◆摘? 要：隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷追求創(chuàng)新，教育行業(yè)也需要一定程度的更新?lián)Q代。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法在新時代背景下照常發(fā)展，教育思想和教育觀念亟待創(chuàng)新。新的教學方法對于教學模式、教學手段以及教育思想的更新有著深遠的影響。本文就“四度六步”教學法與初中數(shù)學教學的深度融合進行探討，從而對學生學習習慣的培養(yǎng)以及教學效果的提高給出指導和建議。

◆關鍵詞：四度六步;初中數(shù)學;深度融合

課堂教學模式的更新?lián)Q代已是勢在必行，只有不斷探索研究才能讓素質教育得以實現(xiàn)。就目前而言，“四度六步”教學法只是在部分地區(qū)得以運用，要想大范圍擴展仍需教育工作者的不懈努力。此外，“四度六步”教學法的研究應用并不只適用于初中階段，在其他學段的推廣應用也同樣是極大的創(chuàng)新。因此，初中數(shù)學“四度六步”教學法的探討對于學生的成長乃至整個教育行業(yè)都有著極為深遠的意義。

1“四度六步”教學法的運用要點

1.1教學模式的適用范圍

“四度六步”是指教師以“四度”為教學觀念，即溫度、梯度、深度和寬度;以“六步”為架構體系，即溫故、引新、探究、變式、嘗試、提升六個環(huán)節(jié)，該種教學模式是為了提升課堂教學的實際效果。教學模式和教學方法不存在絕對完美的，每種教學模式都有其一定的適用范圍。對初中數(shù)學來說，相當一部分教學內(nèi)容都是可以適用的。教師在應用時也該根據(jù)具體情況靈活把控，通過引領和組織相關學習活動讓學生更好地參與到學習中來。絕不能一味地照搬照抄，最適合的才是最優(yōu)的教育模式。

1.2學生能力的長期培養(yǎng)

首先強調(diào)的是學生自主學習能力，自主學習指的是學生在學習時表現(xiàn)得較為主動，自覺進行學習活動。從想學、會學到堅持學，這是一個較為系統(tǒng)的過程。在此期間，教師的引導和管理是極為重要的，即自主學習能力的培養(yǎng)。首先需要教師克服傳統(tǒng)的教育觀念，盡量減少對學生思維的約束和壓制，從多個層面逐漸引導學生培養(yǎng)自覺意識、掌握學習內(nèi)容、養(yǎng)成良好習慣。學生的自學能力對于該種教學模式的效果是至關重要的。因此，教師要在日常的教學活動中認真觀察學生的具體行為，合理安排學習內(nèi)容和學習模式，從而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次為學生合作交流能力，合作活動在整個學習過程中是較為常見的，可以是學生之間的合作，也可以是師生之間的合作。而交流是合作過程中最基本的環(huán)節(jié)，學生在成立學習小組后通過不斷地溝通交流、協(xié)商洽談來展開合作。學生之間或者師生之間通過不斷地碰撞摩擦來完成既定的學習任務，每個人的想法都得以聆聽和表達。這個階段的學生處于探索新知識的喜悅中，多加引導就會更容易培養(yǎng)他們對學習的興趣。此外，成員之間通過合作交流獲得他人更多的指導和幫助，整個學習群體處于一種共享的狀態(tài)。總之，學生整體的合作交流能力在整個學習過程都是極為重要的。

2融合初中數(shù)學教學的意義

2.1明確“教”和“學”的同等地位

學生是學習過程中的主體，通過自主建構不斷加深對自己乃至世界的認識。而教師在學習過程中主要起到主導作用，通過引領和組織相關學習活動讓學生更好地參與到學習中來。本模式明確了學生和教師在教學活動中的同等地位，通過教師的引導和點撥，學生的知識水平和思想境界都得以提升。因此，教學的目的絕不是填鴨式的灌輸，而是讓學生在合作探討的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學生合作探究的好習慣

傳統(tǒng)的教學模式一直是傳輸和接受的關系，課堂教學效果也較為低下。合作探究的學習模式能夠吸引學生發(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題的方案，這對于學生的全面發(fā)展是極為有利的。學生在學習活動中自己發(fā)現(xiàn)的問題，更符合他們的思維，這對提高課堂參與度、提升教學效果也有極大的推動作用。其實，合作探究的教學模式不僅對學生學習能力的培養(yǎng)有所幫助，更對他們的成長成材有著深遠的影響。分享和開放是當今時代的潮流，通過不斷地磨合交流，學生們也能養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，這也符合時代對人才的需求。因此，本模式提倡的合作探究對于教育行業(yè)的改革也有一定的推動作用。

2.3提升課堂的實際教學效果

課堂的教學效果主要表現(xiàn)在學生對基礎知識的消化吸收以及對學習方法的有效掌握，這對于知識水平和思想境界的提升是至關重要的。通過實施本模式，學生能夠更好地集中注意力，從而積極參與課堂學習，學習效果也得以提高。此外，教師在進行教學活動時要重點關注學生在知識和精神方面的成長。這個階段的學生處于探索新知識的喜悅中，多加引導就會更容易培養(yǎng)他們對學習的興趣，通過教師的引導和點撥，學生的知識水平和思想境界都得以提升。總之，這樣歡快的學習氛圍對于教學實際效果的提高是極為有利的。

3結語

綜上所述，“四度六步”教學模式雖然有一定的適用范圍，但其對初中數(shù)學教學模式的改革影響力是不容忽視的。該種課堂教學模式需要教師對于教學過程中的具體情況靈活變通，徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。通過開展形式多樣的學習活動，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，從而提升課堂教學的實際效果以及推動教育教學的改革進度。

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作者簡介

馮曉姍（1993.07—），性別：女，籍貫：廣西博白，民族：漢族，最高學歷：大學本科，職稱：中學二級（初級），研究方向：高中數(shù)學教育教學，單位：南寧市第五中學。