)。隨著新課程的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育在現(xiàn)今教育中占比很大，培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)勢(shì)在必行。素質(zhì)教育有利于學(xué)生形成正確的三觀，在今后的發(fā)展中少走彎路。但是現(xiàn)今小學(xué)道德與法治教學(xué)存在許多問(wèn)題，使這節(jié)課的設(shè)置沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，因此本文對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的重要性、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了提高核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的重要性

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力

小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的道德觀念，有了正確的認(rèn)知就有利于小學(xué)生今后對(duì)各事物的看待與處理，也就有利于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀

小學(xué)生正處于對(duì)許多事物的做法正確與否的懵懂階段，教師與家長(zhǎng)對(duì)他的影響是很大的，因此教師應(yīng)盡可能多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們知道怎樣的行為是正確的、是可行的，怎樣的行為是錯(cuò)誤的不可行的，做一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的人。因此小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，有利于幫助學(xué)生建立正確的三觀。

3.有利于學(xué)生今后的發(fā)展

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)道德與法治課，學(xué)生對(duì)許多事物有了正確的認(rèn)知，知道什么事可以做，什么事不可以做。這為他們今后的發(fā)展避免了許多誤區(qū)，不會(huì)不知其不可而為之。因此小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式

受教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師們大都是“唯分?jǐn)?shù)論”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及升學(xué)率，認(rèn)為道德與法治建設(shè)無(wú)關(guān)緊要，甚至又是會(huì)占用道德與法治課，來(lái)上其他學(xué)科的課程。還有就是教師“注灌式”教學(xué)，把內(nèi)容一股腦地塞給學(xué)生，卻不關(guān)心學(xué)生的接受程度，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，枯燥的課堂教學(xué)方式，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)氛圍大打折扣，學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法達(dá)到設(shè)立這個(gè)課程預(yù)期要達(dá)到的效果，收效甚微。

2.教師的形式主義教學(xué)

我們都是讀過(guò)小學(xué)的，那么肯定會(huì)知道學(xué)校和教師對(duì)道德與法治課堂的教學(xué)重視度很低，因此缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，大多草草的將這節(jié)課上了就好了，教學(xué)內(nèi)容形式化。在這樣的教學(xué)中，教師教學(xué)缺乏目的性，上課內(nèi)容不詳細(xì)且雜亂，按步就搬的教授書中內(nèi)容，不與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)知不高。而老師的教學(xué)態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的上課態(tài)度，老師形式的教學(xué)，影響學(xué)生道德與法治課堂的學(xué)習(xí)。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的對(duì)策

1.教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式

道德與法治教學(xué)如果只用文字教授對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是生澀難懂的、抽象的，學(xué)生在上課時(shí)提不起興趣難免走神，注意力不集中，因此教師應(yīng)利用生活的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，盡可能地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以《節(jié)約水資源》為例，教師們可以先運(yùn)用多媒體通過(guò)視頻和圖片等形式，講述生活中浪費(fèi)水資源的案例，接著播放缺水地區(qū)，水資源的珍貴，形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生把注意力集中過(guò)來(lái)，繼而重視到節(jié)約水資源的重要性。接著拉回到身邊的例子，講授學(xué)校中浪費(fèi)水資源的例子，呼吁學(xué)生節(jié)約水資源，珍惜水源，讓學(xué)生們感受到教師的課堂教學(xué)就發(fā)生在身邊，是學(xué)生們可以做到的，這樣有助于提高學(xué)生的道德與法治教學(xué)參與度，積極參與到節(jié)約水資源的行動(dòng)中去，養(yǎng)成良好的品德。

2.教師應(yīng)該讓道德與法治教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)

教學(xué)中教師們應(yīng)該把道德與法治教學(xué)與日常生活中密切結(jié)合起來(lái)，注意道德與法治教學(xué)的多元化，盡可能多的將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)的參與到優(yōu)良品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治是就存在我們身邊的，是看得見(jiàn)、摸得著的。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有參與度。教師可根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治教育。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，幫助他們擦桌子、掃地等等。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐德育，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

3.教師加強(qiáng)小學(xué)道德與法治氛圍的培養(yǎng)

在日常教學(xué)中，教師要注重道德與法治氛圍的培養(yǎng)，在黑板報(bào)上寫上道德與法治相關(guān)內(nèi)容;在墻壁上張貼相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、名人名言等等;每周開(kāi)班會(huì)講授關(guān)于道德與法治，進(jìn)行一些趣味性活動(dòng)的等。通過(guò)這些形式，讓學(xué)生們耳濡目染，每天生活在良好的道德與法治的氛圍中，不斷受到感染和熏陶，從而有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于形成正確三觀的重要階段，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的多元化與現(xiàn)實(shí)化。但目前許多學(xué)校對(duì)道德與法治課程的教育并不重視，因此教育改革仍需要加大力度，教師們要嚴(yán)格落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，尋找出有效的教學(xué)對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]吳周澤.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].亞太教育，2019（8）：19-20.

[2]魏軍輝.小學(xué)道德與法治課堂轉(zhuǎn)型的思考：基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（11）：24-26.

[3]宋金花.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)分析[J].華夏教師，2019（19）：42-43.

[4]劉洪冉.試析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)要著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（12）：44-45.

[5]羅暉.基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建多元課堂——提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的方法[J].吉林教育，2020（31）：17-18.