夏紅梅

◆摘? 要：德育教育一直是我國(guó)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在我國(guó)在“德、智、體、美、勞”的基礎(chǔ)上，額外加強(qiáng)了德育教育。與以往常規(guī)教學(xué)模式相比，德育教育在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了“隱性教育”。且初中生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，基于自身的思維特點(diǎn)，有可能會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，如叛逆、早戀等現(xiàn)象。如不加以制止，將對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生明顯阻礙。因此，必須對(duì)七年級(jí)學(xué)生完成德育教育，激發(fā)初中生的感恩心理，以實(shí)現(xiàn)全面融合。因此，本文將就七年級(jí)德育中感恩教育的實(shí)踐分析展開(kāi)討論，闡述感恩教育的基本內(nèi)涵，分析如何在教學(xué)中對(duì)感恩教育完成有效實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：初中教學(xué);感恩教育;實(shí)踐分析;研究討論

在初中教學(xué)中，激發(fā)初中生的感恩意識(shí)，可以幫助初中生形成明顯的德育思維。并且可以在初中生的認(rèn)知體系中，打造特有的感情模式。在初中教育階段，可以借助德育課程開(kāi)展感恩教育，借此提升初中生的整體素質(zhì)教育水準(zhǔn)。與小學(xué)生相比，初中德育教育工作在開(kāi)展過(guò)程中，一直存在實(shí)踐與理論脫節(jié)問(wèn)題。因此，在小學(xué)德育工作中，必須加強(qiáng)對(duì)感恩教育的激發(fā)，提升感恩教育工作的整體質(zhì)量以及相關(guān)效果。在進(jìn)行感恩教育工作中，根據(jù)初中生的實(shí)際情況完成有效設(shè)定。

一、感恩教育的基本概述

感恩教育作為一種重要的精神品質(zhì)，在受到他人幫助或在出現(xiàn)困難時(shí)，可以形成共情心理。在初中生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，感恩心理對(duì)初中生的后續(xù)成長(zhǎng)起到了明顯的提升效果。通過(guò)感恩教育，初中生將時(shí)刻保持感恩、積極、上進(jìn)心。對(duì)其他同學(xué)能夠做出友好的回應(yīng)以及適當(dāng)反饋，并且可以在學(xué)習(xí)體系模式中，對(duì)教師設(shè)立的教學(xué)方案積極落實(shí)，達(dá)成雙向成長(zhǎng)。在感恩教育內(nèi)涵中，為了更好的幫助初中生掌握好相關(guān)尺度，教師可以做好必要的引導(dǎo)工作。對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育，將使其符合我國(guó)的整體發(fā)展模式，完成全面成長(zhǎng)。

二、如何在七年級(jí)德育教育中有效開(kāi)展感恩教育實(shí)踐分析

（一）根據(jù)初中生的實(shí)際情況設(shè)立相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

在開(kāi)展感恩教育時(shí)，學(xué)校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)資源完成全面整合。例如，學(xué)?？梢詫?duì)初中生建立感恩小組，將感恩的相關(guān)活動(dòng)完成有效落實(shí)，形成指導(dǎo)管理。為了確保感恩活動(dòng)能夠有效的對(duì)初中生形成激發(fā)效果，學(xué)?？梢耘c班主任共同開(kāi)展，并積極參與到感恩活動(dòng)中。以班級(jí)為單位，以小組為小單位開(kāi)展感恩主題。每個(gè)小組的初中生必須積極參與到該活動(dòng)中，以節(jié)目為基準(zhǔn)。教師可以將7～8名初中生集合為一小組，班級(jí)共設(shè)立4～5個(gè)小組。在小組當(dāng)中，初中生可以通過(guò)歌唱、詩(shī)朗誦、表演等環(huán)節(jié)，闡述自身感恩心里的獨(dú)特認(rèn)知。在演出完畢后，教師對(duì)學(xué)生的感恩活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行研究討論。此外，學(xué)校也可對(duì)相關(guān)的感恩教育工作進(jìn)行推廣，借助相關(guān)的宣傳方法實(shí)現(xiàn)感恩的宣傳。例如，學(xué)校內(nèi)部的閉路電視系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生拍攝與感恩主題相關(guān)的活動(dòng)短片。在午間休息或課后休息時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)播放，引導(dǎo)初中生進(jìn)行觀看，使初中生對(duì)感恩思想可以形成有效認(rèn)知。在后續(xù)假期中，教師也可以鼓勵(lì)初中生利用假期時(shí)間組織家庭感恩活動(dòng)，采用實(shí)際回報(bào)父母以及社會(huì)。

（二）將感恩工作與初中生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合

在進(jìn)行感恩工作中，必須注重理論以及實(shí)踐的有效結(jié)合。就教師而言，開(kāi)展感恩工作的難題并非是初中生理解能力不足。而是在教學(xué)體系中，教師需要保證初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上完成感恩心理，這對(duì)教師的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)感恩具有系統(tǒng)理解，教師可以將生活中的片段進(jìn)行改良，引入課堂當(dāng)中，以保障學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對(duì)感恩形成全面認(rèn)知。同時(shí)，借助比喻以及擬人的手法，教師投入自身情感，可以直接開(kāi)展感恩教育工作，完成“德育隱性教育，感恩全面滲透”的教學(xué)模式。例如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，在講到動(dòng)物相關(guān)的文章時(shí)，教師可以額外列舉“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”等典故，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于感恩的理解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中教師也可以對(duì)學(xué)生設(shè)立有效的實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以在每堂課對(duì)學(xué)生講述一則感恩故事，可以以“中國(guó)二十四孝圖”或感恩寓言為例。教師講完相關(guān)的故事情節(jié)后，學(xué)生可以在5～10分鐘內(nèi)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式繪畫(huà)，繪畫(huà)效果不限。學(xué)生可以采用線條或圖形的方式，簡(jiǎn)單的描繪出自身對(duì)于教師所講說(shuō)故事的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于感恩思想的具體認(rèn)知。便于學(xué)生之間開(kāi)展深入交流，與教師實(shí)現(xiàn)全面討論，改善師生關(guān)系。

（三）在后續(xù)教學(xué)中有效開(kāi)展初中生感恩氛圍的塑造

在教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)感恩意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)在初中生感恩培養(yǎng)中，教師打造相關(guān)平臺(tái)，可以對(duì)初中生的德育階段引起全面重視。在進(jìn)行感恩意識(shí)培養(yǎng)中，要保障初中生明確自身的應(yīng)有義務(wù)以及相關(guān)權(quán)力。德育工作的有效特點(diǎn)需要不斷提升初中生自我感恩意識(shí)，以保障初中生可以在學(xué)習(xí)、生活中，借助發(fā)生的事物激發(fā)自身的感恩思維。在此過(guò)程中，教師需要積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)初中生就事物本身提出自身的獨(dú)特理解以及相關(guān)建議，可以完成平等交流。例如，教師在班會(huì)或自習(xí)課中，可以抽取10～15分鐘的時(shí)間，探討社會(huì)熱門(mén)話題，實(shí)現(xiàn)感恩激發(fā)。如教師在對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)分析中，以微博熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論。某明星在代孕時(shí)拋棄自身的子女引發(fā)熱議，教師可以提出相關(guān)熱點(diǎn)后對(duì)初中生進(jìn)行有效引導(dǎo)，可加強(qiáng)初中生對(duì)生命的感知。教師可以說(shuō)到“明星作為一個(gè)高收入群體，不僅知法犯法，同時(shí)還對(duì)新生命驀然，拋棄自己的骨肉。而我們的父母收入雖然比不上明星，但卻對(duì)我們投入了極大的關(guān)愛(ài)，甚至很多家長(zhǎng)都為我們做出了不少的犧牲，甘愿放棄事業(yè)也要對(duì)我們進(jìn)行有效教育。”通過(guò)教師的引導(dǎo)，初中生將培養(yǎng)個(gè)體思維以及有效意識(shí)，同時(shí)更可以糾正初中生利用手機(jī)、PC等設(shè)備接觸網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)熱點(diǎn)所時(shí)所造成的心理不平衡現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在七年級(jí)德育教育中，必須加強(qiáng)感恩教育的實(shí)踐分析。教師可以借助班會(huì)等課堂，完成實(shí)踐活動(dòng)。并對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效整合，注重感恩氛圍的塑造，以實(shí)現(xiàn)初中生的全面成長(zhǎng)。

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